高级中医人才培养的思考

“兴中医者在人才,成人才者在教化”,时代的发展、行业的进步、国家和人民的需要、中医药的传承和发展都与高级中医人才息息相关。高级中医人才的研修、培养是十分必要和急切的。此文将结合国家中医药管理局实施的“优秀中医临床人才研修项目”以及各中医药事业单位、高等院校在高级中医人才培养方面取得的成绩,从必要性、实施方法、影响和意义3个方面,对高级中医人才的培养进行简要的论述。     

对社区中医发展现状的思考

通过对松江地区社区中医发展现状进行调查分析,全面了解中医在全区社区医疗机构发展状况,在基层社区卫生服务中心存在哪些制约中医发展的因素,提出相应对策措施:如政府应加大对社区中医药事业的投入;加快中医药人才培养,技术推广;加强中医特色科室建设;规范中药房建设;加强中医药文化宣传建设;加强中医药科研工作等。     

跨世纪中医人才培养之我见

面对即将来临的21世纪，古老的中医学以其返朴归真的自然取向和天人合一的整体观念顺应了新世纪人类医学的发展趋势，并由此焕发出新的活力。而要将这种活力极大地发挥出来，则必须依靠一代高素质的中医临床人才，这就涉及到一个跨世纪中医人才培养的问题。作为一名中医临床博士研究生，我想结合自己的实际对这个问题谈些看法。中医人才的成长在相当的一个时期内都是以经验积累为基础，从制汤液醪醴的伊尹，至目前活跃在临床上的60岁～65岁的一代中医高级人才，大部分是通过个人医疗实践的经验总结，或由师授徒、父传子的方式而成为临床医学…     

高等中医院校中医临床人才培养的若干问题探讨

文章分析了高等中医院校中医临床人才的现状和存在问题,指出主要问题有临床后继人才匮乏,师资力量薄弱和中医院校课程设置繁多而缺乏实用等.并提出位改善中医院校师资力量,加强教师队伍建设,加强中医经典及临床课程学习以及要遵循中医临床人才培养的规律,理论与实践相结合,才能培养出优秀的中医临床人才.     

对中医经典教学及人才培养的几点思考

中医人才的培养离不开经典课程的教学,中医经典课程对于学生辨治思维模式的建立至关重要。然而,当今各大中医院校面临经典课程压缩,经典人才培养后继乏力的尴尬局面。笔者认为应该从增加经典课程的教学时数、建设完善的临床教学基地、提高经典课程教师的水平等几方面入手,这样才能培养出具有较高质量的中医合格人才。     

社区高血压的中医护理

目的:探讨社区高血压的中医护理效果。方法:对86例高血压患者实施院外中医护理干预措施,随访1年,观察血压控制效果。结果:86例患者血压水平均得到有效控制,患者依从性较高。结论:在社区对高血压患者运用中医护理措施,可有效控制血压水平,提高依从性。     

高等院校中医人才培养的现状与对策浅析

中医高等教育50年,在人才培养中形成了独特的培养模式,但随着社会发展的需求,在健康中国的大背景下,岗位需求和医疗环境的改变,中医学人才培养应适时进行调整。本研究以7所中医院校中医学人才培养方案的对比研究入手,分析中医类课程课时与学分的占比、中医基础类与中医经典类课时与学分的占比,探讨中医学专业人才培养方案的调整方案与路径。     

中医与社区医疗的有机结合

社区医疗是新时期医疗大众化的需要，是“六位一体”的崭新医疗活动，是新时期卫生工作的一次革命，其思雏方法、医疗实践与近代生物医学的惯性思维多有不同。临床实践中，祖国医学的整体观念、辨证论治之特点；“正气存内，邪不可干”的发病观；“治未病”的预防现；“治病求本、调整阴阳、扶正祛邪”的治疗观，确实能有效的指导这项崭新医疗活动的实践，有助于社区医疗顺利开展。     

中医实验课教学与科研的互动促进创新型中医药人才培养

实验研究是中医学和现代医学相结合的桥梁,是中医走向现代化的必由之路,所以实验课进入中医理论教学是必要的、可行的。通过实验课教学,有利于学生对中医基本理论的理解,并推动科研的发展;将实验课教学和科研相结合,保证课程内容的先进性,同时将成熟的科研成果引入实验课教学,充实和更新课程内容;实验课教学和科研的有机结合,有助于创新型中医药人才的培养。     

从重视中医思维谈中医人才培养

<正>中医思维是继承中国传统文化思维方式,在中医理论指导下,自觉地产生并有效地指导诊断和治疗疾病的临证思维方法。中医思维的培养是通过有规律地对中医系列课程的学习和加强实践来逐渐实现的。然而,我国高等中医院校现行的课程设置是众多高校中较为复杂的,不仅包括了一般公共课、中医学基础课和临床课,而且还增加了西医学基础课和临     

师承教育融入高等中医全科人才培养的探索

中医临床人才具有全科的特点,中医师承模式是中医全科人才培养的重要途径。把师承放到中医教育和学术发展的大背景中,提出中医师承的核心要素是＂根于经典,学有所宗,习在临证＂,作为领悟中医思维、用活用好中医理论、提升中医临证能力的着力点。围绕中医全科人才培养模式。构建了中医经典课程教学模式和中医实践教学体系,实现了传统中医师承教育与现代高等中医教育的有机融合。     

中医护理人才培养现状的调查分析

目的研究分析我国中医护理人才培养的现状,审视存在的问题,为构建新型中医护理人才培养模式提供策略支撑。方法采用描述性研究方法,自设问卷选取11所中医药院校护理学院或护理系的802名教师、本科生、管理人员及部分用人单位进行调查分析。结果选择应培养多元复合人才的比例最高（33.54%）;选择渐进性课程体系设置的占58.33%;中西医类课程课时比例集中在2∶1和1∶1;42.69%的调查对象认为实践教学与理论教学课时适宜比例应为1∶1;选择到各级医疗单位和康复机构就业的毕业生占82%;建议加强传统文化和中医药经典培养。结论中医护理人才培养方向、课程设置模式、课程体系建设等亟待改革。     

21世纪中医院校人才培养的特点

本文对21世纪中医药院校人才培养的特点和基本规律进行了探索、归纳和总结。高等中医药教育应坚持中医教育的主体性,坚持把传统教学方式与现代教学方式融合起来,坚持把临床实践与理论知识的教学融合起来,提出要加强培养中医药实践的基本技能,培养出满足社会所需、实践技能出色、具有中医思维的中医药高素质人才。     

论现代中医人才培养

中医理论博大精深,并以独特的理论体系和思维方式屹立于医学之林。中医教育是中医药事业的基石,人才培养是中医教育的关键。通过回顾阐述我国古代医家成才之路和现代中医人才教育培养模式的基础之上进行认真思索,从中总结中医人才的培养与成才规律,以期遵循中医学学科特点,对中医人才自身提出更高要求,在不断改善的学习环境中,积极主动寻找合适的培养方式使自己成为符合时代需要的中医人才,从而带动整个中医药事业蓬勃发展。     

中医骨伤科学人才培养刍议

中医骨伤科学发展源远流长,尤其是在近十几年的发展中取得了显著成就。其持续良性发展的关键在于人才。文章探讨中医骨伤科学人才的培养现状,提出创新中医骨伤科学人才培养模式这一重要研究命题;提出中医骨伤科学人才培养目标,并就其具备的素质作出探讨;同时就中医骨伤科学人才培养路径与方法进行探析。     

中医人才培养是当务之急

当代著名科学家钱学森院士说：“21世纪医学的主宰者，是中医中药。”但是令人忧虑的是中医人才的断层，当前必须加强中医素质的提高，大力培养和造就新一代名医，就此淡一点意见：     

社区高血压患者的中医体质分析

高血压是最常见的心血管疾病,常引起心脑肾等重要脏器损害,致死率,致残率极高,严重危害人类的健康。体质是一种客观存在的生命现象,是个体生命过程中,在先天遗传和后天获得的基础上,表现出的形态结构、生理机能以及心理状态等方面综合的、相对稳定的特质。这种特质决定着人体对某种致病因子的易感性及其病变类型的倾向性[1]。中医体质学认为,中医体质与疾病具有相关性[2],多种因素综合作用下形成的高血压,     

“应用型”人才培养模式下中医人才培养的实践教学研究

目的：分析“应用型”人才培养模式下中医人才培养的实践教学研究结果。方法：医院自2020年9月起对在医院进行中医相关专业知识学习的学生在常规教学方法的基础上联合采用“应用型”人才培养模式下的教学方法,2019年9月—2020年8月为实施前,2020年9月—2021年8月为实施后,实施前有学生35名,实施后有学生33名,比较实施前后学生的教学效果。结果：实施后医学生的期末考试成绩,显著高于实施前(P<0.05)。实施后医学生对于教学方式的满意率,显著高于实施前(P<0.05)。结论：采取“应用型”人才培养模式完成中医人才的培养,十分有利于提升中医相关专业医学生的学习成绩,同时可以改善医学生对于教学方式的满意度,具有显著的应用效果。     

中医与社区医疗的有机结合

社区医疗是新时期医疗大众化的需要,是“六位一体”的崭新医疗活动,是新时期卫生工作的一次革命,其思维方法、医疗实践与近代生物医学的惯性思维多有不同。临床实践中,祖国医学的整体观念、辨证论治之特点;“正气存内,邪不可干”的发病观;“治未病”的预防观;“治病求本、调整阴阳、扶正祛邪”的治疗观,确实能有效的指导这项崭新医疗活动的实践,有助于社区医疗顺利开展。