探讨护理继续教育现存问题及分析

护理继续教育是继医学教育毕业后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理学教育。继续教育不仅可以提高护理人员对社会变革和对岗位的适应能力,还影响到护理学科社会地位的确立和可持续性发展。现就护理继续教育（nursing continuing education,NCE）现存问题作一分析,为探索规范、有效的护理继续教育体系提供参考。     

医院评审与继续教育的规范化管理

继续医学教育是毕业后医学教育之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终身的医学教育。实现继续医学教育管理规范化,是继续医学教育工作的生命线。2003年北京地区医院评审标准中,其评价指标中有5项考核元素评价继续教育。接受评审的过程是对继续医学教育管理规范化的检验过程。     

临床护士继续教育现状及认知需求调查分析

目的了解临床护士继续教育现状及认知需求状况,为医院制定切实可行的继续教育方案提供依据。方法采用问卷调查法,对随机抽取的300名临床护士进行继续教育现状及认知需求问卷调查。结果护理人员对继续教育的意义还缺乏认识;完成学分主要是因为国家政策的要求;工作忙是影响护理人员完成继续教育学分的主要原因;新理论、新知识和急救、危重护理知识是目前护理人员最需要的知识。结论研究提示护理管理者应改进继续教育管理模式,合理安排课程,创造多渠道的学习途径,使继续教育真正起到在职人员岗位培训的作用。     

我院护理人员在职培训方法及效果评价

目的探讨护理人员在职培训方法和效果。方法对本院护士进行基础培训、轮岗培训、专科和急救技术培训、院内进修、在职继续医学教育、在职学历教育。结果护理人员学历、职称、科研水平、继续教育学分达标率和专业理论及技术水平、病人满意度与开展前比较明显提高,有显著性差异(p<0·05)。结论开展护理人员在职培训,明显提高了护理人员的专业素质和整体水平。     

护理人员医学统计学知识需求调查及继续教育对策

目的 探讨护理人员医学统计学知识需求情况,为做好相关继续教育及培训工作提供指导依据.方法 自行设计问卷,对全国48家医院共776名2008年参与《护理学报》继续教育学习的在职护理人员进行统计学知识需求调查.结果 98.5％的护理人员认为统计学知识对开展科研重要,97.4％认为在职人员有必要学习统计学,97.3％认为需要充实统计学知识,96.4％觉得护理专业期刊有必要开展统计学知识讲座,并有80.9％准备参加学习.结论 护理人员对统计学知识的重要性认知程度高,并且学习需求强烈.应针对护理人员的需求,在继续教育中加大统计学知识与技能的学习培训,并注重实用性和针对性,以方便省时为原则,提高护理人员统计学处理能力,以推动护理科研及学科的发展.     

浙江省继续医学教育培训班评估指标体系研究

继续教育是随着科技和经济的高速发展而发展起来的一项新兴教育制度.继续医学教育(CME)是医疗卫生系统专业技术人员掌握新理论、新知识、新技术和新方法的终身教育.1998年以来,我省继续医学教育工作蓬勃发展,各级卫生医疗单位以举办继续医学教育培训班的形式开展继续医学教育活动越来越多.继续医学教育学分与卫生专业技术人员晋升、聘任、执业、从业等挂钩后,参加继教医学教育培训班的人也越来越多[1].培训班的质量和效果已成为各方面关注的焦点,它直接关系到CME培训班是否具有生命力和可持续发展的大问题.为此,作者结合实际工作开展了"浙江省继续医学教育培训班评估指标体系"的研究工作.     

护理人员继续教育效果的调查研究

护理人员的素质对医院的整体医疗教学质量以及医院的发展起着关键的作用。尽管国家在 2 0世纪 80年代初恢复和建立了高等护理教育 ,但高层次的护理人员数量还是远远不能适应卫生事业发展的需要。现有的护理人员多数只接受过中等卫生学校护理专业的教育 ,在当前护理人员相对缺编 ,临床大多数护理人员不能进行脱产学习的情况下 ,加强在职护理人员的毕业后继续医学教育 (CME)就显得尤为必要。自 1991年卫生部颁布《继续医学教育暂行规定》以来 ,我国的 CME活动迅速开展起来。为了解我院护理人员参加继续教育的现状 ,及其对其职业发展所起的…     

安徽省继续医学教育实施细则（试行）

为适应卫生事业改革和发展的需要，推进全省继续医学教育工作．依据卫生部、人事部《继续医学教育规定(试行)》、国家中医药管理局《中医药继续教育管理规定》和省政府《安徽省专业技术人员继续教育规定》等文件．结合我省实际．制定本实施细则。     

基层医疗卫生人员继续医学教育需求调查

目的了解基层医疗卫生工作人员继续医学教育的需求及影响因素,为有关部门今后合理开展继续医学教育提供参考依据。方法采用文献查阅、专家咨询、问卷调查和面对面访谈等方法,抽取泸州市下属基层医疗卫生机构的部分医疗卫生人员进行匿名问卷调查,调查基本情况、继续教育现状、参加继续教育的满意度、继续教育需求,计数资料采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果本次调查共收回有效问卷764份,问卷有效率为93.06%,在这些问卷中,57.4%的医疗卫生人员希望在职自学/函授考试以提高学历,56.7%希望到上级医院定期参观学习;基层医疗卫生人员希望参加的内容以专业新技术、新知识为主(90.3%),其次是对人际沟通(53.0%)及医学心理学(52.4%)的学习,对科研论文写作的需求比例仅占27.5%;继续教育学习方式由高到低前3位依次为课程(67.1%)、讲座(60.9%)和网络学习(48.6%)。结论泸州市基层医疗卫生人员继续医学教育的需求率高,需意识到继续教育的重要性,有关部门应针对继续教育对象的需求合理安排。网络学习方式经济便捷,内容丰富,应加强这方面继续教育项目的建设和推广应用。     

基层单位做好继续医学教育工作的探讨

<正>继续教育是面向离开正规学校教育后的所有社会成员的教育与培训活动,是人们持续更新知识、拓展技能、提高素质和生活质量的重要途径,是终身学习体系的重要组成部分[1]。自1991年卫生部发布《继续医学教育暂行规定》起,继续医学教育真正进入了卫生技术人员的工作学习中。2001年国家卫生部、人事部发布《继续医学教育规定(试行)》,使继续医学教育进一步规范发展,明     

护理人员灾害应急知识现状调查

目的 了解护理人员灾害应急知识现状及影响因素.方法 采用前瞻性研究方法,自制人口学和专业情况调查表及护理人员灾害应急知识量表,选取重庆市五所三级甲等医院护理人员进行问卷调查.结果 155名护理人员综合平均得分为2.98±0.73,其中事故指挥系统知识得分最高(3.43±0.75),检伤分类知识次之(3.31±0.84),特殊护理及隔离去污知识得分最低(2.72±0.90);本科以上学历、军队非在编文职护士、应急医疗分队成员、有大型紧急事件救治经历、获得过应急准备继续教育学分的护理人员得分较高;大专学历、军队医院聘用护士及地方医院护士得分较低;多元线性回归分析显示,学历、应急准备继续教育学分是应急知识得分的重要影响因素.结论 护理人员普遍掌握灾害应急知识一般,需加强大专及以下学历、军队医院聘用护士、地方医院护士的灾害应急知识学习,鼓励护士参加灾害护理方面的继续教育,积极参与应急医疗分队培训及大型紧急事件的救治工作,提高护理人员灾害救援能力,为国家及医院储备灾害护理人才.     

护理人员对继续教育需求的调查

为了深入了解护理人员在实施整体护理中对继续教育的需求状况 ,我们对 7省市 14所三级医院86 8名护理人员进行了问卷调查 ,现将调查结果报告如下。一、调查对象与方法(一 )对象 :选取海南、广东、湖南、湖北、黑龙江、陕西、四川 7省市 14所三级医院 ,随机抽取了整体护理病区 86 8名护理人员进行调查。(二 )方法 :采用问卷调查方式 ,以无记名方式单选或多选进行填写。发放问卷 110 0份 ,回收有效问卷 86 8份 (其中 314人为护士 ,不属于继续教育对象 ) ,回收率为 79 0 %。调查内容包括 :护理人员的一般情况 ,需要学习知识的内容 ,继续教育方…     

护理学继续教育的影响因素与对策

护理学继续教育是继续医学教育的重要组成部分，实施护理学继续教育的目的是使护理人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高护理专业能力和业务水平，提高护理服务质量，以适应学科发展的需求，但是在开展护理学继续教育中受到种种因素的影响，我们针对存在的问题及对策讨论如下。     

抓继续教育 促护士素质提高

继续医学教育是医务人员终生教育的重要组成部分。几年来,我院在护理人员继续教育的方法上进行了初步探索,取得了一定成效。现将我们的做法介绍如下:1 基本做法1.1 按照护理人员职称及毕业年限确定教育层次 按照专业技术职务将护理人员的继续教育分为两个阶段、三个层次。两个阶段是指毕业后教育阶段和继续教育阶段;三个层次即:护士职称为第一层次,护师职称为第二层次,主管护师以上人员为第三层次。     

多元化临床护理继续教育方法实施体会

目的探讨实施多元化临床护理继续教育的效果,提高临床护理质量。方法对2008—2011年该院临床护理继续教育方法进行回顾性分析,总结实施多元化的继续教育存在的问题,提出相应措施。特别是对ICU、RICU、CCU、急诊科、中央手术室、血液净化中心等重点部门根据其工作性质的特殊性,进行分层次、多途径的学习方式,每年对护理人员继续教育效果,以理论和技能考核结果进行评价。结果医院护理人员通过多种方式的继续教育培训和综合素质考核,使护理人员的理论、技能等综合素质有一定程度的提高,技能考核合格率达100%,理论考核合格率达98%,保证了临床护理工作质量。结论医院对护理人员的继续教育应根据各科室的工作性质,采取灵活多样的形式,促进护理人员的自觉学习的积极性,提高住院患者的满意度。     

欧洲某些国家护理人员的继续教育

(一) 护理人员继续教育的目标是作为基础护理教育的继续、补充和完善。然而,由于各国社会制度和卫生管理体制不同,对护理人员继续教育的组织形式也很     

抓好临床住院医师规范化培训工作

一、规章制度系统化 (一)继续医学教育工作走入正规.首先要院领导的重视,制定了医院一整套的住院医师规范化培训的有关制度和奖惩条例;建立了医院继续教育委员会、三级培训管理机构;主管教学工作的院长负责继续教育工作;教学办公室设专人负责住院医师规范化培训的管理工作.     

医院继续医学教育管理探讨

建立适应医院发展的科学的继续医学教育管理体制至关重要。继续医学教育的目的是跟踪医学科技发展，提高卫生技术人员整体素质、培养高层次人才。它既是医学教育的组成部分，又是医院人才培养开发的重要手段，是提高医疗质量的根本保证，是医院管理的核心。有鉴于此，医院应成立由院长、分管院长、教育科、医务科、人事科、护理部和部分科主任专家组成的继续医学教育委员会，负责对全院继续教育工作的领导、管理和质控，以教育科为办事机构，具体负责院继续教育工作的日常性工作。     

基层护理学会做好护理继续教育工作的体会

随着现代护理学科的迅速发展,护理新理论、新技术、新观点不断涌现,护理新制度、新项目逐渐应用,护理人员原来获得的知识已远远不能满足现代护理工作需要,护理继续教育越来越受重视,终身教育观念已在医学界达成共识。狠抓职业道德教育,强化护理人员继续学习的意识;增强对外沟通交流,拓宽门路为护理人员提供学习机会;加强组织领导,有计划有目的地举办各类学术活动,是基层护理学会做好护理继续教育工作的有效措施。     

继续医学教育现状及发展趋势

科教兴国战略和可持续发展战略是党中央、国务院做出的重要决策。作为教育组成部分的继续教育,也承担着极其重要的任务。随着科学技术的日新月异,人们需要不断掌握和更新知识、运用新技术,从而继续教育就越来越显示出其重要地位与作用。本文就继续教育的起源、继续教育与终生教育的关系、继续教育的特点、继续医学教育(continuing Medical Educa-tion,下称CME)内涵、我国及国外CME的现状以及发展趋势作如下综述。1继续教育的起源继续教育源于国外的继续工程教育。原意是指大学后的工程技术人员的再教育或连续教育。继续教育在西方国家始…