以整体护理观指导临床教学管理

临床教学是课堂教学的延续 ,是护理教育和培养护理专业人才的重要组成部分[1] 。如何培养适应新的护理模式的护士是临床教学管理需深入研究的课题。我们自 1998年开始对临床实习护生进行整体护理实习教学 ,效果满意。现介绍如下。1　带教方法1 1　整体护理知识讲座　护生入科后     

高等护理教育整体护理临床教学的研究和实践

目的 :探索高等护理教育整体护理临床教学的模式 ,培养护生实施整体护理的综合能力 ,建立科学的教学质量管理体系。方法 :1 9941 999年对 2 80名护理专科实习生实施了整体护理临床教学 ,包括更新教学理念、设立教学基地、制定教学计划、改革教学方法和评估方法 ,强化了对护生沟通技能和健康教育能力的训练 ,建立了教学评价制度。结果 :通过各种形式的评价 ,表明学生具备了较强的对病人实施整体护理的能力 ,达到了教学目标 ,教师素质也大大提高     

整体护理理念在护理临床教学中的应用

[目的]探讨整体护理理念在临床护理教学中的应用效果。[方法]实验组采用以护生为中心的整体化临床教学法,对照组以传统的临床护理教学方法。[结果]问卷调查显示实验组满意度明显提高。[结论]将整体护理理念融入临床护理教学中能提高教学效果,值得推广应用。     

整体护理理念在护理临床教学中的应用

[目的]探讨整体护理理念在临床护理教学中的应用效果。[方法]实验组采用以护生为中心的整体化临床教学法,对照组以传统的临床护理教学方法。[结果]问卷调查显示实验组满意度明显提高。[结论]将整体护理理念融入临床护理教学中能提高教学效果,值得推广应用。     

在护理教学中贯穿整体护理理念的探讨

介绍护理教学中贯穿整体护理理念,包括确立整体护理教育理念,制订培养目标与特色,加强人文社科知识教育以适应整体护理的需求等.     

实施整体护理的探讨

为探索适合我国国情，院情的新型护理模式，我院坚持以病人为中心，实施整体护理。在近两年护理实践中，选择好模式病房，实现三个根本转变，抓好四个阶段，五个关键工作环节，保证了整体护理的顺利开展。     

整体护理在内科临床教学中的应用研究

目的探讨整体护理在内科临床教学中的应用方法及效果。方法将2011、2012年的护理实习生作为试验组,实习9周,始终对患者进行整体护理;2009、2010年的护理实习生为对照组,以功能制护理工作模式实习5周后,对患者进行整体护理4周,实习共9周。试验组学生对教学模式进行评价,并比较两组学生的综合技能考核成绩。结果试验组92.62%的学生认为此教学模式能培养整体护理程序应用能力和工作的整体性、计划性。试验组学生综合技能考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论在临床教学中应用整体护理工作制有利于提高实习生的临床护理能力。     

产科整体护理探讨

本文从陪产制度的推行，优生优育的开展。母乳喂养的实施等方面阐述了产科整体护理的独立性和自主性。     

深入开展整体护理的探讨

整体护理是以现代护理观为指导 ,以护理程序为核心 ,将护理临床业务和护理管理的各个环节系统化的工作模式[1] 。我院自 1 997年试行开展整体护理工作以来 ,不断研究影响整体护理开展的护士因素 ,摸索整体护理实施主体———护理人员的教育方法 ,通过培训 ,发挥护士的主观能动性 ,强化服务意识 ,规范工作流程 ,有力地促进了服务质量的提高。现将具体做法与效果介绍如下。1　分析影响整体护理深入开展的护士因素在医院开展整体护理 ,最重要的是护士工作要以病人为中心 ,把人视为一个在自然界和社会中生存的生命整体 ,是有思想、有情感、有个…     

整体护理教学法在临床教学中的应用分析

目的：观察整体护理教学法在临床教学中的应用效果,为护理临床教学提供理论依据。方法：将我院两届毕业生采用随机抽样的方式分成试验组和对照组,试验组230人,在临床教学中采用整体护理教学法;对照组220人,在临床教学中采用常规护理教学模式,两组均采用相同的评价指标,通过学习成绩、带教教师及患者满意程度对两组护生评价。结果：护理技能操作方面以及理论知识考核成绩方面,两组比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;带教教师对实习护生评价,试验组优于对照组;患者对实习护生评价试验组优于对照组。结论：整体护理教学法在临床中的应用,有助于提高护理教学质量,有助于护生全方位的掌握各种知识,培养了护生的综合能力,有助于培养优秀护理人才。     

精神科整体护理中心理护理的探讨

在精神疾病的治疗与康复中心理治疗占有重要位置。心理护理的前提是护患沟通 ,因此 ,以病人为中心 ,注重心理护理的整体护理 ,很适合精神科患者的护理。我们将精神病患者住院过程的心理护理分为 3个阶段进行。1　新入院患者的心理护理精神病患者发病机理较复杂 ,不能正确理解客     

护理记录取代整体护理病历的探讨

为了避免重复记录，让责任护士有更多的时间照料病人。满足他们的健康需求，将整体护理落实到位，我院在执行《病历书写基本规范》的同时，取消了整体护理病历，对此作法，主要基于以下思考。     

围绕整体护理构建新的护理教学体系的设想

随着护理模式的转变 ,以及护理理论的深入研究 ,护理教育理念发生了重大转变。围绕整体护理构建新的护理教学体系已迫在眉睫 ,本文就新的护理教学体系的总体设想及相关问题作如下讨论 ,与同行们共同商榷。1　现状分析我国护理教育虽已经过多次改革 ,但仍未完全摆脱传统的临床医学教学模式。多数院校培养出的护士仍然是以执行医嘱为主的医生助手型护士[1] 。由于护理模式已从过去的功能制护理模式发展成为运用护理程序能主动为病人解决健康问题的系统化整体护理模式 ,护理的内涵在不断延伸 ,已从单纯的治疗延伸到预防保健 ;工作范围已从医院…     

整体护理模式护理诊断分类探讨

护理诊断的统一命名与分类 ,便于临床实践和总结经验 ,便于积累资料与检索 ,也便于应用计算机进行管理与教学。科学的分类对护理实践有明确的导向性 ,它可以作为诊断的分类框架 ,也可以作为收集资料的模式 ,有助于护士加强整体观 ,有利于护理科学体系的完善发展。三年来在临床实践中 ,针对护士应用护理诊断存在一些问题 ,根据国情 ,对国外两种护理诊断分类方法 (人类反应型态 9方面内容及格登 11方面内容的分类方法 )进行分析 ,取长补短 ,按整体护理模式内涵 ,用中国习惯语言对北美148个护理诊断 (包括新增加的 2 1个护理诊断进行分类 ,并以…     

手术室开展整体护理模式的探讨

随着医学护理模式的转变，逐渐走向了以人为本，以病人为中心的护理模式。手术室作为一个特殊的场所。其护理已不再局限于手术台上的操作与配合。而是包括了整体护理在内，更多复杂的创造性劳动。手术是一种治疗手段，不论手术大小，对患者来说，其生理、心理上都会受到重大打击。加之角色、环境的转交，均会引起患者阶情绪变化。而通过手术室护士走出大门到病房，对手术患者进行术前诊视、术后随访工作。手术患者真正获得一个连续的、无间歇的整体护理。另一方面，根据患者的生理、心理、社会、文化、精神多方面的需求，设计个体患者的最佳护理计划并使之得到实施，给予必要的心理支持及健康指导。使患者以最佳的身心状态接受手术。提高其手术适应能力和配合能力，降低焦虑值。目的在于让患者获得最合理的治疗和护理。花最少的钱，在最短的时间内康复，减少并发症，提高患者的安全度。