护生自主管理用物法在《护理学基础》实训课中的应用

[目的]了解护生自主管理用物法在《护理学基础》实训课中的应用效果。[方法]以2011级护理本科4个班的220名护生为研究对象,按整群随机抽样法分为观察组和对照组,观察组护生采用护生自主管理用物方法,对照组护生采用传统的用物管理方法。比较两组护生技能操作用物准备的时间及考核成绩,同时采用自行设计的问卷了解观察组护生对自主管理用物方法的评价。[结果]观察组护生的技能操作用物准备时间短于对照组,考核成绩优于对照组(P0.05),91%以上观察组护生对实施护生自主管理用物法表示满意。[结论]护生自主管理用物法充分调动了护生的学习积极性,提高了护生技能操作成绩。     

小组视频考核法在护理学基础实训课中的应用研究

[目的]观察小组视频考核法在护理学基础实训课中的应用效果。[方法]将110名护理本科生分为两组,观察组在护理学基础实训课后采用小组的形式,将每项操作拍成视频作为平时成绩,对照组采用传统教学方法。比较两组学生期末技能考核成绩的差异。[结果]观察组学生各项技能考核成绩均高于对照组(P0.01)。[结论]小组视频考核法有利于提高学生平时练习的积极性和技能考核成绩。     

探究法在《护理学基础》教学中的应用

探究法是教师按照科学探究的一般规律，在教学中积极为学生创设情境，鼓励学生自己提出问题，分析问题，提出假设并最终解决问题，以激发探究和创新欲望，提高发现问题和解决问题的能力一、笔者将探究法运用于《护理学基础》教学中，取得良好效果。     

护理学基础实训教学方法与展望

护理学基础实训教学是护生掌握护理专业技能操作、培养和提高动手能力的过程,是护理教学的一个重要环节。本文结合个人在护理学基础实训教学工作中的实践,并借鉴一些成功的做法,总结如下。     

反馈式教学在本科生护理学基础实训课中的应用研究

目的评价反馈式教学在护理学基础实训课中的应用效果,以提高护理本科生的操作技能水平。方法将120名护理本科生分为两组,试验组在护理学基础实训课中采用课堂、作业、考试三位一体反馈式教学方法 ,对照组采用传统教学方法。比较两组学生技能考核成绩的差异。结果试验组学生各项技能考核成绩均高于对照组(P<0.01)。结论反馈式教学有利于提高护理本科生的护理学基础操作成绩,值得推广应用。     

《基础护理学实训指导》在实践教学中的应用

[目的]探讨高职高专层次基础护理学实践课的教学方法,提高学生的护理操作水平。[方法]选择2011级统招专科416名学生为观察组,2010级统招专科406名学生为对照组。观察组采用病案导入、角色扮演、情景教学等方法,教材使用课题组开发的《基础护理学实训指导》进行实践教学,对照组采用传统教学方法,教材使用校内自编实训讲义进行教学。课程结束后,比较两组学生的基础护理技能操作综合水平。[结果]观察组学生的技能操作综合得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用课题组开发的《基础护理学实训指导》并采用病案导入、角色扮演、情景教学等实践教学方法后,利于学生理解和学习,有助于提高学生的技能操作综合水平。     

构建《护理学基础》实训教学模式的探索

[目的]探索《护理学基础》课程实训教学模式的构建及应用效果。[方法]用整体抽样的方法抽取南通大学护理学院2006级及2007级196名在校学生作为研究对象。2006级护生97人作为对照组,采用传统的实训教学模式;2007级护生99人作为实验组,在应用智能化的实验教学管理系统的基础上新构建的实训教学模式,进行教学手段、教学内容等方面的改革探索;通过对两组护生的问卷调查及对教学期末操作考核成绩的比较,进行教学效果评价。[结果]实验组学期末操作考核总成绩与对照组比较差异有统计学意义（t=2.636,P〈0.01）,实验组护生对构建的新型教学模式普遍认可。[结论]《护理学基础》实训教学模式构建,对优化教学过程、提高教学质量和提高学生的综合学习能力具有良好效果。     

构建《护理学基础》实训教学模式的探索

[目的]探索<护理学基础>课程实训教学模式的构建及应用效果.[方法]用整体抽样的方法抽取南通大学护理学院2006级及2007级196名在校学生作为研究对象.2006级护生97人作为对照组,采用传统的实训教学模式;2007级护生99人作为实验组,在应用智能化的实验教学管理系统的基础上新构建的实训教学模式,进行教学手段、教学内容等方面的改革探索;通过对两组护生的问卷调查及对教学期末操作考核成绩的比较,进行教学效果评价.[结果]实验组学期末操作考核总成绩与对照组比较差异有统计学意义(t=2.636,P<0.01),实验组护生对构建的新型教学模式普遍认可.[结论]<护理学基础>实训教学模式构建,对优化教学过程、提高教学质量和提高学生的综合学习能力具有良好效果.     

有声思维法在《基础护理学》实践课中的应用

目的探究采用有声思维法进行《基础护理学》实践课教学的效果。方法选取2014级全日制四年制护理本科学生233人,按照整群抽样的方法随机抽取2个班为试验组,另2个班为对照组,试验组护生118人,对照组护生115人。对照组采用常规教学方法,试验组采用有声思维法进行教学。采用技能操作考核方式进行评价。结果试验组护生操作考核成绩显著高于对照组护生,差异有统计学意义(P0.01)。结论有声思维法教学能有效提高护生动手操作能力。     

对《基础护理学课程教学实训》教学的设想

综合性实训的开设已成普通高等学校本科教学工作水平评估工作中必不可少的一环。本文对护理学专业学生进行《基础护理学课程教学实训》的教学进行探讨,为今后开设更好的综合性护理实训课提供思路。     

微课程在基础护理教学中的实践研究

目的探讨将微课程应用于基础护理学教学对提高护生的学习效果和自我导向学习能力的影响。方法 2015年9-12月采用整群抽样方法,选取上海中医药大学二年级护理本科护生166名为研究对象,根据其自主选课分为教学观察组和对照组。对照组护生采用传统教学模式,观察组护生采用微课程学习,干预时间为4个月。以学期末的理论和操作考核成绩作为评价护生微课程的学习效果,以自我导向学习能力量表评估微课程教学后护生自我导向学习能力的变化。结果护生对于基础护理学微课程的接受度较高,网上资源的访问量平均71次/人,线上讨论次数平均6次/人,100%完成了学习任务点。实施微课程教学前后对两组护生期末考试理论成绩及自我导向学习能力,差异无统计学意义(P0.05);观察组护生操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基础护理学引入微课程教学模式,护生接受度高,与传统教学的教学效果无明显差别,但能明显提高护生的操作实践能力。     

岗位职绩工资制在护理管理中的应用与效果

目的:探讨人事制度改革在护理管理中的应用。方法:根据按劳分配和生产要素参与分配的原则,综合考虑岗位的责任风险、技术含量、劳动强度及护士的年资、职称等确定护理技术岗位,按照基础工资、职务工资、岗位工资、效益工资进行分配。结果:打破了护理人员的传统观念,增强了竞争意识,优化了服务观念,激发了护理人员的积极性,提高了工作效率。结论:岗位职绩工资制在护理管理中有很大的应用价值。     

在护理学专业开设医学人文课程的实践与体会

目的为提高护生的护理软技能,在护理学专业开设《医学文化概论》和《医学沟通学》两门医学人文课程。方法2010-2011年对成都医学院435名护理本科生进行了《医学文化概论》和《医学沟通学》的课程教学,均为专业必修课,课程总学时均为36学时,教学目标包括知识、能力、素质三个方面,采用同事评价、教师自我评价、专家评价以及学生评价等4种方式对两门课程的教学质量进行综合评估。结果护生对两门课程的教学内容设计、教学案例选择与应用、教学内容实用性、思考题与讨论题及教学方法的满意度较高(满意率与基本满意率达到96%以上),但是对教材规范性与教学目标一致性及实践实训内容安排的满意度较低(不满意率超过20%)。结论对护理专业学生开设医学人文课程,是提高护生护理软技能的有效途径,而周密设计、注重过程及专业导向并不断反馈是保证教学效果的重要环节。     

学生参与《基础护理学》实验教学的实践

介绍《基础护理学》实验教学中学生参与式教学的实践方法,探讨学生参与护理实验教学可行性。认为该方法适应护理实验教学改革需求,有助于提高学生学习的主体地位,渐进培养学生学习的能力,提高学生综合素质,增进师生互动,促进教学相长。     

基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响

目的探讨在基础护理学实验教学中采用传统教学法和基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法便利抽样法选择湖北医药学院护理学院2010级40名护理本科生（以下简称护生）为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组20名。观察组护生采用基础护理临床实践教学法,对照组护生采用传统教学法,分组时及课程结束时分别用中文版评判性思维倾向量表（critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV）测评两组护生的评判性思维能力。结果分组时,两组护生评判性思维能力评分的差异无统计学意义（P〉0．05）。课程结束时,观察组护生评判性思维能力评分高于对照组（P〈0．05）,并且在系统化能力和自信心方面与对照组的差异有统计学意义（均P〈0．05）。结论基础护理临床实践教学法能有效促进护生评判性思维能力的提高。     

人文课程与目视管理相结合培养护生关怀品质的效果分析

目的探索以提升护生人文关怀品质为核心的多途径教学模式,不断完善护生人文素养的培养方案。方法运用"人文课程与目视管理"相结合的方法对2013级护生进行人文关怀品质培养。分别在入学和第1学期末,采用护士人文关怀品质量表对2013级和传统教育下的2012级护生进行人文关怀品质调查,并对2届调查结果进行比较。结果 2013级护生第1学期末人文关怀品质总分(116.74±21.44)分高于2012级同期(111.22±14.76)分水平,差异有统计学意义(P0.05),各维度上2013级护生的关怀理念、关怀感知维度得分高于2012级护生同期水平,差异有统计学意义(P0.05)。结论以"人文课程与目视管理"相结合的多途径教育模式可在一定程度上提升护生人文关怀品质。     

《老年护理学》教学中开展养老院护理实践的效果评价

目的观察养老院护理实践对学生学习《老年护理学》知识和技能的影响。方法选取2006级护理专业98名学生作为研究对象,结合教学大纲按理论教学进程制定20学时的实践活动内容,护理实践结束后对理论成绩及实践成绩进行分析,并结合调查问卷了解学生对养老院护理实践教学的评价。结果 98名学生理论成绩平均为82.15分,成绩优良者51名;实践考核成绩优良者73名;87名认为开展养老院护理实践活动有利于激发学习兴趣;88名认为有利于巩固理论知识和实践技能;80名认为提高了人际沟通能力;75名认为提高了健康宣教能力;66名认为增强了社会责任感。结论养老院护理实践可以提高学生学习兴趣,增强专业知识和技能水平,培养独立思维能力,提高创新能力等,增强社会责任感,有利于提高《老年护理学》教学效果。     

改进急救护理相关课程的探索与实践

目的探索急救护理课程结构与内容的改革方法,以使急救护理知识与技能适应临床需求.方法在征求学生意见的基础上,将心电图、实验诊断与急救护理学课程整合为<急危重症监护学>一门课程.结果有利于相关知识的衔接,有利于理论知识与急救技能的结合及应用能力的培养.结论缩短了护生向专业护士转化的过渡期,符合培养高技术型护理人才的总体培养目标.     

改进急救护理相关课程的探索与实践

目的探索急救护理课程结构与内容的改革方法,以使急救护理知识与技能适应临床需求.方法在征求学生意见的基础上,将心电图、实验诊断与急救护理学课程整合为〈急危重症监护学〉一门课程.结果有利于相关知识的衔接,有利于理论知识与急救技能的结合及应用能力的培养.结论缩短了护生向专业护士转化的过渡期,符合培养高技术型护理人才的总体培养目标.     

Collaborative Practice Through Nursing Case Management

A 528-bed community teaching hospital redesigned its patient care delivery system, implementing a collaborative practice model on the 30-bed inpatient rehabilitation unit in April 1990. This model is a patient-centered delivery model that encourages the healthcare team to facilitate the achievement of patient outcomes within effective time frames and with an appropriate use of resources. The collaborative practice model includes a nurse case manager's role for the staff nurse, which had as its framework the concept of nursing case management. Tested project management techniques were used to ensure a successful implementation process. Various strategies, such as using project teams and providing educational programs, were used to respond to the issues of role conflict and overlap, especially between social workers and nurse case managers. The implementation of this model provided a number of benefits, including improved interdisciplinary relationships and decreased length of stay.