高职护理专业《中医护理》的教学改革探讨

本文结合目前高职护理专业《中医护理》的教学现状,提出应从教学内容、课时安排、教学方法等方面进行改革。     

对中医教育的冷思考

今天,在教育大热的中国,没有哪一个学科像中医学一样处境尴尬。从1956年全国第一所中医高等学府——北京中医药大学成立至今,40多年来围绕中医教育的效果评价可谓褒贬不一。史料显示,从1950年至今北京市中医从业人数增长了近7倍;大批受过系统中医教育的本科生、硕士生甚至博士生走上临床岗位,中医教育在扩展其规模,培养中医从业人员方面功不可没。然而,另一个事实同样引人注目,拥有骄人高学历的现代中医在临床治疗水平与中医学术造诣上很少有人能望老中医项背,今天的博士生虽满腹经纶其中医造诣却达不到昔日肖文龙、孔伯华、施今墨等名医的三、四成。高学历庸医现象已成为中医教育最大的悲哀。有人断言,下个世纪中医学将成为明日黄花,因为今天中医教育培养的是中医掘墓人。—位年逾八旬的老中医则一语道破天机:“现代教育与中医学抵触颇多,中医教育应该像国粹那样从娃娃抓起,立志投身中医学的人要从研读《四书五经》开始。”     

盆腔炎的中医治疗方法体会

盆腔炎指女性上生殖道及其周围组织的炎症,主要包括子宫内膜炎、输卵管炎、输卵管卵巢脓肿、盆腔腹膜炎。按其发病过种可分为急性和慢性两类。急性盆腔炎发展可引起弥漫性腹腔膜炎、败血症、感染性休克,严重者可危及生命。慢性盆腔炎为急性盆腔炎的继发所致,有的病例也可是无急性炎症病史。病菌怕较顽固,当机体抵抗力较差时,可有急性发作。笔者在多年的临床治疗工作中,总结出盆腔炎的中医治疗方法,疗效较满意,在此做如下总结。     

医药高职教育专业课教材建设的探讨

医药高职专业课教材建设是医药高职教育工作中的一项战略性、基础性工程，开发一批符合医药经济发展需要、具有高职特色的专业课教材，必须摆脱学科教育教材的模式，充分体现职业教育的特点，突出职业教育的应用性和实践性，反映本行业发展方向，为培养高素质应用型医药技术人才打好基础。     

浅议中医教育中非逻辑思维的培养

非逻辑思维是根据事物提供的信息进行整体处理、综合判断的一种辐射性思维方式.中医教育、中医创新及概念时代的发展均需要重视对医学生非逻辑思维的培养.重视文、史、哲知识的学习,改革教学方法,建立将非逻辑思维转变为逻辑思维的可行途径是培养非逻辑思维的方法.     

糖尿病患者健康教育方法探讨

目的通过糖尿病（DM）健康教育,使患者掌握DM相关知识,提高自我管理能力,改善患者生活质量。方法对住院糖尿病患者分三个阶段,多种形式教育。结果患者出院时基本掌握糖尿病相关知识,能自行注射胰岛素,掌握血糖或尿糖监测技术,科室满意度明显提高。结论通过健康教育,使患者能积极主动配合和参与治疗,提高治疗依从性,有利于血糖控制。     

医学伦理学教育在中医教育中的重要性分析

中国传统文化历来重视伦理道德,从传统文化分离出来的有着鲜明的实用理性传统的中医学,它一方面受中医本身的影响,另一方面又受传统儒家伦理思想的影响,讲究一视同仁、以礼相待的待患之道;胞以为怀、易地而观的待患之心;重义轻利的取酬原则;重视人本思想、仁爱思想、修身思想,同时强调患者的责任。医学伦理学道德支配着中医的教育,伦理思想的好坏直接关系着中医执业素养,必需引起广大教育者的重视。     

浅谈中医术语翻译方法

中医作为中国传统医学具有民族性 ,中医术语具备简明扼要、形象生动、对仗整齐的特点 ,因此在英译过程中出现跨民族、跨文化的差异是不可避免的 ,在将源语言转化为目标语言时 ,既要考虑目标语言读者的承受能力 ,又要强调翻译的科学性、简洁性、标准性和信息性原则。本人对此有几点体会。1　已经得到国际认可有标准译文的术语如中医 (TraditionalChinese Medicine TCM)、气 (Qi)、阴阳 (Yin Yang)、针(acuquncture)、灸 (moxibustion)等 ,已进入西文权威字典 ,以及经 WHO统一规范的经穴名称、中药名 ,就可延用其译法 ,无需再造。2　未形…     

中医思维培养在中医药高专院校教育中的作用及方法探讨

本文分析了中医思维的特点,提出中医思维培养有助于学生准确地理解掌握中医理论,提高临床诊疗水平,有助于中医的继承和发展,探讨了在中医药高专院校可通过营造中医药文化氛围、加强中国传统文化教育、调整课程设置、开设中医思维方法课程、加强师承教育五个途径来培养中医思维。     

中医专家谈中医的三大危机

中医药事业已传承几千年,是中华民族为世界医药界献上的一朵瑰丽奇葩。作为硕果仅存的中国传统文化之一,深厚的根基、旺盛的生命力使她越发老而弥坚,中医药事业所散发的独特的芳香也越发浓郁。但时至今日,随着西医的不断进步和人们观念的改变,中医药事业又出现了新的危机,这些看似并不猛烈的危机却有着“润物无声”的力量,在默默地侵蚀着中医的根基,这可能是中医药事业发展至今所面临最为严峻的一次考验。到底是什么原因造成这种危机的发生?中医药事业能否像以往那样,在逆境中冲破樊篱再攀高枝?就此记者采访了一些国内德高望重的知名中医,专…     

培养新一代护理人员教育方法的探讨

临床实习是护理理论联系实际,将在校所学的理论知识应用于临床实践的过程,是对护生进行护理技能、综合训练的重要环节,培养护生独立工作能力的重要学习阶段,也是护生进行就业前职业道德教育的关键阶段.如何提高教与学的互动性,实现教与学最佳效果是临床教学工作的重要问题,优秀的带教老师,正确的教书育人的态度和方法,有利于融洽师生关系,提高护生学习的主动性,也提高了带教老师带教的积极性,能够较好地实现实习带教的个性化,促进教学相长.     

探讨采用中医药物辨证为主治疗角膜内皮炎的方法

目的：探讨采用中医辨证为主治疗角膜内皮炎的方法。方法：本文选取我院于2013年8月～2014年8月收治的40例角膜内皮炎患者（50只眼睛），随机分为治疗组和对照组。对照组采用常规西医治疗方式，治疗组采用中医辨证为主治疗方式，对比两组临床疗效和疾病复发率。结果：治疗组的治疗总有效率为100.00%，对照组的治疗总有效率为80.00%，两组比较差异显著（P<0.05），具有统计学意义。结论：角膜内皮炎采用中医辨证方式开展治疗，能够有效提高临床疗效，降低疾病复发率，值得临床推广。     

加强中医教育促进临床合理用药

中医中药在我国有悠久的历史,在长久的历史长河中,中医中药为我国人民的健康做出了巨大的贡献,形成了自己独特的理论体系,具有完整的诊疗方法,通过对人体的“正气”抗邪的思想,依据患者外在表现,辨证施治。     

儿科病房健康教育方法的探讨

目的探讨儿科病房健康教育的方法。方法对100例患儿分组进行对比研究,观察其接受宣教的有效率、静脉输液一次成功率及陪人对护士的综合满意率。结果观察组陪人接受宣教的有效率,静脉输液一次成功率及患儿陪人对护士的综合满意率均高于对照组。结论对小儿这一特殊群体,健康教育要符合小儿特点,各年龄组可接受的宣教内容,更加要采取按需宣教,反复宣教的方法,对促进患儿健康恢复、预防疾病、改善护患关系具有积极作用。     

有哪些治疗小儿哮喘的中医方法

谢谢上次时教授为我解答治疗小儿哮喘的问题（见2010年1月刊“药博士信箱”）。能否具体介绍一些可以治疗小儿哮喘的中成药以供参考呢？     

慢性胃炎的中医治疗思路与方法

目的对慢性胃炎患者予以中医治疗,并总结治疗的思路与方法。方法对比分析法是对应用西医进行治疗与中医进行治疗的效果进行对比性分析的一种方法,本文采用这种方法对我院自2012年1月至2013年11月收治的200例病患资料进行临床分析,并按照随机抽取法将其分为对照组与观察组,其中对照组予以西医抗抑郁以及焦虑的药物性治疗,而观察组予以具有中医思路的治疗方法,每组患者各100例,观察两组临床治疗效果。结果观察组患者治疗痊愈率以及有效率明显高于对照组,两组数据临床对比具有统计学意义,P<0.05。结论中医辨证治疗能够有效缓解患者病症,提高患者的生命质量,在临床应用中具有重要的意义。     

一种中医腹部分区的精确定位方法

<正>目前对于腹部的分区中西医皆没有统一的标准。西医对于腹部分区采用体表标志法将腹部分为4区(以脐为原点)或9区(以肋下线、髂上线和两条侧胸线为标界)[1]。中医对腹部分区的说法较多。如《中医诊断学》将腹部大体分为大腹、少腹和小腹三部分,又细分为心下(剑突以下),胃脘(心下的上腹部),大腹(脐以上),脐腹(脐周),小腹(脐以下至耻骨上缘),少腹(小腹两侧)6区[2]。     

中医健康教育对甲亢疗效的影响分析

目的探讨中医健康教育对甲亢疗效的影响。方法选择甲亢患者124例,随机分成对照组及干预组各62例,对照组给予中西医结合治疗,干预组在对照组的基础上额外给予中医健康教育,将两组患者的治疗效果进行比较观察。结果干预组显效35例(56.45%),总有效率92.05%;对照组显效25例(40.32%),总有效率70.01%。干预组明显优于对照组,经统计学处理差异有显著性(P<0.05)。结论对甲亢患者实施中医健康教育可以明显提高临床疗效,降低并发症的发生率,能够有效改善患者的生活质量,促进患者身体健康的恢复。