分层次、分阶段实习对护生临床工作能力的影响

目的 :探讨分层次、分阶段实习对护生临床工作能力的影响。方法 :对 2 0 0 1年10月— 2 0 0 2年 6月在外科实习的 99级大专护生 5 9人实施分层次、分阶段实习 (实验组 ) ,并与 2 0 0 0年 10月—2 0 0 1年 6月在外科实习的98级大专护生 42人按传统模式实习 (对照组 )者进行对照。结果 :实验组护生的综合技能成绩、带教老师对护生工作能力的满意度均明显高于对照组 (P <0 .0 5 )。结论 :分层次、分阶段实习可提高护生临床工作能力     

大专护生文化智力与自我效能及沟通能力的相关性研究

目的探讨大专护生文化智力与自我效能及沟通能力的相关性。方法采用文化智力量表、一般自我效能感量表（GSES）、沟通能力测量表对283名大专护生进行问卷调查。结果大专护生一般自我效能感得分（2．49±0．41）分,常模得分为（2．95±0．53）分,差异具有统计学意义（t=-18．582,P=0．000）。其中农村生源学生一般自我效能感得分为（2．39±0．42）分,城镇生源学生得分为（2．52±0．36）分,组问比较差异具有统计学意义（t=2．33,P=0．021）。大专护生文化智力得分与自我效能及沟通能力得分呈正相关（r=0．320,0．343;P〈0．01）。结论大专护生文化智力与自我效能、沟通能力存在相关性,护理教育者应对大专护生的文化智力、沟通能力、自我效能进行培养,以提高护生跨文化护理能力。’     

护生临床实习不同阶段的心理特征及教学指导

临床实习是护生理论联系实践的重要阶段 ,对护生工作实践能力的培养至关重要。通过对 2 0 0 1年 7月～ 2 0 0 3年 5月的 164名实习护生进行心理分析 ,将护生在临床实习过程中的心理变化总结为 3个阶段 ,根据不同阶段的心理变化和心理需求 ,采取针对性的心理指导和教学管理 ,取得良好的效果     

从护生实习前后基础护理操作考核结果看临床实习中存在的问题

临床实习是检验护生理论学习程度、理论与实践相结合的能力、动手能力的重要阶段 ,此阶段的锻炼可使护生在学习效果上有质的飞跃。但由于许多方面的原因 ,护生的实习效果有许多不尽如人意之处。为此 ,我校对 2 0 0 3年、2 0 0 4年护士毕业生实习前和实习后基础护理操作技能实施了考核和对照 ,并找出了实习中存在的问题 ,为今后加强护生实习管理和提高护生实习期间的学习效果提供了科学依据。现将结果报告如下。1　对象和方法1.1　对象　为我校 2 0 0 3年、2 0 0 4年护士毕业生共 678名 ,均为女性 ,其中中专护生 5 2 6名 ,学制 3a～ 4a ,大专…     

新疆不同民族实习护生问题解决能力比较及影响因素分析

目的：分析新疆维吾尔族、汉族和回族实习护生解决问题的能力及其影响因素。方法随机抽取乌鲁木齐市3所三级甲等综合医院实习的应届护理大专/本科维吾尔族、汉族和回族实习生共210名作为研究对象进行问卷调查。分析护生解决问题的能力,并分析其影响因素。结果正性问题定向条目汉族护生得分为（9．4±3．2）分,回族护生为（9．6±0．7）分,均高于维吾尔族护生的（8．6±2．8）分,差异有统计学意义（F＝3．010,P＝0．019）。理性问题解决条目维吾尔族护生得分为（21．5±5．6）分,高于回族护生的（19．0±4．1）分和汉族护生的（20．2±6．6）分,差异有统计学意义（F＝5．114, P＝0．003）。冲动/疏忽风格条目汉族护生得分（13．1±3．2）分,回族护生得分为（13．4±4．1）分,均高于维吾尔族护生的（12．0±2．0）分,差异有统计学意义（ F＝4．991,P＝0．004）。回避风格条目维吾尔族护生得分为（11．2±2．8）分,回族护生得分为（10．0±4．0）分,汉族护生为（10．6±2．1）分,差异有统计学意义（ F＝6．765,P＝0．001）。影响维吾尔族、汉族和回族实习护生问题解决能力的因素有学历、喜欢本专业程度、有无评判性思维培训经历、有无自主学习培训经历及对临床带教方式的满意度。结论在临床带教过程中,应结合维吾尔族、汉族和回族实习护生问题解决能力的特点采取有针对性的、灵活多样的教学方式,加强实习护生的爱岗培训,提高实习护生的专业满意度,同时增加自主学习和评判性思维能力的培训来提高实习护生问题解决能力。     

培养护生与陌生人沟通能力的实践与思考

目的探讨护生与陌生人沟通能力的培养方法和效果。方法选择2005级护理专业大专生99人，随机分为实验组与对照组，在校2年期间对实验组护生通过扩大其人际交往范围、采用情境教学法授课、增加临床见习机会及开展课外活动等方式，培养和训练护生与陌生人的沟通能力。训练前后对两组护生采用沟通能力测量表测试。结果实验组护生的沟通能力强于对照组护生（P〈0．05）；带教老师的问卷调查反映实验组护生在实习初期即表现出较强的沟通能力；实验组护生的就业率和就业质量都高于对照组护生。结论护生在校期间系统、连贯地接受沟通能力的培养及训练是切实提高护生沟通能力和水平的关键。     

大中专护生对沟通交流行为自我测评的调查分析

目的　确定不同知识结构护生的沟通交流行为 ,为带教目标的细化及方式提供依据。方法　对本院实习大专护生 42名 (A组 )及中专护生 41名 (B组 )发放调查问卷 ,进行沟通交流行为的自我测评。结果　在测评的 2 2个项目中 ,两组有 4个项目差异显著 (P <0 .0 5 ) ,3个项目差异非常显著 (P <0 .0 1) ,两组应答率均低于 5 0 %的有 4项。结论　大专护生的语言表达及分析能力优于中专护生 ;大专护生更会应用沟通技巧 ;掌握大中专护生沟通交流能力 ,有利于优化教学内容     

临床实习护生社会人口学特征与护患沟通能力的相关性分析

目的 调查分析临床实习护生的社会人口学特征与护患沟通能力的关系. 方法 采用护生社会人口学特征调查表和护理专业护生护患沟通能力评价量表,对135名临床实习护生进行问卷调查. 结果 临床实习护生的年龄、学历和家庭氛围与其护患沟通能力呈正相关( P<0. 05 );而性别、民族与其护患沟通能力呈负相关( P<0. 05 ). 线性回归分析显示:年龄、学历、家庭氛围、性别和民族进入护患沟通能力总分的线性回归方程,表明5个变量对护生护患沟通能力有显著的预测作用( P<0. 05 ). 结论 临床实习护生的社会人口学特征与护患沟通能力密切相关,应根据护生的不同社会人口学特征进行针对性护患沟通训练,以提高其护患沟通能力.     

护生法律知识的现状调查与培养对策

为了解护生对法律知识的掌握及需求情况 ,通过调查结果提出有效的培养对策 ,对中专 4年制 4年级护生及 3年级护生各 10 0人进行了问卷调查及结果分析 ,现报告如下。1　对象与方法1 1　对象。杭州护士学校 4年制 4年级临床实习中期护生和 3年级在校学生各 10 0人。1 2　方法。采用自行设计的调查问卷表 ,包括护生法律知识的掌握情况及需求情况。发出问卷 2 0 0份 ,由护生无记名填写 ,回收有效问卷 2 0 0份 ,回收率 10 0 %。2　结果2 1　护生法律知识的掌握情况 ,见表 1。2 2　护生法律知识的需求情况 ,结果示 4年级护生中 6 0人认为护理工…     

案例讨论在护生培训中的应用

目的　提高护生的临床护理观察能力。方法　在岗前培训中采取案例问题式教学 ,通过能力题考试进行学习效果评价。结果　培训后护生的临床观察能力、临床思维能力和临床处理能力题考试比较差异有统计学意义 (P <0 .0 0 1或P <0 .0 0 5 )。结论　在护生岗前进行临床护理观察能力的培训是非常必要的 ,案例讨论这种方法对提高护生临床观察能力有积极作用     

谈护理教育转型期师资队伍建设

做好护理专科教育向本科教育转变时期师资队伍建设,首先要明确护理本科教育对师资的要求,找出差距,采取多种形式和以多种渠道提高护理专业教师的教学能力、科研能力,丰富临床经验,加强外语水平和人文综合素质,提高护理专业教师学历层次,使其尽早适应护理本科教育的要求。     

多种形式护理查房在整体护理中的应用

在整体护理实施过程中 ,采取多种形式的护理查房 ,取得了较满意的效果。查房的形式有 :对比性查房、评价性查房、个案护理查房、系列查房、讨论式查房和教学查房等。这种多形式的查房 ,绝大多数护士认为效果好 ,收获大。经发放调查表 ,结果显示护士对多种形式查房的满意率高于传统式查房 ,两种查房形式满意率经 χ2 检验 ,χ2 =18.7969,P <0 .0 1,认为多形式查房能充分发挥护理人员的主观能动性 ,活跃护理查房的气氛 ,激发护理人员独立思考和解决问题的自觉性 ,并能体现临床与实践相结合 ,增强护理人员的工作责任心。     

男护生工作压力和自身认识的调查分析

目的了解男护生现状及其对自身专业的认识和态度。方法以某三级甲等医院实习的男护生为研究对象,采用访谈法,围绕其对本专业的看法和想法进行访谈,通过统计描述用构成比对资料进行整理、分析。结果男护生对其专业的认识、态度较好,但是在社会压力、男护士的使用及优点的发挥等方面存在一些问题。结论应采取多种措施改善我国对男护士的使用以及社会对其的看法和态度,以促进护理工作的发展。     

男护生现状分析及带教对策

目的了解男护生现状及探讨其带教对策。方法对男护生的心理应对能力、职业态度、人际沟通能力、职业角色和工作的积极性进行分析。结果男护生的现状分别为心理应对能力、人际沟通能力和积极主动性欠缺，职业态度、情感方面不稳定等。结论在临床带教中要注重对男护生的心理支持，帮助他们认识自身价值、稳定专业思想；通过沟通、交流、安慰和开导，激发他们学习兴趣，使其增强责任感，充满自信和安心地实习。     

护生对不同层级带教老师教学效果的评价

目的探讨护生对不同层级带教老师的带教效果评价。方法选择2009年1月～2011年6月在本科室实习的380名护生为调查对象,了解护生对不同层级带教老师从思想品德、责任心、理论水平、操作技能等方面评价。结果主管护师及以上层级带教老师在观察病情及解决问题能力,护理文书书写,思想品德、责任心,教学计划安排及方法,对学生的人文关怀方面较突出;护师层级带教老师在理论知识、操作技能水平,教学计划安排及方法,思想品德、责任心方面较突出;护士层级带教老师在多媒体课件制作,授课能力方面较突出。结论根据不同层级带教老师的特点合理安排带教工作,能提高教学效果,从而提高护生临床实习效果。     

家长陪同麻醉诱导在手术室优质护理中的应用及效果观察

目的探讨家长陪同患儿度过麻醉诱导期（PPIP）对围术期患儿合作程度、患儿家长焦虑程度及满意度的影响。方法选择2011年6月～11月100患儿例作为对照组,2011年12月～2012年5月100例患儿作为观察组。对照组采用常规护理方法,给予患儿及家长心理干预。观察组除常规心理干预外,由家长陪同患儿度过PPIP。采用诱导期合作评分量表（ICC）观察诱导时患儿合作程度,以Zung氏焦虑状态自评量表（SAS）测量患儿家长的焦虑程度,采用问卷调查方式,了解家长的满意度。结果观察组ICC评分明显降低、患儿家长围术期SAS评分明显降低,患儿家长满意度明显升高（P〈0.01）。结论家长陪同患儿度过PPIP,可以明显降低患儿家长围术期的焦虑水平,提高患儿合作程度及家长满意度。     

我院护理人员科研活动现状及其认知情况的调查

目的了解我院护理人员开展护理科研的现状及其认知情况,为制订护理科研管理对策提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,了解近5年我院护理人员科研活动现状及其认知情况和影响护理人员进行科研活动的因素。结果近5年,我院193名护理人员以第1作者发表了202篇论文,人均发表论文1.05篇。以工龄>20年、年龄>40岁、本科及以上学历和高级职称的护理人员发表的论文和从事的科研活动所占的比例较大。本科及以上学历和高级职称护理人员其护理科研的认知程度较高和动力较强。阻碍护理人员参与护理科研活动的主要因素是自身科研能力、试验条件、缺少护理科研导师指导与信息资源。结论护理人员的科研能力有待进一步提高。应根据护理人员现有的科研能力状况进行分层和有计划地培养,制订长效激励和奖励机制,改善科研环境,提升护理人员整体科研能力。     

整体护理病房三级护理查房的体会

我院自1999年7月开始在整体护理模式病房中实施三级护理查房。1年多来,对800例危重病人进行了护理查房,查房的形式为责任护士每天查,主管护师或护士长每周查,副主任护师以上或科护士长每月抽查,护理部主任每季抽查。通过查房,明显提高了危重病人的护理质量,病人得到了更为优质的服务,护理服务满意率提高;对护理人员来说,提高了业务水平,锻炼了口头表达能力;对护理管理来说,及时了解护士对护理程序的应用情况,掌握危重病人的护理质量,对护理中存在的不足及时提出指导意见。     

循证护理:理论与实践

长期以来 ,护理实践的特点就是按照工作程序提供护理服务 ,在用科学证据指导临床护理决策和行动方面存在局限性。在讲求证据的年代 ,护士应积极寻求现时的证据来更新知识结构 ,增强解决问题的能力 ,为病人提供高效优质的护理 ,以满足 2 1世纪循证的要求 ,迎接所面临的挑战。循证护理实践就是实现此目标的一个很好的方法。文章从认识循证医学的内涵及以科学证据为基础的实践对临床护理服务影响的角度出发 ,主要讨论证据的质量分级、循证护理实践的主要步骤及其与临床路径的相互关系、我国循证护理实践现状、护理人员实施循证护理面临的挑战。     

人本管理思想在现代医院护理管理中的应用

从两方面探讨人本管理思想在现代医院护理管理中的应用 :一方面是对护理人员实施人本化管理 ,旨在提高护理人员的综合素质 ,稳定护理队伍 ;另一方面是对病人及其家属实施人本化管理 ,提高他们对护理服务的满意度