持续性健康教育在乳腺疾病手术患者护理中的应用效果

目的：探讨持续性健康教育在乳腺疾病手术患者护理中的护理效果和应用价值。方法选取行乳腺疾病手术治疗患者68例,随机均分为对照组和观察组,各34例。分别给予对照组和观察组患者常规健康教育和持续性健康教育,护理后观察2组患者疾病知识和技能掌握、术后并发症及患者护理满意度情况。结果观察组患者疾病知识和技能掌握评分均显著高于对照组（P<0.05）,患者术后并发症发生率显著低于对照组（P<0.05）;2组患者护理满意度比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在行乳腺疾病手术治疗患者的护理工作中实施持续性健康教育护理措施,能够有效提高患者对自身疾病知识和技能的掌握水平,降低术后并发症发生率,提高患者护理满意度,护理效果良好。     

健康教育在胃十二指肠溃疡穿孔患者中的应用

目的 对胃十二指肠溃疡穿孔患者进行健康教育并对其效果进行评价.方法 将笔者所在医院收治的胃十二指肠溃疡穿孔患者69例随机分为两组,对照组33例采用常规护理方法,观察组36例在常规护理的基础上加强健康教育,比较分析两组患者的护理效果.结果 观察组患者的溃疡愈合率为97.2%,略高于对照组的93.9%,两组间差异无统计学意义(P＞0.05);观察组的不良反应发生率为2.8%,对照组为18.1%,两组间差异均有统计学意义(P＜0.05);观察组患者对护理人员的信任度和满意度分别为97.2%、94.4%,均明显高于对照组的81.8%、75.8%,两组间差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育能够使胃十二指肠溃疡穿孔患者正确认识自身的疾病,消除不良情绪,减少术后并发症的发生,提高患者对护理人员的信任度和满意度.     

健康教育在前列腺增生患者中应用的效果评价

目的探讨系统健康教育对前列腺增生患者术后康复的效果。方法将100例前列腺增生手术患者随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组常规入院宣教,观察组给予系统健康教育制定健康教育内容,实施有效的健康教育方法,观察两组患者对前列腺增生疾病知识问卷得分及对健康教育内容的满意度、术后并发症的发生率。结果与对照组比较,观察组患者对前列腺增生疾病知识的了解、满意度明显高于对照组,术后并发症的发生率低于对照组。结论在优质护理服务示范病房中开展适合前列腺增生患者的健康教育效果肯定,值得推广。     

临床健康教育路径在宫颈癌手术患者中的应用

目的：探讨临床健康教育路径在宫颈癌根治术中的作用。方法：将69例宫颈癌根治术患者随机分为两组，对照组实施常规健康教育，观察组应用健康路径计划对患者实施健康教育，两组比较健康教育效果。结朵：观察组对疾病相关知识、相关技能及对护理工作满意度均优于对照组（P〉0．5）。结论：按照临床健康教育路径对宫颈癌手术患者实施健康教育，能提高患者对疾病的基本知识、基本技能的认识程度，配合临床治疗，同时也提高了患者对护理质量的满意度。     

应用临床护理路径对子宫全切术患者实施健康教育的效果评价

目的 探讨应用临床护理路径对子宫全切术患者围手术期实施健康教育的效果,并对健康教育效果进行评价.方法 将130例子宫全切术患者随机分为观察组和对照组各65例.观察组采用临床护理路径进行护理;对照组采用常规护理,观察并比较两组临床护理效果.结果 观察组患者健康教育达标率及对护理工作的满意度明显高于对照组(P<0.01).结论 应用临床护理路径对子宫全切患者实施健康教育,有利于提高健康教育效果和患者对护理工作的满意度,融洽护患关系,提高护理质量,提高护理人员的自身素质.     

健康教育在心肌梗死护理中的应用

目的：总结分析健康教育在心肌梗死患者护理中的应用效果.方法：选择2010年6月～2012年11月期间我院收治的120例心肌梗死患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各60例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理基础上给予健康教育,比较两组患者住院时间、住院费用、相关知识掌握率、术后并发症发生率、护理满意度等.结果：观察组患者住院时间（15.2±2.6）d、住院费用（9856.2±235.1）元及护理满意度98.33％均明显优于对照组,观察组AMI知识考核得分（93.5±0.8）分明显高于对照组,观察组患者并发症发生率41.67％明显低于对照组并发症发生率66.67％,差异具有统计学意义（P＜0.01）.结论：健康教育在心肌梗死患者护理中应用效果较好,能提高患者对疾病知识掌握程度,缩短住院时间,降低医疗费用,提高护理满意度,值得推广使用.     

宫颈癌患者术后临床护理路径的效果分析

目的观察宫颈癌患者术后予以临床护理路径的效果及其影响。方法研究对象选取我院2015年8月~2016年7月间接受宫颈癌根治术治疗的宫颈癌患者88例,依照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组44例。对照组患者予以常规护理,观察组患者依据制定的临床护理路径进行护理。比较两组患者对健康教育知识的知晓程度、护理满意度、两组患者并发症发生率及自理能力恢复情况。结果观察组患者健康知识知晓度明显高于对照组,差异具有统计学意义(χ~2=3.94,P=0.04);观察组患者满意度高于对照组,且差异均具有统计学意义(χ~2=4.06,P=0.04);术后自理能力恢复率高于对照组,差异有统计学意义(χ~2=6.06,P=0.01);观察组患者并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(χ~2=5.09,P=0.02)。结论临床护理路径在宫颈癌术后护理效果明显,提高了患者满意率,有助于患者术后自理能力恢复,降低了术后并发症发生率,值得在临床推广。     

健康教育路径在颈椎骨折中的应用

目的探讨临床护理路径在颈椎骨折患者健康教育中的应用效果。方法将120例颈椎骨骨折患者按住院号顺序随机分为观察组和对照组各120例,对照组采用传统方法,实验组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组间的患者对健康知识掌握情况、护理的满意度。结果实施临床路径后,观察组健康教育知识掌握情况和护理满意度均显著高于对照组(P0.05)。结论应用临床路径对颈椎骨折患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于患者的康复。克服部分护理人员知识上的缺陷,增进了患者对所患疾病健康知识的掌握,提高患者主观能动性,减少术后并发症,增加患者对护理人员的信任感,促进患者身心康复,提高了护理满意度,是一种有效的护理工作模式。     

临床护理路径在慢性化脓性中耳炎患者围手术期的应用

目的探讨临床护理路径在慢性化脓性中耳炎患者围手术期中的应用效果评价。方法将我科40例慢性化脓性中耳炎手术患者随机分为观察组和对照组各20例。对照组采用常规护理,观察组采用临床护理路径,比较两组患者的护理效果。结果两组患者住院天数、术后并发症的发生率、护理满意度、健康教育掌握情况等方面比较,其差异均具有统计学意义(P>0.05),观察组优于对照组。结论实施临床护理路径有利于疾病的规范性护理,可缩短住院天数、降低医疗费用、降低术后并发症的发生率、提高患者的满意度和健康教育掌握程度。     

临床护理路径在ICU患者健康教育中的应用及其效果评价

目的:探讨临床护理路径在ICU患者健康教育中的应用及其效果。方法:选取100例ICU患者,随机分为观察组和对照组,每组各50例。观察组患者采用临床护理路径实施健康教育,对照组患者采用常规护理方法实施健康教育,比较两组患者平均住院时间、住院费用、术后并发症及患者满意度情况。结果:观察组患者术后平均住院时间、平均住院费用均少于对照组,两组患者比较差异具有统计学意义,P<0.01。且观察组患者术后不良反应和并发症发生率也明显少于对照组,P<0.05,观察组患者术后患者满意度为96%,对照组为82%,两组患者比较也有统计学差异,P<0.05。结论:对ICU患者采用临床护理路径进行健康教育,效果满意,可有效缩短住院时间,降低住院费用,降低术后不良反应和并发症的发生率,提高患者满意度,值得临床推广。