武警某部新兵艾滋病健康教育研究

目的研究健康教育对武警战士艾滋病相关知识态度行为的影响,为探讨武警部队艾滋病健康教育模式提供科学依据。方法采用整群抽样的方法抽取武警某部1500名新兵,采取专家专题巡讲、网页与传播材料制作、规范培训骨干等方式进行为期1年的健康教育,比较干预前后战士艾滋病相关知识知晓率和相关态度、行为持有率。结果干预后艾滋病基本知识知晓率、态度及行为持有率高于教育前,差异有统计学意义(P﹤0.05)。战士最受欢迎的教育方式依次是讲座、录像、手册、活动或游戏、集体讨论、展板、折页。最佳受教育时间依次为平时加强、新兵入伍。69.2%的战士认为健康教育效果很好。结论采取多样化的健康教育方式能积极促进战士艾滋病相关知识知晓率的提高和态度、行为的改变。     

同伴教育在学校艾滋病预防中的运用

目前,艾滋病在青少年中的流行已成为一个现实问题。同伴教育用于艾滋病预防已得到广泛认可。本文对同伴教育在学校艾滋病预防中的作用和优势作了讨论,并提出了学校进行预防艾滋病同伴教育的形式和注意问题。     

同伴教育在流动人口艾滋病干预中的运用

在艾滋病的传播与流行中 ,流动人口数量和规模的日趋增长是一个非常重要的促进因素 ,就人口流动本身而言 ,与艾滋病并无因果关系 ,只是人口流动与艾滋病病毒传播因素相结合 ,才真正导致了艾滋病的加速传播[1] 。因此 ,加强农村流动人口的艾滋病健康教育工作 ,从而有效预防和控制艾滋病的传播就显得格外重要和迫切。同伴教育作为健康教育的一种模式 ,已广泛运用于公共卫生的许多领域 ,包括劝阻吸烟、戒毒和计划生育等。目前同伴教育在艾滋病预防领域的研究已取得了很多重要成果和宝贵经验。国外的经验表明 ,同伴教育在提高人们预防艾滋病 /性…     

同伴教育在预防青少年艾滋病中的应用

从1981年美国发现首例艾滋病病例开始，在不到20年的时间里，世界已有210个国家和地区发现艾滋病疫情，截至2004年全球有近4000万人携带艾滋病病毒，其中已有300多万人死亡。2004年就新增感染490万(《2004年艾滋病最新流行报告》．世界卫生组织和联合国艾滋病规划署)。中国艾滋病疫情现处在全国低流行和局部地区及特定人群高流行并存的态势。2003年底估计现存感染为84万，全人群感染率约0．07％。     

艾滋病的同伴教育

艾滋病作为一种新发传染病，自1981年被发现以来，至今已在全世界广泛蔓延，并严重地危害着人类健康、经济发展和社会安全。虽然人们已经在艾滋病的基础研究、预防与治疗方面取得了很多进展，但至今尚未研制出艾滋病病毒疫苗，也没有找到治愈艾滋病的办法。世界各国的经验表明，健康教育是预防和控制这种致死性严重传染病的主要措施。同伴教育作为一种健康教育模式，已经广泛运用于公共卫生的许多领域，包括劝阻吸烟、戒毒、预防犯罪和计划生育等。1988年，澳大利亚专家首先将同伴教育运用于医学生预防艾滋病、性传播疾病及安全性行为教育。现在，同伴教育已成为发达国家较流行的一种生殖与健康教育方式，且经验表明，同伴教育在提高人们预防艾滋病/性传播疾病知识以及转变态度、行为方面发挥了十分有效的作用。     

艾滋病预防青年同伴教育项目

介绍了云南省红十字会和澳大利亚红十字会合作开展的艾滋病预防青年同伴教育项目的几个阶段，并着重介绍了项目的拓展阶段：即与不同的国际、国内组织共同合作或单独开展艾滋病预防项目的情况及成就。     

同伴教育在艾滋病高危人群中的应用

《2005年中国艾滋病疫情与防治工作进展》报告中指出我国2005年新发生艾滋病病毒感染约7万人,因艾滋病死亡约2．5万人。吸毒人群中艾滋病感染率由1996年的1．95％上升到2004年的6．48％;暗娼人群艾滋病感染率则由0．02％上升到0．93％,以上数据充分表明我国艾滋病从高危人群向普通人群进一步蔓延,艾滋病防治形势异常严峻。目前,全世界还没有有效的治疗艾滋病的药物和方法,预防艾滋病最重要的途径是通过健康教育引导人们对艾滋病知识、态度、信念和行为的改变,减少高危行为,提高保护意识和能力。     

艾滋病同伴教育效果评价

[目的]评价在流动人口中开展艾滋病预防同伴教育的中远期效果. [方法]随机整群抽取深圳市宝安区观澜街道某工厂450名流动人口作为干预对象,另一工厂490名流动人口作为对照,在项目实施后的不同时期进行同期间卷调查,进而评价干预效果. [结果]干预组艾滋病问题基本认识与交流得分在同伴教育实施后的0.5年(t=27.73,P<0.01)、1年(t=9.35,P<0.01)及1.5年内 (t=3.39,P<0.01)均高于对照组,但在满2年时两组得分差异无统计学意义(t=0.07,P>0.05);干预组艾滋病性病相关知识得分在同伴教育实施后的0.5年(t=34.82,P<0.01)、1年(t=25.39,P<0.01)及1.5年内 (t=17.65,P<0.01)均高于对照组,但在满2年时两组得分差异无统计学意义(t=1.21,P>0.05);干预组艾滋病相关态度、行为与生活技能得分在同伴教育实施后的05年(t=31.80,P<0.01)、1年(t=27.84,P<0.01)、15年(t=6.60,P<0.01)及2年时(t=69,P<0.01)均显著高于对照人群. [结论]同伴教育在流动人口中预防艾滋病的近期效果显著,但其中远期效果较差,有必要在1～1.5年后再次强化同伴教育的干预效率.     

武警新兵193名心理卫生状况调查

为了解高原边疆少数民族地区新兵的心理状况,便于基层部队开展心理卫生保健及咨询工作,我们对云南省某地区1999年入伍的武警战士进行了心理卫生状况调查,现将结果报告如下。 1 对象与方法 1.1 调查对象为云南省某地区武警部队1999年新入伍的武     

中学生预防艾滋病同伴教育模式研究

目的在中学生中开展预防艾滋病同伴教育活动,探索学校预防艾滋病同伴教育工作模式。方法选择824名中学生进行艾滋病同伴教育,对艾滋病同伴教育者选拔、培训,同伴教育活动内容和方式进行评价。结果 75.3%的同学认可同伴教育教育模式。同伴教育志愿者应具备的前5项素质为爱心、责任心、亲和力、艾滋病与同伴教育知识的掌握、良好的生活习惯和正确的爱情观。同伴教育活动内容最有意义的前5项为艾滋病的预防、艾滋病的传播方式及传播途径、中学生在预防与控制艾滋病中的作用、生活技能与预防艾滋病教育、同伴教育者应具备的知识技能和素质。中学生最感兴趣的活动方式前3项为案例分析、现场演示、角色扮演。结论此同伴教育模式适用于在中学校范围开展青少年预防艾滋病宣教活动。     

武警部队医院健康教育现状分析及对策

目的　了解武警部队医院健康教育的现状 ,发现不足 ,并提出问题的解决方法。方法　对全国 51所武装警察医院负责健康教育的专职行政人员进行无记名问卷调查 ,部分项目进行现场观察。结果　 2 9 4 %的医院健康教育工作开展较为规范 ;35 3%医院配备有专职健康教育人员 ;2 1 6 %的医院有健康教育网络或类似组织机构 ;2 1 6 %的医院门诊大厅中有大屏幕播放卫生科普知识 ,52 9%的医院设立了健康教育咨询台 ,74 5%的医院住院部科室内有宣传栏或黑板报 ;6 5 2 %的医院没有对医务人员进行健康教育专业培训 ;2 1 6 %的医院将健康教育列入各科室业务考评范围。结论　武警部队医院健康教育工作发展不平衡 ,大多数医院尚未开展此项工作或不规范 ,有待于在组织、制度、实施、管理、评价等方面进一步完善     

武警部队指挥类院校健康教育教学现状调查分析

目的 了解中国人民武装警察指挥类院校的健康教育教学现状。方法 对全国30所武警部队指挥类院校主管健康教育的1名人员进行问卷调查。结果 问卷回收率为90．0％，有效率为88．9％。8．3％的被调查不知道中国人民解放军三总部颁发的“军队健康教育方案”和“部队健康教育提纲”，45．8％听说过但不熟悉其内容，20．9％不清楚“提纲”中有无有关健康教育的内容。79．2％的院校有健康教育课，仅12．5％院校的健康教育课达31课时。89．5％的院校将健康教育列入教学计划。31．6％无专门的健康教育教材。仅10．5％的院校有专职健康教育教师。健康教育的教学形式中课堂教学占84．2％。26．3％的院校实行开卷考试，21．1％的院校完全不考试。结论 大部分武警指挥类院校开设健康教育课程，但他们的健康教育教学未完全符合三总部件的要求。     

矿区居民预防艾滋病／性传播疾病同伴教育效果研究

目的　调查对矿区居民开展预防艾滋病 /性传播疾病同伴教育的效果。方法　以自愿报名的方式选取山西省大同市永定庄矿区矿工 2 5名 ,均为男性 ,平均年龄为 3 4 0± 8 3岁 ;矿工家属 2 5名 ,均为女性 ,平均年龄为 46 8± 1 1 7岁。在矿工组和矿工家属组中各随机抽取 1名作为同伴教育者进行培训。培训合格的同伴教育者以不同的形式对其余 2 4名同伴进行 1个小时的教育。于教育前和教育后 1周对每组的 2 4名同伴就艾滋病/性传播疾病的知、信、行做问卷调查。并于 1周后按单纯随机抽样方法在每组选取 8人分别进行访谈。结果　在同伴教育者中 ,关于艾滋病 /性传播疾病的一般知识答对率培训前为 2 6 4% ,培训后为 77 6% ;关于传播途径 ,培训前为 2 3 2 % ,培训后为 90 8% ;关于相关的预防措施 ,培训前为 3 5 4% ,培训后为 74 9%。所有的同伴教育者认为艾滋病 /性传播疾病健康教育是必要的 ,同伴教育是一种有效的方式。结论　在矿工及其家属中开展艾滋病 /性传播疾病同伴教育是有效的     

武警部队处置突发事件中医疗后送救治阶梯设置

突发事件具有冲突程度不一、不确定因素多等特点,武警部队处置突发事件行动中官兵救治需求不定且时效要求高,加之事件现场施救条件恶劣和参与救治力量多元,对医疗后送工作提出更高的要求。科学合理的医疗后送救治阶梯是有效救治官兵生命,减少死亡率、伤残率,做好医疗后送工作的重要保证。通过总结以色列等国和我军医疗救治阶梯设置的经验,结合武警部队处置突发事件医疗后送救治阶梯设置的现状,对医疗后送救治阶梯进行研究。     

武警某部官兵健康素养现状及其影响因素研究

目的了解武警某部官兵健康素养情况及其影响因素,为有效实施部队健康教育提供基本依据及评价指标。方法采用整群抽样方法抽取某部839名官兵,应用自行设计问卷对其进行健康素养调查。结果具备健康素养官兵比例为12．6％,其中基本知识和理念知晓率为102人（12．2％）、健康生活方式与行为形成率为297人（35．4％）、基本技能持有率为275人（32．8％）。多因素结果显示,年龄越高,健康素养水平越高（β=1．116,P〈0．05,OR=1．123）。文化程度越高,健康素养水平越高（β=0．778,P〈0．05,OR=2．178）。结论武警某部官兵健康素养水平高于全国人群平均水平,但健康知识知晓率明显小于其他两方面水平,与任职要求不符合。应该将健康素养纳入到部队基础健康教育中。     

艾滋病同伴教育效果分析

目的提高娱乐场所女性性工作者(以下简称CSW)对艾滋病防治知识的知晓率及安全套的使用率,改变其高危行为,遏制艾滋病在高危人群中的流行。方法在娱乐场所中选取有一定号召力的CSW作为同伴教育者,建立同伴教育核心小组,由她们对其他CSW进行同伴教育,在实施10个月后进行评估。结果 CSW对艾滋病知识的知晓率从干预前的47.3%变为干预后的72.8%,高危行为最近3次用套率由43.5%上升为63.2%。结论在CSW中进行同伴教育综合干预,效果明显,具有推广性。     

急进高原和高原训练对武警新兵血氧血压综合参数的影响

目的观察武警新兵急进高原和高原训练对血氧血压综合参数的影响,为探讨新兵高原习服提供科学依据。方法将受试者分为平原男性组、平原女性组、高原男性组和高原女性组。平原男性组分别在平原、急进高原的第1、第3、第5、第7天和新兵训练结束后测试。平原女性组在平原和高原训练前后测试。高10原男性组和高原女性组在高原训练前后测试。实验于2008年在成都和拉萨完成。结果平原男性组、平原女性组急进高原动脉血氧饱和度降低,差异有统计学意义(P<0.01);平原男性组在急进高原的第7天恢复到世居同龄人水平;高原训练前后血氧饱和度差异无统计学意义。平原女性组急进高原后血压升高,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05);平原男性组和平原女性组急进高原后脉率增快,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论血氧饱和度在急进高原7 d时基本习服,高原训练对血氧饱和度的影响不显著。     

武警干部自感压力状况及影响因素分析

目的了解武警干部人群心理压力的程度、来源及应对方式。方法采用整群随机抽样的方法,抽取武警某部2253名军官作为调查对象,用中国武警军官压力问卷进行调查。结果自感心理压力一般水平的军官最多,占45．6％。很大的只占7．4％。压力应对方式以积极主动自我调节和主动寻求社会支持为主。logistic回归分析了影响军官压力的主要因素,其中高文化程度、高睡眠质量是保护因素,高工作负荷、人际关系差、消极应对方式是危险因素。结论掌握武警干部压力的状况为制定军人心理健康教育与健康促进策略提供了科学依据。     

武警初级指挥院校学员个性特征调查分析

目的探讨武警初级指挥院校学员的个性特征。方法采用艾森克个性问卷EPQ(成人)对532名武警初级指挥院校学员进行测试,与全国常模、军人常模进行比较,并在不同生源、不同年级之间进行比较。结果武警学员各量表得分与全国常模差异显著;P分与全国军人常模比较接近,N、E、L分与军人常模差异显著;部队生与地方生之间P、N、E分差别不明显,地方生L分显著高于部队生;不同年级之间,四年级P和N分显著高于其他年级组,N分随年级升高而升高。结论武警初级指挥院校的学员个性特征的特殊之处在于情绪相对稳定,性格偏外向,社会适应性较强,心理素质发展水平与任务的要求相适应。     

外语专业城市生源女大学生艾滋病同伴教育效果追踪

目的　评价在外语专业城市生源女大学生中开展预防艾滋病同伴教育的近期和中期效果。方法　采用类实验研究方法 ,干预组和内对照组来自同一所外国语大学 ,分别为 99人和 1 0 6人 ,外对照组 88人来自另外一所大学。对干预组实施同伴教育。结果　教育前 ,3组在艾滋病知识、安全性行为知识、自我效能及安全性行为意向方面基本上没有差异 ;教育后 1周 ,干预组各方面大幅提高或趋于正向 ,明显高于教育前 ,也明显高于内、外对照组 ,差异有显著意义 ;到教育后 1年半 ,干预组各方面有所下降或维持教育后一定水平 ,内、外对照组有一定程度提高但仍低于干预组 ,在知识方面的差异仍有显著性 ,其他方面没有显著性。结论　同伴教育适用于外语专业女大学生 ,提高了她们的知识和自我保护意识 ,近期、中期效果明显