谈电视录像在形态学考试中的应用

在医学教学中,人体解剖学实物考试是解剖学考试中的难点,传统的考试方法是:考试前,先由教师对每个考生准备一组考题,每组考题五个,一个年级有三百多名学生,就需准备三百多组共一千五百多个考题:教师需要花费大量的时间去搜集、整理、命题。考试时,采用抽签的方式,学生则按所抽到的考题对着标本实物当着教师的     

人体解剖学考试设计的探讨

人体解剖学是医学的一门重要基础课,传统的人体解剖学考试存在一定的不足,现在考试中利用教学过程和学生学习中经常使用的图谱对学生进行考核,效果比较理想。     

人体解剖学教学中对学生学习能力的培养

现代教学理论强调能力的培养，但传统的人体解剖学教学仍把学生记忆形态知识定为主要目标，考试给学生的感受就是要死记硬背那些人体形态结构。如何让学生学得轻松，学得灵活，这就要在教学中培养学生的各种能力。人体解剖学教学中应注重培养学生的想象能力、描述能力和运用知识能力。１想象能力想象是人脑对事物的表象进行加工改造的过程。想象力的培养对学好解剖学，对医疗实践均有重要的意义。学生对所学解剖学知识记不住，主要是由于三维形象未能很好地建立，只好考前死记硬背，考后又忘掉。我们注意到：考试时，学得差的学生脑子里浮现…     

对人体解剖学实践考核的探讨

标本考试是人体解剖学教学过程中的重要环节,它既能检验人体解剖学的教学效果,又对人体解剖学教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求。现重点介绍人体解剖学标本考试的方法,以便更好地发挥它的作用。     

计算机多媒体在解剖学标本辅导与考试中的应用

计算机多媒体技术已被越来越多的学科所接受和应用。为了适应教学的需要 ,面对资源相对不足的困难 ,我们利用计算机多媒体技术 ,设计制做了人体解剖学标本辅导和考试课件 ,并应用于 2 0 0 0级本科及 2 0 0 1级本、专科学生的教学中 ,进行解剖学标本考试的改革 ,取得了良好的成效。1　课件设计制作的必要性人体解剖学是一门形态学科 ,因此认清器官的名称及局部结构尤为重要。以前采用的传统模式 ,即 :学理论认结构→期末统一辅导标本→标本考试 ,费时、费力、组织实施不便 ,而且一次标本复习后 ,大部分标本模型损坏严重 ,加之现在尸体来源匮…     

多媒体技术在解剖学标本考试中的初步应用

人体解剖学是一门非常重要的医学基础主干课程,作为一门形态学科,其特点是名词术语众多,涉及的器官与结构较为复杂.解剖学标本考试历来是检测学生掌握知识的程度及促进学生平时认真观看标本的重要途径.长期以来,标本考试主要采取实物辨认的方法进行,费时费力.近年来,随着高校招生人数大幅度增加,这种考试方式的弊端日益凸现.为此,我们应用多媒体技术于解剖标本考试,进行了一些尝试和探索,旨在不断优化标本考试模式,提高教学质量.     

以实验室为中心进行解剖学的教学改革

人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态的科学,如何使学生不是仅从书本上、文字上,而是帮助、指导学生亲自从实物标本上直接获得有关人体形态结构的第一手资料和感性认识,便成为提高人体解剖学教学质量的至关重要的问题。至今人体解剖学的教学程式经历了“听”、“见”、“做”三个阶段。“听”的阶段所学到的有关人体解剖结构的知     

人体解剖学微课的建设与应用研究

人体解剖学属于生物科学中的形态学科,是医学生学习其他医学课程的重要基础课,传统的教学方法已经不能适应人体解剖学现代教学的需要,微课的出现使人体解剖学教学模式发生了重要改变,在一定程度上弥补了传统教学方法的不足。任课教师通过微课与传统解剖学教学方法相结合,取长补短,激发了学生学习解剖学及其他相关学科的兴趣。     

护理本科《人体解剖学》实验课教学方式的探索

目的 为解决人体标本短缺的问题,改革人体解剖学实验课的教学方式.方法 随机选择2010级护理本科专业4个班的学生,2个班作为传统组(70人),2个班为教改组(71人).传统组教学中,教师先讲授本次实验课的重点内容,接着在普通暴露的标本上示教,让学生自己对着普通标本或封瓶标本学习.教改组强调学生自学为主:教师先将本次实验课的重点内容及应观察的封瓶标本告知学生,学生以小组为单位,在封瓶标本上观察学习重点结构与讨论,最后由教师总结答疑.期末问卷调查结果、标本和理论考试的成绩采用U检验和卡方检验分析处理进行比较.结果 教改组标本考试平均成绩(81.30±13.71)分、理论考试平均成绩(70.83±11..49)分;传统组标本考试平均成绩( 71.47±16.00)分、理论考试平均成绩(66.29±12.15)分;教改组成绩优于传统组.教改组学生对解剖学的学习兴趣明显提高,自学能力、组织协作能力、集体荣誉感、创新思维等亦显著改善.结论 教改组学生考试成绩和综合实力提升,从一个方面可反映,让学生对着封瓶标本讨论学习的实验课教学方式值得推广.     

人体解剖学实验教学模式改革的探索与实践

人体解剖学实验教学存在"三个不足",即尸源不足、经费不足和师资不足.采用多媒体实验教学和传统实验教学相结合的模式,从标本示教、标本考试、标本操作、网络辅助实验教学等方面进行改革,对于缓解"三个不足",提高实验教学效果和学生实际运用知识的能力有重要意义.     

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用秦小云（解剖学教研室）《人体解剖学》是研究正常人体形态结构的科学，教学以实验小讲课、学生自己观察为主。解剖学实验的日的是辨认、记忆所学标本的结构，而记忆由识记、巩固、再现三个互相联系的基本阶段组成。这就要求教师围...     

中等卫校人体解剖学实验教学改革初探

改进人体解剖实验室的教学设施,改进实验教学方法,提高办学条件和办学水平,培养具有综合能力的现代学生,以求适合大专层次教育的发展需要,以求学校继续生存和发展,这是目前中等卫校应该思考的问题。1人体解剖学实验教学改革的方法人体解剖学是其它基础医学和临床医学各学科的重要基础。重视并学好人体解剖学,对学好其它后续医学课程起着非常重要的作用。人体解剖学是形态学,上实验课时,应该以学生自己观察为主,让学生充分利用实验课时间,在标本上寻找、辨认、观察器官的结构和位置、大小、形态及毗邻关系,从而达到培养学生综合能力的目的。…     

开展视听教学 提高教学质量

中等专业卫生学校的培养目标是培养中等卫生实用性人才。由于医学教育的特点,学生所学课程是人类所患各种疾病及相关知识,如人体解剖学、生理学、病理学、内科学、外科学、妇科学、儿科学等。这些学科不同文科和理工科,需要大最的人体标本(大体的和显微镜下的)和通过实际病人进行实习和操作。由标本所限及病种有时不全,学生不可能全部看到,这对于提高学生的感性认识和理解能力是不利的。而用视听教学,就可弥补这方面的缺欠。 1.提高医学基础课的学习效果医学基础课的内容,包括人体解剖学、组织胚胎学、微生物学、生理学和病理学等。大都属于形态学范围,需要学生通过对标本的认证来加深认识和理解。     

解剖学阶段性实验考试对学生主动学习的影响

人体解剖学实验课程作为一门独立的必修课,是现代教育发展的必然结果.改革实验考试方式,提高学生学习兴趣和解剖实验教学质量,成为解剖实验教学共同探讨的问题.本文通过对人体解剖学实验课程采用阶段性考试方式的实施、学生主动观察标本频率及实验成绩分析,发现阶段性考试方式不仅能激发学生学习兴趣,使学生主动走向学习和实验的主人位置,且能明显提高教学质量.     

人体解剖学实物录像考试系统的建立与完善

介绍人体解剖学实物录像考试的安排、制作、考试方法、过程及其意义,为全国各医学院校相关专业的教学与考试提供参考。考试方法为:将人体标本结构拍摄成录像,通过剪接,制作成多套考试题目,在学生学习完成某一部分后即进行一次录像考试,全学期开三次,并将考试成绩直接计入期末总成绩,以督促学生认真学习标本,提高学习效果。     

生物塑化标本在解剖实验教学中的应用

目的：研究生物塑化标本应用于解剖实验教学的效果。方法：选取本校2022级药学专业学生为观察对象，随机抽取一个班为实验组，另一个班为对照组。对照组采取传统的实验教学方法，即PPT讲授加福尔马林标本示教；实验组通过生物塑化标本与现有的解剖实验教学方法相结合进行授课。最后通过实验考试检验学生对知识的掌握情况。结果：实验组标本考试平均分为89分，高于对照组的78分；实验组优秀率为68%,高于对照组的33%。结论：生物塑化标本应用于人体解剖学，丰富了现有解剖实验教学的方式，提高了学生的实验成绩及对解剖学的兴趣。     

人体解剖学标本复习考试软件开发及应用

人体解剖学是医学重要的基础课程,作为医学形态学学科,实验教学在人体解剖学教学中享有相当重要的地位.而如何检测实验教学的效果,则一直是困扰各医学院校人体解剖教学工作者的难题.为此,我们联合解剖学教研室及计算机中心组成课题组,共同研制出人体解剖学标本复习考试软件.本文就传统标本测验方法的优劣、人体解剖学标本复习考试软件的制作和特点以及该软件的应用和发展前景等几个方面加以介绍,希望能为形态学现代化教学手段的改革提供参考.     

关于人体解剖学标本操作考试及相关问题的调查与思考

现通过学生对人体解剖学标本操作考试及相关内容态度的调查,思考与教学改革相关的教学质量评价问题,得出标本操作考试的意义不仅在于考试本身,其对促进教育教学改革,完善教学质量评价体系,全面提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力具有深远的意义.     

解剖学实验课考核方法设计及评估

目的探讨人体解剖学实验教学的具体考核方法及其对实验教学的促进作用。方法实验组采用让学生在尸体标本上指认具体人体结构的方法进行考核,对照组采用传统实验教学方法。结果从技能掌握情况来看,室验组明显优于对照组。结论在人体解剖学实验教学中加入实验考核环节,可有效提高学生的学习能力。     

关于人休解剖学标本操作考试及相关问题的调查与思考

现通过学生对人体解剖学标本操作考试及相关内容态度的调查，思考与教学改革相关的教学质量评价问题。得出标本操作考试的意义不仅在于考试本身，其对促进教育教学改革，完善教学质量评价体系。全面提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力具有深远的意义。