高职护理专业人体解剖学教学改革与实践

在高职护理专业解剖学教学中,为了落实"从学生实际出发,以就业为导向,以够用、实用为度"的职业教育理念,科学实践"基础课为专业核心课服务,为专业实践和技术操作服务"的职业教育精神,信阳职业技术学院在高职护理人体解剖学教学中,对教材建设、理论教学、实践教学改革进行了一些尝试,将人体解剖学教学过程与临床护理实践有机结合,使学生早临床,多临床,培养学生扎实的解剖学功底和灵活应用解剖学知识的能力,同时使枯燥的解剖学知识变得生动有趣,提高了学生的学习效率。     

基于翻转课堂信息化教学的新生儿黄疸说课设计

儿科护理学是护理专业的重要组成部分,为了更好地培养学生自主学习的能力,提高其岗位胜任力,将翻转课堂与信息化教学融合,从教材分析、学情分析、教学思路、教学过程及教学反思5个方面对新生儿黄疸进行说课设计,改变传统填鸭式教学,强调以学生为主体,引导学生树立以儿童为中心的护理理念,培养积极的护理情感和专业价值观。     

《基础护理技术》实训教学改革探讨

基础护理技术是高等职业学校护理专业的一门主干专业课程,是重要的实践性技能训练环节,是护理岗位必备的护理技能之一.在基于工作过程的教学改革的形势需求下,为强化基础护理技能,在基础护理技术的实训教学中,应充分调动学生的积极性,及时正强化他们的微小进步,多层面鼓励学生,训练学生的动手能力和人际沟通能力,注意培养学生实际解决问题的能力.因此在<基础护理技术>实训课程中开展综合性实训项目是改革教学方法和手段,融"教、学、 做"一体化,强化学生能力的培养的具体体现,现报道如下.     

妇产科护理学双语教学的实践与体会

目的通过对护理本科生《妇产科护理学》双语教学效果的调查,探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。方法以护理本科生为研究对象,使用原版英文教材实施双语教学,自编调查问卷进行反馈调查。结果 75.55%的学生认为《妇产科护理学》开展双语教学很有必要,双语教学提高了学生的英语和专业课学习兴趣。结论临床护理课程在英语基础较好的护理本科生中开展双语教学很有必要,但要做好教材、教师、学生等多方面的准备,以保证临床护理专业课教学的顺利进行。     

护理教育学教学中学生元认知能力培养的探索

近年来有关学生自身学习能力和元认知能力培养的研究越来越多，提高学生学习能力和元认知能力为社会培养适应性人才是亟待解决的问题。根据多年高等护理教学中护理教育学教学的体验，从丰富学生的元认知知识、建构良好的元认知策略、重视培养学生的元认知技巧等方面来探索学生元认知能力的培养，以供参考。     

设计性实验在基础护理技术教学中的应用

设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验[1].以往护理技术实验教学沿用以教师示范、学生练习、教师指导、纠错、回示、总结等传统的实验教学方法.为进一步发挥学生的自主性,培养学生的动脑,动手能力、创新意识及综合素质,推动护理专业的发展,笔者于2009年11月在护理技术实验教学中以口腔护理为例引入设计性实验这一实验类型,取得了较好的教学效果,现介绍如下.     

以就业为导向＂专业＋特长＂技能型护理人才培养方案的改革与实践

目的探讨新形势下以岗位需求和就业为目标,以职业能力培养为主线技能型护理人才培养方案。方法学生在完成专业通识教育的基础上,根据个人兴趣和爱好选修一个专科方向,开展适合岗位需求的“护理专业培养＋专科护理方向”的多证书培训。结果设计“专业＋特长”技能型护理专业人才培养方案,培养出掌握专科护理岗位技能,胜任专科护理岗位工作的高素质、技能型护理人才。100％学生已顺利就业。结论对提高学生的就业竞争力,增强毕业生就业能力具有极其重要的意义。     

高等护理人才实践能力培养模式的研究

护理学是一门实践性很强的学科。护理实践中的复杂性、社会性决定了它是一种对综合素质、动手能力、解决问题的能力有很高要求的专业，这就意味着护理人才培养必须重视实践，并通过实践来培养学生的综合能力与素质。目前中医的护理实践教学模式已不能适应现代护理学的发展，为此，笔者将探索建立高等护理人才实践能力培养模式。1现状目前，我国的护理实践教学仍然是一个弱项。一是教学方法、教学手段落后，教材陈旧，教学内容缺乏对现代科技发展的反映；二是实习基地教学条件参差不齐，没有统一的实习大纲，再加上临床教师队伍结构不合理，…     

情景模拟教学法在《外科护理学》教学中的运用

在医疗市场日益激烈的竞争中,如何培养实用性的护理人才,使学生在毕业后能够尽快适应临床工作的需要,独立进行护理操作,是摆在护理教师面前的一个重要问题。国家教育部在其制定的教育战略方针与政策中明确指出＂实用性护理人才是以培养其应用性技术能力为主线的”,     

以就业为导向的脊柱相关疾病的推拿教学策略

目的培养脊柱及相关疾病推拿治疗的应用型人才。方法采用编写应用型教材、把教室转移到诊室和示教室、教材-案例“逼真”教学法、创造学生在临床真实环境下的动手操作机会和产-学-研相结合教学法等手段和方法,在内容改革上纳入目前医院和社会机构多使用的规划教材之外的手法技术、现代康复技术和世界各地的脊柱手法技术,拓宽知识面,与临床应用接轨;发挥考试的导向功能,通过改革考试和评价方法,切实培养应用型人才。结果教学效果良好,有效提升了学生临床适应能力和社会生存能力。结论以就业为导向的脊柱及相关疾病的推拿教学模式值得进一步探索。     

中医教育环节与效果

我国的中医教育主要采取的是以大中专院校系统培养教育为主渠道的教育方式。一般来说，人才质量的优劣取决于学生在校所接受的教育，而学校教育的好与差又与学生在校所使用的教材、教学内容、课程设置、实践能力的培养等有关。这些环节是培养中医药人才成效的关键所在。下面就这几方面的问题作如下商榷。     

临床带教中护生能力的培养

临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段,也是培养护生的重要阶段。论述了临床护生带教中不但要注重培养护生高水平的技术操作能力,更应注重全面培养护生的综合能力和素质,以适应新世纪护理工作的发展要求。     

中医药院校医学生护理基本功课程的教学与实践

目的对中医药院校医学生开设护理基本功课程进行教学研究.方法根据医学生的特点,自编成护理基本功教材,合理安排理论与实验学时数,改进教学方法和手段,改革考核方式,对学生进行问卷调查.结果98%的学生认为学习该课程很有必要,95%的学生对该课程感兴趣.结论该课程的开设提高了学生的动手能力,受到了学生的普遍欢迎和好评,满足了社会发展对培养高素质中医药人才的需要.     

中药药理实验教学改革初探

实验教学是中药药理学教学的重要组成部分,是培养学生专业知识的重要途径,也是培养创新意识和创新能力的重要实践性环节。传统的以课堂为中心,以实验教材为中心,以教师为中心的＂三中心＂的实验教学模式会造成学生分析和解决问题能力不足及实验积极性和主动性的缺乏。针对这一问题,我们在实验教学中以综合性、开放性实验为重心,加强对学生综合科研能力及创新性思维的培养,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

基础护理学翻转课堂教学模式的应用

基础护理学是一门具有很强实践性的应用型学科,而如何培养学生的创新性思维、培养学生分析问题、解决问题的能力,成为理论知识扎实、实践性强的高素质实用型护理人才是护理教学的重点。随着我国教育改革的不断进行,教育信息化越来越引起大家的重视,在多媒体技术的迅速发展下,以信息技术为支持的翻转课堂教学模式逐步引起人们的关注。文章主要探讨翻转课堂教学模式在护理基础学的应用。     

以能力为导向的《针灸学》课程模块的设计与实施

为了能更好地提高《针灸学》的教学质量,笔者在教学过程中注重以培养学生能力为导向,围绕学生能力培养为目标,分析课程设置的特点及教材选择,构建了针灸理论、针灸实训、针灸应用3个教学模块,再在具体实施中不断总结和提高,以实现课程知识、能力、素质的目标,初步探索中医学专业《针灸学》课程设置、教学内容及教学方法的改革方法。     

护理大学生护患沟通能力的培养

目的 探讨护理专业学生护患沟通能力的培养途径.方法 通过加强学生理论知识学习、提高教师人文素质、在教学和学生活动中培养学生沟通意识来提高学生的沟通能力.结果 学生的沟通能力得到提高.结论 护理教育应该注重培养学生的沟通能力,促使学生掌握护患沟通技巧.     

五元化实验教学考核方法在护理实验教学中的应用

实验教学是高等医学教育中的重要组成部分,是高等学校培养高级专门人才重要的实践性环节.它不仅是对理论教学的补充,而且在培养学生实践能力、创新精神和科学素养等方面都具有理论教学不可替代的作用[1].护理实验教学是将理论知识与实践应用相联系,帮助学生理解和巩固基础理论知识的重要途径,合理的实验教学评价体系可以激发学生学习的积极性和主动性,经学校统筹实验考核,我院建立五元化实验教学考核方法,覆盖各临床护理学科课程内容和多种护理技能,是一种综合性的考核,考核内容能够比较全面地评价学生的临床护理技能,实现了以促进护理实验教学的发展,培养学生独立操作能力、分析及解决问题能力、创新能力、人文关怀及团队协作能力的教学目的.     

护理专业《解剖学及组织胚胎学》教学改革探讨

解剖学及组织胚胎学是医学专业学生必修的重要专业基础课之一。我们通过3年探索,对该科的教材、教学方法、授课学时、考核方法等做了一系列尝试：在理念上,突出为临床护理课服务,注重知识＂必需、够用、实用＂;在教材上,突出理论知识科学安排,注重学以致用;在教学方法上,突出运用多种教学法激发学习兴趣,注重提高学习效果;在教学内容上,突出联系临床实例,注重培养实践能力;在考核方法上,突出平时、实验与期末考核结合,注重学习过程和能力培养,培养的人才更加贴近社会需求,效果良好。     

护理大学生护患沟通能力的培养

目的 探讨护理专业学生护患沟通能力的培养途径.方法 通过加强学生理论知识学习、提高教师人文素质、在教学和学生活动中培养学生沟通意识来提高学生的沟通能力.结果 学生的沟通能力得到提高.结论 护理教育应该注重培养学生的沟通能力,促使学生掌握护患沟通技巧.