中医经典背诵方法探讨

参阅古今中医医家学习经验,都普遍强调背诵的重要性,背诵是中医学习的基本功,尤其中医经典的学习更离不开背诵,背诵有快速提取和加深理解的作用;在现代中医教育中,中医经典的背诵一直是个难题,但是背诵是有规律和技巧可循的,记忆是心理学的研究领域之一,笔者将结合心理学理论与自身实践来阐述背诵中医经典的诀窍;背诵过程可以大致分为"朗读、背诵、复习"3个环节,3个环节依次进行,每个环节都有相应的操作要点和理论支持,只要掌握了科学的背诵方法并坚决执行,必将取得事半功倍之效。     

《针灸学》腧穴教学方法探讨

就如何提高针灸学腧穴教学质量进行了探讨。1重视十二经脉原文的讲解与背诵;2强调解剖学知识的应用;3注重腧穴定位方法的联合应用;4强调腧穴的功效及主治;5注重在人体进行点穴操作;6注重联系临床实践。     

本科生教-学协同式中医经典背诵模式的探索与实践

中医经典背诵是提高本科生经典学习质量的重要路径,但因周期长、遗忘快等因素导致学生背诵主动性差、参与面窄。文章通过整合教育教学系统的“专业引导”和学工管理系统的“长效管理”优势,探索促进本科生中医经典原文背诵的方式。结果显示,学生的自我管理能力得到提升,课堂接受度提高。期末卷面考试显示,参与经典原文背诵的班级整体成绩突出。教-学协同式的中医经典背诵模式对提高本科生整体素质具有积极意义。     

开展针灸经典背诵的学生自主考核研究

中医经典背诵本应该是中医学子的重点学习内容,但是受到教学计划等诸多因素的限制,中医学子能够用在经典背诵上的课堂时间并不多,有鉴于此,各中医院校开展了诸多的利用课外时间进行经典背诵的方法。本研究提出了以学生为中心的针灸经典背诵的自主考核方法,确定了自主考核以针灸歌赋为主的三级背诵考试内容,经过初步考核运行,效果良好。     

中医药院校开展中医经典背诵等级考试研究

<黄帝内经>对中医学习中背诵的方法曾做过精辟的论述,<素问·著至教论>将中医学习方法概括为"诵、解、别、明、彰".其中"诵"就包含了背诵的意思.背诵中医经典原文,背诵药赋方歌,是打好中医基本功的重要方法之一.我们所熟知的一些名老中医无不对中医经典朗朗上口,信手拈来.     

伤寒论教学方法改革的几点尝试

<伤寒论>是中医的四大经典之一.对其课程定位尚有争议:有人将其归为经典课,认为应将对原文的背诵、解释作为重点,提高学生阅读古文的能力;有人将其归人临床课,认为<伤寒论>本身就是一部临床经验总结的医著,现在仍然学习它的目的就是培养学生运用基础理论,进行临床辨证分析的能力.     

基于语音合成技术的中医经典复读平台开发——语音复读APP的设计实现

背诵是学习中医知识点和经典原文的重要方法之一.传统的背诵流程方式学生受外界干扰影响较大,难以集中注意力.此外,学生只能在一个固定的地方学习,不能充分利用碎片时间.基于这些中医药学等专业学生传统背诵流程的不足,本团队设计了一个操作简便的安卓手机软件,以方剂学知识点为例,整合中医学习资源,借助志愿者进行试验,以此在调查结果中确定其可行性.此软件不仅仅能解决传统背诵流程的不足,还在中医学习与互联网结合中探索了一条道路,为日后开发功能更加丰富多样的中医学习软件提供了思路.     

记忆纵横谈

三国时代,有一个名叫张松的人,有次出使魏国,曹操把自己写的《孟德新书》给他看,他边看边记,竟从头到尾一字不差地背诵下来,曹操大惊失色,称他为天下奇才。英国哲学家培根、大诗人拜伦对自己撰写的作品,数年之后尚能背诵。文学大师茅盾能背诵120回红楼梦,电子计算机之     

浅谈《经络腧穴学》教学中的有效记忆法

《经络腧穴学》的原文背诵是教学过程中的重点与难点,教师在教学过程中如果方法运用不当,则会导致学生基本知识掌握不扎实,对本节课程失去兴趣。本文分别从感官作用、武侠故事引用、课堂提问、分组挑战的教学方法和横向联想、拆分成段、直观连接、反复快读、数字谐音的背诵技巧两个方面介绍了在《经络腧穴学》教学过程中合理有效记忆方法,帮助广大教师在教学改革中不断探索与创新,将枯燥乏味的学习内容与记忆的方法相结合,避免了学生背诵不下来,记忆不牢固的难题,同时激发了学生学习的热情和背诵的信心。     

浅谈背诵在中医经典课程中的重要意义

背诵是古代教育的重要组成部分,在中医经典课程教学中有重要意义。立足学生视角、把握教学目标,在整理、归类、分析所搜集资料的基础上发现、凝练、深化认识,浅谈背诵在学生、教师、教育等方面的相关认识,以挖掘一些现代中医教学的潜在力量。     

浅谈腧穴教学的体会

腧穴是针灸学的重要组成部分.其教学内容一般分定位、主治病症、特定穴、针灸法,前两个内容是重点,必须背诵;后两个内容是理解,适当记忆。同时还要注意讲课的技巧,若是泛泛而谈,往往枯燥乏味,如在讲腧穴主治时,可穿插些前贤或个人用该穴治病速效的事例,以加深印象,讲腧穴名称时,适当介绍些命名的意义,既可帮助学生对上述内容的全面理解,又可启发学生了解我国民族的文化遗产,激发学习针灸的兴     

背诵—案例—临证三段式中医经典课程教学模式探索

中医经典课程是中医主干课程,然其在教学过程中存在颇多问题,直接影响着中医人才培养,故而对于中医经典课程教学进行探索,提出“背诵—案例—临证”三段式教学模式。通过课前将经典原文熟读背诵,达到熟悉理解原文目的,为课程中以案例解释原文奠定基础,课后以门诊实习作为临证实践,达到原文理论与临床实践相结合,以期借此提高经典课程教学质量,为中医培养出更多人才。     

谈中医方药组成的记忆法

谈中医方药组成的记忆法李瑞《方剂学》全书近２００个方子．加上附方就更多了．记忆起来很困难，现谈一些方药组成的方法。１、死记硬背：这是最基本的方法，反复地背诵，达到不加思索，张口即出的程度．而且隔一段时间．还得背诵，加强记忆。２、以方名记法：有些方药组...     

转变课堂教学模式提高金匮要略教学质量

金匮要略作为中医经典著作,以其年代久远而使教学效果受到影响.因此需要尝试改革教学模式,结合中医人才成长规律及中医经典课程特点,在“厚基础、诵经典、重临床”的理念下,采取问题式、案例式教学,强调背诵原文,激发教学过程中教师、学生两个主体等多元教学模式,使教学体现“在思考中学习、在背诵中强化、在点拨中理解、在应用(案例分析)中提高”,为学生掌握经典基本知识、形成中医辨证思维、提高课堂教学效果奠定基础.     

腧穴定位的灵活记忆法

背诵经穴分寸歌经穴分寸歌是用歌诀来阐述经穴的定位，文字押韵，朗朗上口，易诵易记，适合数量多、分布集中、有一定规律的一组穴位的记忆。如足太阳膀胱经背部第一测线上的腧穴均旁开后正中线1．5寸，从上至下是“第一大将二风门，三椎肺俞厥阴四，心五督六椎下治，膈七肝九十胆俞，十一脾俞十二胃，十三三焦十四肾，气海俞在十五椎，大肠十六椎之下，十七关元俞穴推，小肠十八优十九，中管俞穴二十推，白环甘一推下当。”这样很快就能记住20个经穴的定位，若逐个死记硬背，既费时费力，又易相互混淆。分析腧穴命名每个腧穴名称的拟订均有…     

《方剂学》自学重点提要及复习思考题(三)

下篇各论《方剂学自学考试大纲》对各论中各类方剂按三级要求,即掌握、熟悉、了解。要求掌握的方剂,必须对该方的组成、用法、功用、主治,方义、配伍特点等全面掌握,并熟背方歌。要求熟悉的方剂,以真正理解各方的组成、功用、主治、配伍特点为主,并能背诵其中有△符号的方歌。一般了解的方剂能了解各方的组成、功用、主治即可,不一定背诵方歌。     

专家答《伤寒论》有关问题

问:如何学习、研究《伤寒论》? 刘渡舟教授答古今研究《伤寒论》者凡数百家,现存注本即达四百余种。我从四个方面简要谈一下研究方法,给同志们提供一些线索。一、求背诵,精研原著学习《伤寒论》我看第一步就是精研原著,只有精研原著,系统深入地学习,才能对其思想体系有较完整的认识。从而前后连贯,互相补充,归纳分析,加深理解。从学习方法来说,背诵仍是必不可少的,起码主要条文、提纲、主证、主     

《医古文》练习的总体分析与解题方法

医古文是一门实践性很强的课程,多读勤练是入门的必由之路。本文拟就教材中七组练习作一总体分析,并对解题方法以例详举。总体分析练习内容涉及字、词、语法、句读、今译、文意和背诵七个方面。其中句读部分选录教材文选部分以外的短文或段落,今译部分撷收教材文选中词汇和语法现象较为丰富的句段,背诵部分择取教材文选中用词造句比较规范、易于朗读的篇段。全部练习计有七     

加强教学改革 提高《伤寒论》教学效果

在学校进行专业建设与改革工作的整体要求下,通过重视经典课程,熟读背诵条文、改革教学方法、完善考试制度和以赛促学等方面措施,加强了《伤寒论》的教学改革,提高了《伤寒论》的教学效果。     

基于留学生思维与学习特点的方剂学教学法

目的：了解来自不同国家留学生的方剂学学习特点与学习方法,总结其规律,探索适宜留学生的方剂学教学法。方法：以中医五年制留学生为研究对象,采用问卷调查与个别学生访谈相结合的方法,明确现存的主要问题及留学生希望进行改善的内容。结果：汉语水平程度较好的华裔学生基本适应与中国学生相同的教学方法,其他学生则不能完全适应。对于方歌背诵,绝大部分留学生表示费时较长,效果甚微。结论：对汉语水平较好的华裔学生采用类似中国学生的教学方法比较适宜,对汉语基础较差的非华裔学生,不宜使用方歌背诵等传统方法,而应尽量选择适应的教学方法,如逻辑记忆法、图表法等。