学生主体性引导互动教学法在医学细胞生物学中的应用

将＂学生主体性引导互动教学法＂引入医学细胞生物学的教学实践中,通过对我校临床医学护理学专业2012级两个班级医学细胞生物学教学进行传统授课法和＂学生主体性引导互动教学法＂的教学效果对比和问卷调查,其结果显示,＂学生主体性引导互动教学法＂优于传统授课法,有助于同步发展学生的知识和能力,实现教学相长,提高教学效果.     

“多元互动”在中医院校病理学教学中的应用

中医院校开设的病理学课程,具有理论性和临床实践性的双重特点,是医学生接触临床的第一课,在医学体系中占有非常重要的地位。但在学习中常常会使中医专业学生感觉难理解、难学。为了让学生更好掌握病理学知识,培养其独立思考和综合分析问题的能力,我们对教学的内容和方法进行了一系列的改进和探索,利用多元互动教学手段以提高教学质量。     

分子生物学在中医基础理论研究中的应用

随着现代分子生物学研究的迅速发展,其成果为探索现代化的中医学拓展了一条新的途径。本文重点介绍分子生物学在中医基础理论——阴阳学说、气、肾本质、脾本质、整体观念等方面研究中的应用进展,并展望了结合分子生物学研究中医学的广阔前景。     

任务驱动法在医学免疫学教学中的应用

根据医学免疫学教学特点实施任务驱动法,以教师为主导、以学生为主体,培养学生学习和解决问题的能力,以提高教学效果,培养适应时代和社会需求的高级人才。     

行为引导型教学法在中医护理实践教学中的应用初探

随着现代科学技术的飞速发展,护理模式也发生了转变,要求"以人为中心,以现代护理理念为指南,以各种专业协作为基础,以护理程序为手段,为病人提供优质的整体护理"。结合中医护理的预防、保健、治疗、康复等方面的预防思想,在"天人合一"的今天,中医护理必将发挥越来越大的作用。     

PBL教学法在中医院校康复医学教学中的探讨

康复医学是一门实践性很强、涉及学科面很广的学科。为了将基础与临床、理论与实践有机结合,文章介绍尝试在康复医学教学中引入PBL教学法,探索提高教学质量的改革方法。通过学生对PBL教学效果的反馈表明,PBL教学明显提高了学生的学习主观能动性及综合素质,同时也提高了教师的教学水平。     

浅谈PBL教学法在医学生理学中的应用

PBL（Problem-Based Learning）意为以问题为基础的学习,目前已成为国际上一种十分流行的教学方法[1]。生理学是医学教育中一门十分重要的基础课程,但是生理学的内容繁杂,结构细微,比较抽象,不易理解,有些同学会因为这些原因而放弃学好这门课。针对这一特点,我们在生理学的部分章节中引入了PBL教学法,并根据需要在其含义上加以扩展,收到良好效果。     

PBL教学法在针灸治疗学课程中的应用

PBL的全称是＂Problem-Based Learning＂,直译为＂以问题为基础的学习＂,最早于1969年由加拿大的麦克玛斯特大学医学院引入医学教育,它与传统的LBL（Lecture-Based Learning）模式有着根本区别。     

多元化教学法在《中药学》教学中的应用

《中药学》药味数量繁多,内容涉及面广,每味药的体例结构基本相同,运用传统的教学方法,学生颇感单调乏味难以掌握,毫无学习兴趣,我们在中药学教学中使用了多元化教学法,教学效果结果显示可提高学生对中药学的学习兴趣和成绩。     

兴趣教学在医学免疫学教学中的应用

目的：医学免疫学是一门联结基础医学与临床医学的重要医学基础课程,它主要研究免疫机制、免疫学应用。随着科学的飞速发展,医学免疫学已成为生命科学和医学中的前沿科学,并渗透到临床各科,它对培养学生科学素质以及进行临床医学实践起着重要的作用。但是医学免疫学内容深奥抽象,理论性强,机理复杂,内在的联系和逻辑性强,大部分学生初次接触医学免疫学时,觉得学习较为困难,容易引起厌学情绪。鉴于此,作者对在就医学免疫学教学中如何培养学生的学习兴趣这一问题谈些心得体会。     

三环教学法在医学微生物课程教学中的应用

在长期的教学实践活动中,我们结合医学微生物学的课程特点总结出了全新的"三环教学法",即在传统教学方法的基础上引入启发式教学法、比较式教学法、联想式教学法三个全新的教学思路。通过将"三环教学法"中的三个思路有机地整合到本科医学微生物学的理论教学中,将有助于教学思路的转换,教学理念的更新,同时为教学质量的提高,师生素质的提升做出贡献。     

医学人文在中医肿瘤学教学中的应用

简版：医学人文是中医肿瘤学教学中不可或缺的内容。在中医肿瘤学科教学中,通过不同形式践行医学人文理念,如在教材编写、学科建设中进行铺垫,在教师队伍培训过程中引入,在教学活动中全方位渗透,将医学人文和中医肿瘤学教学活动紧密结合,可以形成全面的医学人文培育模式。……     

医学分子生物学技术在蒙药研究领域的应用设想

分子生物学理论和技术的发展极大地推动了药物的研制.利用分子生物学技术研究蒙药,是使蒙药现代化.与世界接轨的必要途径.     

循证医学在外科护理学教学中的应用

循证医学注重科学证据,是一种新式高效的终身学习的医学模式,是医学发展的必然趋势。在外科护理学教学中开展循证医学教学模式,利于培养学生正确的思维方式和自主学习的能力。     

案例教学法在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学是医学院校各专业的一门重要基础课程,也是一门较难讲授的课程,课时少、内容多,学生普遍反映较难,中医药院校的学生更是如此。针对这一问题,我们做了很多尝试,除了在教材、教学手段方面做了改进之外,发现教学方法的选择也至关重要。文章探讨在医学微生物学中引入案例教学法,从案例的选取、应用及意义做了逐一探讨,希望通过此方法可激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的临床思维能力。     

在医学本科教学中注重师生互动研讨

将师生互动研讨的教学方法应用于医学本科教学中,能调动学生主观能动性,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力。实践证明师生互动研讨为医学本科教学的一种有效途径。     

案例教学法在高职高专中医内科教学中的应用及实效性研究

中医内科学案例教学法以美国哈佛大学的“案例教学法”为雏型，是以分析讨论中医临床案例素材为中心，在内科教师的启发和引导下，为完成教学目标、适应中医内科学的教学实际和素质教育的需要，认真进行教学设计，组织学生以讨论、分析、研究、社会实践等方式，营造民主课堂，充分调动学生互相学习，开发潜能，以培养中医大学生高超的辨证论治能力，并注意控制实施过程，取得明显实效的教学方法。     

分子生物学在中医理论研究中的应用

介绍分子生物学在中医阴阳理论、中医证的现代研究以及中医脾本质和衰老机理研究中的应用     

“依托网络系统的互动式教学法”在中医外科学教学中的应用

目的探讨“依托网络系统的互动式教学法”在中医外科学教学中的初步效果。方法2006级七年制医学专业35名学生采用传统教学法进行中医外科学的课堂授课、2007级七年制医学专业24名学生在中医外科学课程尝试了互动式教学法,对这2班学生的考核结果进行分析,并对实行互动式教学的班级同学进行问卷调查,了解学生对2种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为依托网络系统的互动式教学方式能激发学习兴趣。结论依托网络系统的互动式教学有利于培养学生的临床应用能力,在中医外科学教学中可作进一步尝试。     

分子生物学在中医学研究中的应用探微

随着现代分子生物学研究的深化，其成果为正在探索现代化的中医学拓展了一条新的途径。在相关的理论研究中，中医气学理论，中医藏象学说，中医阴阳学说，中医整体观，辨证观，内邪学说以及中药学，在充分利用分子生物学成果中有了切合时代的含义与发展。