全程健康教育对乳腺癌术后患者生存质量的影响

目的:探讨健康教育对乳腺癌术后患者生存质量的影响.方法:将72例乳腺癌术后患者随机分为康复组和对照组各36例,对照组给予常规护理,康复组在此基础上实施全程健康教育,并参照华盛顿医科大学生存质量量表(UW-QOL)自行设计测定量表,对两组患者的生存质量进行量化测定.结果:康复组身体机能、患肢功能、心理状态、独立生活能力、社会关系和环境方面与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.01).结论:实施全程健康教育能够显著提高乳腺癌术后患者的生存质量.     

乳腺癌术后患者化疗期问健康教育前后状况调查

目的探讨乳腺癌患者接受乳腺癌相关健康教育知识的重要性。方法80例乳腺癌患者接受健康教育前后的调查，比较患者对乳腺癌有关知识的了解程度。结论接受乳腺癌相关教育后的患者，有助于他们掌握乳腺癌的相关知识和治疗的配合。     

乳腺癌患者术后健康教育研究进展

乳腺癌居我国女性恶性肿瘤发病的第二位,目前的治疗方式一般以手术为主,以放疗、化疗或内分泌治疗为辅。由于大多数患者缺乏对该疾病的治疗、预后及康复知识的了解,加上手术对形体的破坏,术后放疗、化疗的毒副反应使她们经历生理和心理上的痛苦,在健康和功能、心理和精神、社会和经济以及家庭生活等方面都给她们带来了负性反应,由此严重地影响了其身心康复和生活质量,导致其恐惧、悲观、焦虑、抑郁等情绪的产生。从而,适时的健康教育和有效的心理护理是提高乳腺癌患者的生存质量,促进其康复的重要手段【1】。有鉴于此,本文以下对近年来国内外关于健康教育在乳腺癌术后治疗康复中的作用及其发展状况的文献作一综述。     

乳腺癌术后化疗期间的健康教育

化疗是乳腺癌的综合治疗重要手段之一。化疗期间，患者对药物的毒副作用的生理反应易引起情绪障碍，主要表现为焦虑、烦躁不安、易怒，焦虑通过心理应激，可引起神经内分泌障碍、免疫力低下，导致化疗不能如期进行。因此需要医护人员对其进行健康和自我保健的相关知识和技巧进行教授，以促进其康复或减轻毒副反应带来的不良后果。     

乳腺癌术后化疗健康教育需求调查及护理干预

采用问卷形式调查乳腺癌术后化疗患者及家属共127例,对入院时、化疗期、出院时患者的健康需求及患者家属的需求,进行等级评定。结果患者在入院时、化疗期、出院时,他们对疾病的健康教育需求很高,且家属对健康教育的需求同样很高。认为护士应热情接待患者,调整好患者的心态,与其建立良好的护患关系,在教育过程中突出其多样化、个体化满足患者的健康教育需求,充分发挥化疗的药理作用,全面提高生活质量。     

乳腺癌术后化疗健康教育需求调查及护理干预

采用问卷形式调查乳腺癌术后化疗患者及家属共127例,对入院时、化疗期、出院时患者的健康需求及患者家属的需求,进行等级评定.结果患者在入院时、化疗期、出院时,他们对疾病的健康教育需求很高,且家属对健康教育的需求同样很高.认为护士应热情接待患者,调整好患者的心态,与其建立良好的护患关系,在教育过程中突出其多样化、个体化满足患者的健康教育需求,充分发挥化疗的药理作用,全面提高生活质量.     

乳腺癌术后化疗期间的健康教育

化疗是乳腺癌的综合治疗重要手段之一。化疗期间，患者对药物的毒副作用的生理反应易引起情绪障碍，主要表现为焦虑、烦躁不安、易怒，焦虑通过心理应激，可引起神经内分泌障碍、免疫力低下，导致化疗不能如期进行。因此需要、医护人员对其进行健康和自我保健的相关知识和技巧进行教授，以促进其康复或减轻毒副反应带来的不良后果。     

乳腺癌住院患者新辅助化疗期健康教育需求的调查

目的探讨乳腺癌住院患者新辅助化疗期对健康教育知识的需求。方法用自行设计的问卷调查60例乳腺癌住院患者对健康教育知识的需求。结果在需求内容中,患者对出院指导的需求最高,占95％;对自我形象改变的应对措施需求最低,占50％;在方式中对医护讲解与演示需求最高,占90％;对医护家访需求最低,占70％。结论乳腺癌住院患者新辅助化疗期在病情稳定后,有强烈掌握乳腺癌知识的需求,护士尤其应做好出院指导,注意饮食、用药、自我检查方法等知识的传授,其次是化疗期间出现不良反应如何应对的知识。     

女性乳腺癌改良根治术后化疗80例健康教育

2009年1—12月，我们对80例乳腺癌改良根治术后化疗患者进行健康教育，效果满意。现报告如下。     

健康教育对乳腺癌术后患者生存质量的影响

目的探讨早期健康教育对乳腺癌患者术后生存质量的影响。方法将83例乳腺癌根治患者随机分为康复组(45例)和对照组(38例),康复组于术后24h开始健康教育;对照组行常规护理及随意自我锻炼。对2组患者分别于术后第30天应用癌症患者生存质量调查表进行问卷调查。结果康复组生存质量明显高于对照组,11项评价指标中有10项差异有显著性(P<0.01)。结论术后健康教育可以促进乳腺癌术后患肢功能康复,提高生存质量。     

健康教育路径在乳腺癌患者术后功能锻炼中的应用

目的 探讨将健康教育路径应用于对乳腺癌患者术后功能锻炼进行健康教育的实施效果.方法 100例乳腺癌患者随机分两组,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组采用健康教育路径进行健康教育.比较两组健康教育效果.结果 观察组健康教育内容知晓率和对护理工作满意度高于对照组(P<0.05).结论 将健康教育路径应用于乳腺癌患者术后功能锻炼的健康教育,对患者更好地掌握健康教育知识防止并发症,密切护患关系,提高护理满意度起到了积极的作用.     

肝移植患者术后不同阶段健康教育需求的调查分析

目的调查分析肝移植患者术后不同阶段对健康教育的需求状况,为对患者采取针对性的教育内容及方式提供依据。方法采用问卷调查法,对72例不同阶段（术后康复出院前、出院1．5～4年后来院复查）肝移植患者就健康教育需求状况进行问卷调查,分析不同阶段患者的健康教育需求,提出相应的教育方法。结果移植康复早期,患者对药物、饮食方面的指导需求较高,分别为97．4％、94．7％;随着生存时间的延长,患者对关于长期存活知识的健康教育需求越来越多,占94．1％。结论对不同阶段肝移植患者进行针对性的健康教育指导,满足了患者对健康教育的需求,促进了患者的康复,提高了他们的生存质量。     

健康教育对提高乳腺癌术后患者生活质量的探讨

目的探讨健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响。方法将60例乳腺癌根治术后患者随机分为实验组和对照组,对照组行常规护理,实验组每人接受1份指导手册并受到全面的健康教育。两组患者在出院前1周填写个人资料情况表和生活质量量表,患者出院3个月后,两组患者再次填写生活质量量表。结果接受健康教育后,实验组总体生活质量明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05);其中在社会经济方面,两组未见明显差异(P>0.05)。结论健康教育可以促进乳腺癌术后患肢功能康复,提高生活质量。     

小组式健康教育对乳腺癌术后患者康复的影响

目的 探讨小组式健康教育对乳腺癌术后患者康复的影响。方法 2020 年 1 月至 2021 年 6 月我院 86 例乳腺 癌根治手术患者随机分为对照组和干预组。对照组（43 例）选用常规的健康教育;干预组（43 例）选用小组式 健康教育。比较两组的一般自我效能,健康状况,心理状态和护理满意度状况。结果 对照组护理后自我效能和 健康状况评分均低于干预组（P＜0.05）。对照组护理后的 SAS 评分和 SDS 评分均高于干预组（P＜0.05）。对 照组术后满意率（83.72%）低于干预组（97.67%）（P＜0.05）。结论 小组式健康教育可以提高乳腺癌术后患者 的自我效能和生活质量,改善负面情绪,提高满意度。     

针对性围术期健康宣教对乳腺癌手术患者术后化疗的影响研究

目的探讨针对性围术期健康宣教对乳腺癌手术患者术后化疗的影响。方法选择本院168例乳腺癌患者,按照随机数字法分为实验组和对照组,每组各84例。对照组围术期予以常规的健康教育,实验组则在对照组的基础上予以针对性的健康宣教,比较2组围术期前及健康宣教后不同时间段SDS、S-AI及T-AI、生活质量评分及1周恶心呕吐控制情况。结果实验组化疗后不同时间段SDS、S-AI及T-AI、生活质量评分及1周恶心呕吐控制情况均显著优于对照组(P<0.05)。结论针对性围术期健康宣教能够较好的缓解患者的抑郁、焦虑状态,提高生活质量,增强恶心呕吐的控制能力,促进预后。     

乳腺癌患者健康教育需求的调查

乳腺癌不仅严重影响患者的身体健康,而且使患者产生悲观、抑郁、焦虑、恐惧等不良情绪[1] 。为使乳腺癌患者以最佳状态接受治疗,提高治疗效果和生活质量,2 0 0 3年1月至12月我们对在本院接受治疗的112例乳腺癌患者的健康教育需求进行了问卷调查,现报告如下。1　资料与方法1 1     

乳腺癌患者术后化疗的护理

乳腺癌是常见的恶性肿瘤之一,近年来发病呈年轻化上升趋势.化学药物治疗作为乳腺癌治疗的一种有效手段,特别是作为手术后辅助治疗,它可以杀死生长中的肿瘤细胞,可以减少或防止术后肿瘤复发或转移,提高乳腺癌的疗效,使晚期乳腺癌有治愈的可能[1].但是化学药物可致患者出现不同程度的毒副反应及组织脏器损伤,所以在化疗过程中必须精心护理.本文通过对120例乳腺癌患者术后化疗实施护理干预,对保证化疗的正常进行和减轻患者痛苦有重要意义.     

乳腺癌病人围术期健康教育需求调查

[目的]了解乳腺癌病人对健康教育的需求并分析其原因.[方法]采用自行设计的调查表对105例乳腺癌病人入院时、围术期、出院前健康教育需求情况进行调查.[结果]乳腺癌病人在入院时最希望了解自己目前病情及其治疗方案;围术期最关心的是手术名称及术后不适的原因及处理方法;出院前最关心的是费用情况及各项收费标准及出院指导用药;最受欢迎的健康教育方式是发放宣传册等.[结论]病人对围术期健康教育有强烈的需求,现有健康教育模式应不断改进,以满足不同病人的健康需要.     

乳腺癌病人围术期健康教育需求调查

[目的]了解乳腺癌病人对健康教育的需求并分析其原因。[方法]采用自行设计的调查表对105例乳腺癌病人入院时、围术期、出院前健康教育需求情况进行调查。[结果]乳腺癌病人在入院时最希望了解自己目前病情及其治疗方案;围术期最关心的是手术名称及术后不适的原因及处理方法;出院前最关心的是费用情况及各项收费标准及出院指导用药;最受欢迎的健康教育方式是发放宣传册等。[结论]病人对围术期健康教育有强烈的需求,现有健康教育模式应不断改进,以满足不同病人的健康需要。     

乳腺癌化疗患者的健康教育

健康教育以通过有计划、有组织、有系统的教育和社会活动，促使人们自愿改变不利于健康的行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的因素。乳腺癌是危害妇女健康的主要恶性肿瘤，全世界每年约有一百多万妇女患有乳腺癌。但男性患乳腺癌的机会比女性要少100倍。目前，外科手术仍为乳腺癌治疗的主要手段。但基础与临床研究均证实，乳腺癌在临床确诊时50％～60％已有微小转移灶存在。单纯的手术治无法将乳腺癌根治。