糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用研究

目的探讨糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用。方法选取我院收治的98例糖尿病患者进行研究,以随机抽签方式将患者分为两组,对照组49例,采用常规护理方式进行干预,观察组49例,采用糖尿病护理小组方式进行护理干预,对比两组患者干预后血糖水平、糖化血红蛋白水平、自我管理行为改善情况、糖尿病知识掌握情况等。结果干预后观察组患者糖化血红蛋白水平明显优于对照组(P<0.05);且干预后观察组患者自我管理行为及糖尿病知识掌握情况均明显优于对照组(P<0.05)。结论成立糖尿病护理小组对糖尿病患者进行全面的护理干预可有效改善患者糖化血红蛋白水平,并可提高患者对疾病的知晓情况,有利于改善患者自我管理行为,临床价值显著,值得推广应用。     

全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的效果对比观察

目的探讨全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的效果。方法 2015年2月至2017年1月,随机选取我院收治的糖尿病患者78例作为研究对象,根据其入院序号奇偶数按比例(1∶1)划分为对照组和观察组,每组患者39例,对照组制定常规护理干预方案,观察组在此基础上开展全程教育,观察对比两组患者护理管理效果、糖尿病知识知晓情况和自我管理状况。结果观察组护理管理总有效率为92.31%明显高于对照组74.36%,P <0.05;护理干预前两组患者糖尿病知识知晓评分、自我管理评分无统计学差异,P> 0.05,护理2个月后两组上述评分均明显升高,且观察组高于对照组,P <0.05。结论在糖尿病护理管理中,全程教育发挥着重要的作用,较常规护理干预效果理想,推荐推广。     

健康教育在糖尿病护理中的应用及体会

目的探讨糖尿病患者护理工作中引入健康教育的临床效果和价值。方法选取2012年8月—2013年8月就诊的50例2型糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,对照组行常规护理,观察组在常规护理基础上行健康教育,随访半年,对两组患者护理效果进行比较分析。结果观察组的糖尿病知识知晓情况以及随访半年的血糖控制效果优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论将健康教育应用于糖尿病患者的护理工作中,有助于提高患者血糖控制效果和糖尿病健康知识知晓情况,对患者和医院均具有积极意义。     

每日目标化健康教育对住院糖尿病患者疾病知识的影响

目的:探讨每日目标化健康教育模式对糖尿病患者疾病知识的影响。方法:选取糖尿病患者205例,按照入院先后顺序分为分为对照组和观察组。对照组采用常规的健康教育模式,观察组采用每日目标化健康教育模式,比较两组患者干预前、后健康教育效果。结果:两组患者干预前糖尿病知识的知晓情况无统计学差异(P0.05),干预后两组患者糖尿病知识的知晓情况存在显著差异(P0.001)。两组患者干预前胰岛素知识的知晓情况无统计学差异(P0.05),干预后两组患者胰岛素知识的知晓情况存在显著差异(P0.001)。干预后胰岛素注射合格率,观察组82.35%;对照组59.15%。结论:每日目标化健康教育路径可以提高健康教育的效率,增加患者的积极性和主动性,是适合住院糖尿病患者健康教育模式。     

社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价

目的:探讨社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果。方法:某社区医院于2014年4月～2016年2月期间收治了73例符合标准的糖尿病患者,采用随机分配法将患者分为对照组和观察组,分别为36例、37例,给予对照组常规护理,观察组患者采用的护理模式为社区家庭健康教育护理责任制,评估两种护理模式的临床效果。结果:观察组患者健康知识知晓率、临床依从率、血糖控制率均要高于对照组,P0.05;观察组患者各项生活质量指标评分均要高于对照组,P0.05。结论:针对糖尿病患者,给予社区家庭健康教育护理责任制护理模式,能够让患者获取更多健康知识,增强临床依从性,改善生活指标,控制血糖水平,值得借鉴。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法:选取进3年来在某院治疗的300例糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,每组各150例,两组患者的基础治疗完全相同,观察组患者采取全程健康教育模式,对照组患者采取传统教育模式,对比两组患者的效果。结果:观察组患者的日常自我管理护理能力、血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况均优于对照组患者,差异具统计学意义(P0.05)。结论:糖尿病全程健康教育模式效果明显,可作为制度化、常规化的护理措施,在临床上值得推广应用。     

糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用

目的研究糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理当中应用的效果,以方便为糖尿病的相关护理提供有价值的依据。方法本文统计的调查时间为2018年1月到2019年6月,设置观察组:为在此期间到我院进行治疗的35例糖尿病患者;设置对照组:为同期在我院进行治疗的另外35例糖尿病患者。对两组患者通过常规的对症治疗方案进行治疗,观察组患者配合糖尿病护理小组方案进行干预,对照组则配合常规的饮食指导方案进行干预,对不同的干预效果进行评价和比较。结果观察组的血糖控制率为85.71%(30/35),对照组为57.14%(20/35),P <0.05,差异存在统计学意义;观察组满意度为94.29%(33/35),对照组为77.14%(27/35),P <0.05,差异存在统计学意义;观察组的空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白水平都明显比对照组更优,P <0.05,存在统计学意义。结论对2型糖尿病患者通过糖尿病护理小组进行干预可有效促进患者血糖控制率的提升和满意度的提高,对改善患者的血糖水平发挥了重要意义,值得推广。     

糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用探讨

目的：观察糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理当中的效果。方法86例糖尿病患者,按随机表法将其分为观察组与对照组,各43例。对照组患者予以基础护理模式,观察组患者予以糖尿病护理小组模式,且对两组患者的临床护理效果进行观察。结果观察组患者的总有效率(95.3%)明显高于对照组患者的总有效率(81.4%),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的满意度(93.0%)显著高于对照组患者的满意度(79.1%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病患者临床护理中,采取糖尿病护理小组模式,可有效提升护理效果,提高患者满意度,值得在临床上大力推广。     

糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用

目的观察糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径的护理实施效果。方法自医院确诊收治的糖尿病患者中随机选取120例进行研究,按照住院先后顺序分两组,对照组60例、观察组60例分别应用常规健康教育、临床护理路径健康教育,对比不同护理方式应用后效果。结果观察组的教育后的各项健康知识掌握评分、各项生活质量评分以及空腹血糖、餐后2h血糖水平与对照组相比,组间存在显著差异(P <0.05)。结论糖尿病健康教育中应用临床护理路径,可显著提高血糖控制水平,提高患者对健康知识掌握度以及生活质量水平。     

糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用分析

目的了解糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的作用。方法将我院收集2017年2月至2018年6月的70例糖尿病患者,随机分组,对照组用护理常规方法,糖尿病护理小组组用糖尿病护理小组。比较两组满意率;护理人员知识掌握评分、技能评分;护理前后血糖恢复指标、糖化血红蛋白、生存质量;并发症概率。结果糖尿病护理小组组满意率、血糖恢复指标、糖化血红蛋白、生存质量、护理人员知识掌握评分、技能评分、并发症概率方面相较对照组更好,P <0.05。结论糖尿病患者实施糖尿病护理小组效果理想。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析

目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法将60例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,各30例,给予对照组传统教育,观察组患者实施全程健康教育模式护理,对比两组患者护理前后的应用效果。结果护理前,两组患者的血糖变化无统计学意义(P0.05);护理后,观察组患者的血糖变化、糖尿病知识掌握率与自我管理率均优于对照组;对护理满意度为96.67%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高患者对糖尿病知识的掌握率和自我管理能力,同时提高患者对护理的满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2017年6月至2018年5月我院救治的糖尿病患者86例,随机分为观察组(n=43)和对照组(n=43)。其中对照组患者实施常规的健康教育模式,观察组患者实施全程健康教育模式,随访6月之后比较两组患者的护理效果。结果两组患者护理之后的空腹血糖、饭后2 h血糖、疾病认知评分均明显的得到改善(P <0.05),相比较对照组患者,观察组患者的改善更为明显(P <0.05);护理之后观察组患者的血糖控制率为93.02%,具有一定的自我管理能力,占88.37%,明显高于对照组患者的血糖控制率81.40%以及自我管理能力79.07%(P <0.05);且观察组患者的满意度为90.70%,明显高于对照组患者的满意度81.40%(P <0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式效果显著,可以有效的改善患者的血糖水平,提高患者对于糖尿病的认知情况,有效的控制患者的病情,具有广泛推广价值。     

健康教育在糖尿病护理中的应用

目的对健康教育在糖尿病护理中的应用价值进行评价分析,为今后的临床护理工作提供可靠的参考依据。方法抽取在2010年1月至2012年12月间我院收治的2型糖尿病临床患者病例98例,将其分成对照组和观察组,对照组患者仅接受常规护理,观察组在常规护理基础上接受系统的糖尿病健康教育,而后对比分析两组患者的糖尿病知识知晓情况、相关技能掌握情况以及血糖控制效果。结果观察组患者糖尿病知识知晓率、技能掌握情况均显著优于对照组(P<0.05),且改组患者的血糖控制率较对照组发生明显升高(P<0.05)。结论对于糖尿病患者而言,合理的护理方式能够有效改善血糖控制效果,全面系统的健康教育对于改善护理效果具有重要意义,值得关注。     

概念图在糖尿病患者护理查房中的应用分析

目的对糖尿病患者护理查房中的概念图应用效果进行观察。方法选取本院2017年4月至2018年1月收治的78例糖尿病患者为研究案例,随机分为对照组与观察组。对照组39例,采用常规护理查房,观察组39例,采用概念图护理查房。对两组患者满意度得分进行观察对比。结果观察组护理实践技能、健康教育和人文关怀护理满意度均分明显超过对照组,组间比较差异有统计学意义(P <0.05)。观察组平均总分(35.92±0.83),对照组组平均总分(30.32±4.59);观察组满意度明显超过对照组,组间比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论概念图护理查房可提高糖尿病患者满意度,具有临床研究价值。     

同伴教育对2型糖尿病患者血糖及糖尿病知识和焦虑情绪的影响

目的:探讨同伴教育对2型糖尿病患者血糖影响.方法:将2013年1月至3月建立健康档案的300例2型糖尿病患者分为观察组(200例)和对照组(100例).观察组20个同伴教育小组组成,每个小组由一个同伴教育组长和9人组员组成.对照组给予取常规健康教育.评估两组患者的糖尿病防治知识、自我管理能力、焦虑情绪以及血糖控制情况.结果:与对照组相比,干预后观察组糖尿病患者空腹血糖、糖化血红蛋白平均水平均明显降低(P<0.05),糖尿病相关防治知识和自我管理能力的平均得分均明显提高(P<0.05).观察组和对照组患者焦虑情绪评分平均水平都比干预前减低(P<0.05),但观察组焦虑情绪评分的平均水平显著低于对照组(P<0.001).结论:在2型糖尿病患者健康教育中,同伴教育能提高患者的糖尿病相关防治知识和自我管理能力,改善焦虑情绪,从而提高患者的血糖控制.     

研究无缝隙护理对糖尿病住院患者健康知识与血糖控制的影响

目的研究无缝隙护理对糖尿病住院患者健康知识与血糖控制的影响。方法选取2017年3月至2018年2月在我院住院的160例糖尿病患者为主要对象,随机分为两组,每组80例。对照组和观察组分别实施常规护理、无缝隙护理,对比两组护理效果。结果观察组的健康知识知晓率为97.50%,明显高于对照组的85.0%,两组对比差异显著(P <0.05);经护理后,观察组的空腹血糖、餐后2 h血糖较护理前均明显改善,且优于对照组,差异显著(P <0.05)。结论对糖尿病住院患者实施无缝隙护理,可提升患者的健康知识知晓率,有效控制血糖,值得推广应用。     

成立糖尿病护理小组前后糖尿病患者护理效果差异比较

目的 探讨与比较成立糖尿病护理小组前后糖尿病患者护理效果的差异.方法 选取我院2013年1月至2014年12月收治的120例糖尿病患者,将成立糖尿病护理小组前(2013年1月至2013年12月)收治的60例糖尿病患者作为对照组,将成立糖尿病护理小组后(2014年1月至2014年12月)收治的60例糖尿病患者作为研究组,观察并对比两组患者治疗依从性、护理查房质量达标率及对护理工作的满意度.结果 研究组患者治疗依从性、护理查房质量达标率各项数据均明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组患者对护理工作的满意率为96.7％,对照组为80.0％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 成立糖尿病护理小组可提高护理效果,改善患者治疗依从性,提高护理质量及患者对护理工作的满意度,值得推广应用.     

糖尿病护理家园对49例糖尿病患者健康教育的影响

目的：探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响,为临床糖尿病患者护理提供依据。方法：选取2012年1月-2013年12月我院内科收治的49例Ⅱ型糖尿病患者为观察组,采用糖尿病护理家园的形式进行健康教育;同时选取同期住院治疗的49例Ⅱ型糖尿病患者为对照组,实施常规健康教育;对比两组患者治疗依从性及血糖控制情况。结果：观察组患者治疗依从性明显高于对照者;观察组患者空腹血糖及餐后2 h血糖监测值低于对照组（P＜0.05）,两组比较有统计学意义。结论：对糖尿病患者采用糖尿病护理家园的形式进行健康教育,可增加患者的糖尿病知识,提高了糖尿病患者的生活质量,值得临床推广。     

健康教育在糖尿病治疗中的应用

目的：探讨健康教育在糖尿病治疗中的应用价值。方法选取该院收治的糖尿病患者82例随机分为观察组和对照组各41例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予针对性的健康教育,对2组患者知识测试评分情况、自我护理能力及护理总满意度进行比较。结果观察组患者的知识测试评分、自我护理能力及护理满意度均优于对照组（P ﹤0.05）。结论在常规护理的基础上给予糖尿病患者针对性的健康教育可有效提高患者的糖尿病知识知晓情况及自我护理能力,同时还有助于提高患者的护理满意度,临床效果显著,值得推广和应用。     

妊娠糖尿病患者实施综合护理干预的效果探讨

目的分析评价妊娠糖尿病患者实施综合护理干预的方法及效果。方法选取我院于2016年1月至2017年1月收治的妊娠糖尿病患者60例,随机分成2组,对照组患者采取一般护理模式,观察组患者采取综合护理干预,比较两组患者的临床护理效果。结果在临床护理效果方面,观察组均明显高于对照组(P <0.05)。结论对妊娠糖尿病患者采取综合护理干预可有效控制血糖水平,值得临床应用。