浅谈医学生的素质教育

本文依据素质教育的基本思路 ,对医学生素质教育的内容与方法进行了思考 ,提出智育、体育、品德医德教育 ,活动力培养 ,心理素质教育和社会适应力教育是医学生素质教育的基本内容 ,应通过修正教学目标及内容 ,丰富教学过程 ,加强实践环节等方法达到素质教育的要求。1.何谓素质教育教育工作者研究认为 ,素质教育的基本思想起码包含两个方面 ,一个是人的全面发展 ,另一个是教育过程中学生主体性作用的发挥。对全面发展的教育思想有多个层面的理解 ,有人认为全面发展应是对全体社会成员的全民教育 ,既包含了学校教育 ,也包含了成人教育、继续教…     

浅谈军校医学生素质教育

全球社会医学模式的改变，使得我国医学教育必须立足于培养全面发展的高素质医学人才。而军事医学的特殊战略地位更决定了军事医学教育务必摈弃传统保守的观念。实施全面的素质教育。为国防军事医学培养合格人才。本着力探讨军校医学生教育的重要性、现状以及如何实施适应军校特点的素质教育的原则方法。     

医学伦理学要为提高医学生的整体素质服务

传统的医学伦理课的教和学，人们习惯把它作为纯粹的德育课，站在应试的角度，强调学生背书的功夫。在素质教育下，笔者认为：该课程的教学，要通过教师的着意引导，为全面提高医学生的整体素质服务。这个服务，要做到两个转化，两个联手。１两个转化。首先，在医学伦理学的教学中，要将医德规范转化为医学生的价值观。自古以来，医学先辈在医疗实践中积累形成了高尚的医德，并成为后人的行为准则和由内心信念维系的精神支柱。我们引导学生学习先辈继承先辈而不重复先辈，引导学生认识：凡医德高尚的人，无不是医术精湛的人，无不是挽救…     

医学生素质教育的思考

本文通过我们具体教育实践过程中的经验，从医学培养的六个方面提出了具体的工作思路和设想，旨在为培养现代医学人才的发展目标提供理论和实践依据。     

浅谈医学生的临床实习教学

医学院校全部教学分为理论教学和临床实习两个阶段。临床实习则是全部教学的第二阶段，是理论教学的继续，也是理论联系实际的开始；既是用实践检验所学理论的必由之路，也是医学生走向独立工作的前奏。临床实习的质量直接影响学生毕业后能否当一名合格医生的大问题，因此，临床教师及学生都应重视临床实习教学，本文对此进行了初步探讨及体会分析，供医学生参考。     

加强医学生素质教育的探讨

素质教育是传授科学知识、培养学生把知识转化为各种能力的教育。本文拟在分析当前医学教育某些缺陷的基础上,研讨医学生素质教育的必要性,并从实际出发,探讨医学生素质教育的途径和方法。1　医学教育存在的若干问题　　以“三个面向”的教育方针来衡量,我国医学教育存在着某些不足,从素质教育的角度出发,主要有以下三个方面[2]:1.1　片面重视应试教育　以考试成绩来衡量学生、教师的学识水平乃至整个医学的水平,是近几十年来医学教育比较普遍的现象。考试成绩一旦成为教学活动中的总杠杆,就必然诱发产生以考试为中心的应试教育,导致在整个…     

知识经济是二十一世纪医学生素质教育的重要内容

随着时代的进步，知识经济也将成为对医学生素质教育的重要内容，同时为适应知识经济时代的要求，医学生必须具备一定的素质要求。     

浅谈成人医学生学好临床专业课的策略与方法

成人高等医学专业教育是我国社会主义高等教育体系的一个重要组成部分 ,它担负着为医疗事业培养人才的历史使命。在学习过程中 ,大多数学生以勤为径 ,取得了可喜的成绩 ,而一部分学生学习效果往往不尽人意 ,究其原因 ,除某些主观因素 (如年龄、基础文化差异 )及客观因素 (如教学条件、学习年限 )等影响外 ,关键还在于缺乏科学的学习策略与方法。本文就此问题 ,从 8个方面进行了初步探讨 ,旨在能对广大成人医学生学好临床专业课有所启迪和裨益。1　明确学习方向 ,热爱事业医学是研究人类生命过程以及同疾病作斗争的一门科学。爱因斯坦说过 :…     

医学生人文素质的现状及提高对策

传统医学教育模式的突出特点是重科技、轻人文，科技与人文的严重分离使得医学生的人文素质普遍缺乏，不适应新世纪以人为本的医疗实践的需要。导致医学生人文素质缺乏的原因是：指导思想上突出政治信念而忽视人文精神；教育实践中注重技能培训而忽视人文精神；教育环境的耳濡目染而冲淡了人文精神。提高医学生人文素质的对策是：构建全新的课程体系；弘扬中国传统文化中的人文精神；创造良好的人文素质教育环境。     

医学生非智力因素培养的探讨

探讨非智力因素对学生的学习能力、创新能力的影响。改革教学目标和教学方法，将科技新成果引入教学，提高教师综合素质的水平，更新教师的知识技能、教学模式和教学思路等。使学生学习动机、兴趣、意志得到良好的培养，学习成绩普遍提高，自信心、表达能力、参与意识、自我评价的意识明显提高。     

医学生心理素质教育的初步探讨

随着社会的进步和科学的发展，高校心理教育日益受到重视。医学生的心理素质教育也成为医学院校教学中不可缺少的一部分，科学合理的进行有针对性的心理素质教育，对学生人格的培养和完善以及提高自身修养具有重要的意义，为以后走向工作岗住奠定坚实的基础。     

浅议新时期医学生的人文素质教育

人文素质是人文知识和人文精神等综合素质的重要体现，本文就人文素质教育在医学教育中的重要性和内涵体现以及人文素质教育在医学教育中的实施途径进行了阐述，旨在加强医学生的人文素质教育，培养既具备较高的专业技术水平、又具有高尚的职业道德和健康的心理素质的优秀医学人才。     

医学生学习方法浅谈

医学本科教育的特点决定了医学生是大学生中一群出较特殊的学生群体。由于其毕业后工作的直接对象是人，所以其工作能力的培养就具有特殊的意义。有学者指出，学生在校期间所学的业务知识约占其以后的工作所需知识的10％，而其余的则要靠自学。现在，科技飞速发展，信息产业的兴起，使得是否有能力不断地获得新知识显得尤为重要．在此根据工作体会，谈谈医学生在校期间的学习方法．同学们一进入大学阶段的学习，报快就会感到这里的学习跟中学有很大的不同。中学时，教师手把手，牵着手走完学习过程；而在大学，与老师见面的时间很有限，可能…     

人文素质教育与医学生成才

论述了医学是科学与人文的融通,人文素质需要回归于医学教育以及现代医学人文教育重建等问题。认为加强医学生的人文素质教育,是医学发展和时代发展的双重需要;现代医学人文教育的重建需要转变理念,树立全新的人文教育理念;需要教育主管部门的正确导向以及教师的言传身教作用。     

以职业道德教育为切入点 强化医学生的整体素质教育

素质教育是贯穿于终生的、连续性的、全方位的整体教育工程。在各个不同的教育阶段和教育层次 ,应该有不同的素质教育重点和手段。大学教育目标具有明显的专业倾向 ,教育内容也具有显著的专业特点 ,对身心发育跨入成熟时期的大学生素质教育理应结合专业步入一个较高的阶段。多年来的教育实践使我们逐渐感到 ,对医学生进行职业道德教育是培养合格医生的重要内容 ,也是进行整体素质教育的重要环节和切入点。一、以素质教育为目标 ,充实医学职业道德教育的内涵从教育的总体目标出发 ,素质教育与职业道德教育是密不可分的 ,前者是目标 ,后者是前…