护理教育中培养学生文化护理能力的思考

M.leininger首先将多元文化理论引入护理学,提出了多元文化护理理论,或称跨文化护理。她认为护理是一个跨文化照护专业,护士为各种不同文化的人或人群提供健康照护,应适应病人的文化背景,在此基础上产生了对护士的能力要求,即文化能力。文化能力已成为护理界关注的主要概念之一,在护理教育、临床实践、护理研究、护理管理等领域日益受到重视[1,2]。1文化能力概述要正确理解什么是文化能力,首先要了解文化的涵义。文化是指某民族或群体共享的模式,经社会传递,影响人们的价值观、信念、习俗和行为方式。文化与健康密切相关,个人的文化背景影…     

跨文化护理的研究进展

医学模式的转变,使护士在照护病人的过程中,除了满足生理、心理及社会的需求外,还要更多关注人的文化因素,才能更好地履行自己的职责.跨文化护理就是在多元文化的社会背景中主张并实施对人进行整体关怀-体现护理的文化情操,避免出现文化休克、文化冲突等矛盾.文中阐述了跨文化护理的相关概念,强调当今社会开展和运用跨文化护理的必要性与重要性.分析在实际跨文化护理中的困难并提出相关建议.     

深圳市中医医院护士跨文化护理能力影响因素分析

目的 调查深圳市中医医院护士跨文化护理能力现状并分析其影响因素,为中医医院护理人员开展跨文化护理教育培训提供依据。方法 采用便利抽样法选取深圳市5所中医医院的382名临床护士,采用一般资料、护士文化护理能力量表对其进行问卷调查。结果 深圳市中医医院护士跨文化护理能力总分为(69.80±6.45)分,维度得分由高到底依次为多元文化敏感性、多元文化护理知识、多元文化护理技能。多元线性回归分析显示:年龄、婚姻状况、工作年限、职称、月收入、是否有宗教信仰、是否喜欢不同的文化习俗、是否参加过多元文化教育培训、是否有跨文化护理经历是中医医院护士跨文化护理能力的独立影响因素(_ΔR²=0.506,F=28.874,P＜0.001)。结论 深圳市中医医院护士跨文化护理能力处于中等水平且受多种因素共同影响,医院护理管理者应重点关注其影响因素,并制定适宜的干预措施,以提高护士的整体跨文化护理能力,提高患者的护理满意度。     

护理发展趋势--多元文化护理

自20世纪60年代，护理理论家M．Leininger首次将多元文化理论引至护理后，多元文化研究在护理方面取得了长足进展，形成护理学的分支——多元文化护理(Multicultural nursing)，又称泛文化护理或跨文化护理。在21世纪，人类社会的文化革命将更广泛更深入，人类生活的各个领域将趋于世界化，因此，多元文化护理研究和实践显得更加重要。     

1例急性心肌梗死出院病人的多元文化护理及健康教育

<正>多元文化护理(transcultural nursing)又称跨文化护理,由美国著名的护理学理论家Leininger于20世纪60年代提出,它是指护士根据不同护理对象的世界观、价值观、宗教信仰、生活习惯等采取不同的护理方式,满足不同文化背景下的健康需要的护理活动[1]。多元文化护理明确了病人的文化照护评估内容,为病人提供了符合其需求的护理服务。急性心肌梗死是冠心病中最严重、危害性最大的病症,病人出院后1年内     

本科护生多元文化护理能力培训课程的构建及效果评价

目的探讨基于Campinha-Bacote文化能力模型构建的本科护生多元文化护理能力培训课程并评价其效果。方法以Campinha-Bacote文化能力模型为指导,在文献分析和专家咨询的基础上构建本科护生多元文化护理能力培训课程。便利抽样法选取某高校122名大三本科护生为研究对象,按班级不同将其分为观察组(61人)和对照组(61人)。对照组接受常规护理教学,观察组在对照组的基础上接受为期8周的多元文化护理能力培训。培训前后,采用中文版文化能力量表和跨文化护理自我效能量表对两组护生进行测量。结果117名学生完成本研究。课程结束后,观察组护生文化能力总分、跨文化护理自我效能总分均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于Campinha-Bacote文化能力模型构建的多元文化护理能力培训课程具有一定的可行性,能在一定程度上提升护生的多元文化护理能力及自我效能。     

手术室护士多元文化护理能力对患者护理满意度的影响

目的探讨通过实施多元文化护理提高手术室护士的多元文化护理能力,对手术室患者满意度的影响。方法选取2016年7~12月该院手术室收治的患者46例为对照组,2017年1~6月收治的患者52例为观察组。对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上实施多元文化护理。结果多元文化护理模式实施后护士文化照护能力调查问卷各维度得分显著高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05);实施前两组HADS焦虑分量表与抑郁分量表得分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);实施后观察组HADS焦虑分量表与抑郁分量表得分均低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施多元文化护理,能提高手术室护士的多元文化护理能力,改善手术室患者的负性情绪,提高患者的护理满意度,值得推广应用。     

北京市三级甲等综合医院国际医疗部护理人员多元文化照护能力的调查

[目的]调查北京市三级甲等综合医院国际医疗部护理人员的多元文化照护能力现状。[方法]采用便利抽样,抽取北京市某三级甲等综合医院国际医疗部的护理人员285例,采用不记名自填问卷的方法进行调查。[结果]护理人员多元文化照护能力得分(208.08±22.60)分,不同维度的多元文化照护能力水平不同,文化照护意识得分(65.28±6.47)分,优于文化照护知识得分(48.25±7.51)分,文化照护知识得分优于文化照护技能得分(94.55±11.52)分;学历、职称、外语认证、具有多元文化接触途径以及接受过相关培训对于多元文化照护能力有显著影响。[结论]北京市三级甲等综合医院国际医疗部护理人员的多元文化照护能力有待提高,有必要开展针对于提高多元文化照护知识、技能的干预措施。     

北京市三级甲等综合医院国际医疗部护理人员多元文化照护能力的调查

[目的]调查北京市三级甲等综合医院国际医疗部护理人员的多元文化照护能力现状。[方法]采用便利抽样,抽取北京市某三级甲等综合医院国际医疗部的护理人员285例,采用不记名自填问卷的方法进行调查。[结果]护理人员多元文化照护能力得分（208．08±22．60）分,不同维度的多元文化照护能力水平不同,文化照护意识得分（65．28±6．47）分,优于文化照护知识得分（48．25±7．51）分,文化照护知识得分优于文化照护技能得分（94．55±11．52）分;学历、职称、外语认证、具有多元文化接触途径以及接受过相关培训对于多元文化照护能力有显著影响。[结论]北京市三级甲等综合医院国际医疗部护理人员的多元文化照护能力有待提高,有必要开展针对于提高多元文化照护知识、技能的干预措施。     

多元文化与整体护理问题的探讨

新世纪的来临，人类活动的日趋复杂，护士正面临着一个新的挑战，为了护理不同文化的人群，在整体护理中必须应用以多元文化模式为基础的护理理论和实践。     

护士多元文化护理中文化敏感性状况调查

[目的]了解护士多元文化护理的文化敏感性水平，为多元文化护理继续教育与培训提供依据。[方法]在同一时间内用修改的“护士多元文化护理文化敏感性状况调查问卷”时某综合性医院从事护理工作1年以上的100名护士进行调查。[结果]护士多元文化护理文化敏感性总得分180．360分&#177;16．180分，其中文化理解维度得分最低，为36．786分&#177;3．948分；不同学历护士文化敏感性平均得分差异无统计学意义。[结论]护士多元文化护理文化敏感性水平亟待提高，必须采取措施加强培训与管理。     

护士多元文化护理认知度及培训需求调查分析

目的:了解护士对多元文化护理的认知状况和培训需求,为多元文化护理培训提供依据。方法:采用自行设计的问卷,调查北京市3所三级甲等综合医院302名临床护士对多元文化护理的认知状况及培训需求。结果:护士对多元文化护理的认知度分数较低,其中理论知识得分最低(0.76±0.60),其次为沟通能力得分(1.99±0.93);本科及其以上学历护士理论知识分数显著高于大专和中专学历护士;90%以上的护士认为有必要进行多元文化护理培训。结论:加强多元文化护理教育和护士培训,增强护士的多元文化护理意识和提高服务质量。     

临床护士多元文化护理培训的探讨

多元文化护理是随着整体护理的广泛深入实施和对护理文化建设的重视和加强,在强调以人为本的人性化护理的基础上产生和形成的。临床护士在护理病人的过程当中,面对具有不同文化背景的护理对象,提供具有不同护理内涵的多元文化护理将成为必然趋势,也是以病人为中心的整体护理的具体体现。如何对临床护士进行教育和培训,增强其多元文化护理的意识和能力,是当前应该思考的课题。文章阐述了多元文化护理的含义,以及实施多元文化护理教育和培训的重要意义,从教育途径、教育对象、教育内容和教育方式等方面,对临床护士的多元文化护理的教育和培训模式,作了一定的分析和思考。     

跨文化能力发展理论在护理教学中的应用

为顺应高等教育国际化趋势和医药卫生服务体制改革的需求,培养具有国际视野的应用型护理本科人才,以Clackworthy 跨文化能力发展理论为基础,创新教学模式,运用事实教学、分析教学和实践教学培养学生多元文化观念以及跨文化适应力和发展力.     

文化能力模式在护士文化能力培训中的应用

文化是一群人的生活方式,即所有习惯、行为,包括知识、信仰、艺术、法律、道德风俗及其他一切能力和习惯[1].文化内涵的差异造成了文化多元性.文化对人们的健康信仰、健康行为起着最有影响力的作用[2].文化能力是指在与他人交往过程中,表现出文化意识、文化知识、文化理解、文化敏感性和文化技能的综合知识和技巧的能力[3].文化能力会直接或间接影响护理结果,所以,越来越受到国内护理同行们的重视[4-6].朴玉粉等[7]对北京3所三级甲等医院工作1年以上的护士进行调查,发现护士对多元文化护理认知较低.Waite等[8]提出,应为医务人员设立理论和实践相结合的文化教育课程,以满足来自不同文化背景患者的需求.国内对护士进行多元文化护理培训的建议已有不少报道,但尚未见应用文化能力的众多理论模式[9-11]设立系统的在职护士文化能力培训项目.本文将文化能力"ASKED"模式[5]以及在国外应用情况进行综述,为国内在职护士文化能力培养提供参照.     

外籍病人与临床护士对护理服务需求认知的比较研究

[目的]比较外籍病人与临床护士对护理服务需求的认知情况,为护士更好地识别不同文化背景病人的需求、开展针对性的个性化的护理服务提供依据。[方法]采用单纯随机抽样法调查外籍病人与临床护士对护理服务需求的认知情况。[结果]外籍病人需求呈现多元性,在生理需求、安全需求方面护患认知差异无统计学意义(P>0.05),其他层次需求护患认知差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。[结论]护理服务应以不同文化背景病人的多元需求为导向,并将文化多样性和差异性融入到护理工作中,以全球化的观点提供跨文化照护。     

多元文化护理中文化能力的研究进展

概括了文化能力的概念以及多元文化护理的概念,综述了文化能力在临床护理实践、护理教育方面的应用进展,提出拥有较好的文化能力利于成为具有高素质的护理人才。     

临床护士护理信息能力对患者安全文化认知的影响

目的了解护理人员护理信息能力和对患者安全文化认知的现状及二者的关系,分析影响护士对患者安全文化认知的因素。方法采用一般资料问卷、护理信息能力量表和医院患者安全文化认知量表对869名护士进行调查。结果临床护士护理信息能力评分为(99.71±18.63)分;对患者安全文化认知评分为(146.23±21.38)分;护理信息能力评分及各维度评分均与护士对患者安全文化认知呈正相关(P0.01或P0.05);护士职称、学历和护理信息能力为患者安全文化认知的主要影响因素(P0.01)。结论护士护理信息能力总体水平较低,护士对患者安全文化认知处于中等水平,建议护理管理者加强临床护士的护理信息能力培养,以提高护士对患者的安全文化认知水平,为改善临床护理安全提供依据。     

多元文化护理中文化能力的研究进展

概括了文化能力的概念以及多元文化护理的概念,综述了文化能力在临床护理实践、护理教育方面的应用进展,提出拥有较好的文化能力利于成为具有高素质的护理人才.     

现代护理模式中的多元文化护理

多元文化护理,又称跨文化护理和泛文化护理,是美国护理学家M.Leininger女士在20世纪60年代首先提出来的[1]。随着改革开放的深入,经济的迅速发展,跨国界、跨区域人与人之间的交往、交流,出现了多种文化的人共同聚集在一起的社会———多元文化社会体系。这就需要护士更新护理观念,掌握