自我管理护理对糖尿病患者血糖控制的影响

将收治的96例2型糖尿病患者随机分为两组各48例,对照组给予随机教育,观察组采用自我护理管理,3个月后比较两组的自护能力和血糖控制水平。观察组与对照组相比,在健康知识、自我概念、自我责任感等自我管理方面的评分提高,Hb Alc、FBG、P2h BG水平均降低,差异有统计学意义(P<0.05)。自我管理护理有利于提高Ⅱ型糖尿病患者的自护能力,改善血糖控制水平。     

教育学院模式对糖尿病患者血糖控制和自我管理行为的影响

目的:探讨教育学院模式对糖尿病患者血糖控制和自我管理行为的影响。方法:将800例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各400例,对照组采用常规健康教育,观察组采用糖尿病教育学院健康教育模式,比较两组护理效果。结果:观察组干预后的空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白均低于对照组(P0.05),饮食、运动、血糖监测、足部护理以及用药等评分均高于对照组(P0.05)。结论:相比于常规健康教育模式,教育学院健康教育能够帮助糖尿病患者更好地控制血糖,提升自我管理行为。     

互联网自我管理模式对2型糖尿病患者血糖控制和自我管理水平的影响

目的 探讨基于互联网的自我管理模式对2型糖尿病(T2DM)患者血糖控制和自我管理水平的影响。方法 选取我院2021年6月至2022年12月收治的138例T2DM患者,经随机数字表法分为试验组(n=69)及对照组(n=69),对照组予以常规健康管理,试验组予以基于互联网的自我管理模式。比较两组血糖、血压及体重控制情况、干预前后代谢指标、自我管理水平[采用中文版糖尿病自我管理活动问卷(SDSCA)]及生活质量[采用糖尿病生存质量量表(DSQL)]。结果 干预后,两组糖化血红蛋白、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖、舒张压、收缩压、体质量指数均低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05);两组低密度脂蛋白胆固醇、总胆固醇及甘油三酯均低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05);两组足部护理、血糖监测、运动及饮食等维度评分均高于干预前,且试验组高于对照组(P<0.05);两组治疗、社会关系、心理、生理功能等维度评分均低于干预前,且试验组低于对照组(P<0.05)。结论 基于互联网的自我管理模式有利于T2DM患者控制血糖、血压及体重控制,能改善患者代谢指标,提高管理水...     

自我管理模式护理对于糖尿病患者血糖控制及BMI指数的影响

目的探讨自我管理模式护理对于糖尿病患者血糖控制及身体质量指数(BMI)指数的影响。方法选取收治的80例糖尿病患者作为研究对象,以随机数字表法分为对照组和观察组各40例。对照组采用常规模式管理,观察组采用自我管理模式。比较两组餐后2h血糖、BMI指数及自我管理能力。结果对照组护理餐后2h血糖高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05);两组管理后BMI指数比较,差异无统计学意义(P>0.05);对照组护理后饮食控制、运动锻炼、服药评估低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05);结论自我管理模式护理有利于降低糖尿病患者血糖水平,有利于提高糖尿病患者自我管理意识,但需加强患者对BMI的重视。     

强化自我管理教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的 探讨强化自我管理教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响.方法 将100例血糖不达标的2型糖尿病患者随机分成实验组50例和对照组50例.对照组进行常规糖尿病教育,实验组进行强化自我管理教育.比较干预3个月后、6个月后患者血糖控制情况.结果 实验组患者血糖水平和糖化血红蛋白值比较差异有统计学意义(P＜0.05);3个月后、6个月后与对照组患者血糖水平和糖化血红蛋白值比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 强化自我管理教育对改善2型糖尿病患者血糖控制有积极作用.     

自我管理教育对糖尿病患者饮食行为及血糖控制的影响

目的：探讨自我管理教育在糖尿病患者饮食指导中的应用效果。方法将我院2012年9月至2013年1月收治的80例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组实施自我管理教育,比较两组患者的饮食行为以及血糖的控制情况。结果观察组护理后在饮食结构合理、每日摄取适量能力及餐次合理等方面的饮食行为显著好于对照组（P＜0.05）。观察组出院前的FBG、P2hBG和HbA1c均显著低于对照组（P＜0.05）。结论自我管理教育有利于帮助糖尿病患者形成良好的饮食行为,增强自我管理的能力,有效控制血糖。     

基于赋权教育模式的自我管理计划对糖尿病血糖控制不佳患者的影响

目的探讨基于赋权教育模式的自我管理计划对糖尿病血糖控制不佳患者自我管理行为和血糖控制水平的影响。方法 2017年3-12月,便利抽样法选取贵州省3所三级甲等综合性医院180例血糖控制不良的2型糖尿病患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组按常规进行护理和随访,观察组实施基于赋权教育模式的自我管理计划,比较两组患者干预前后的自我管理行为及糖化血红蛋白水平。结果实施基于赋权教育模式的自我管理计划6个月后,观察组患者的自我管理行为得分高于对照组,糖化血红蛋白水平低于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论基于赋权教育模式的自我管理计划能够提高糖尿病血糖控制不佳患者的自我管理行为和血糖控制水平,是改善患者自我管理能力的有效方法。     

全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响

目的探讨全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响。方法 320例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,各160例。2组均给予饮食、运动疗法,采用口服降糖药、胰岛素注射等治疗。对照组给予传统健康教育方式,观察组给予全程健康教育干预。结果 2组教育1年后,各项知识掌握评分均明显升高(P0.01),且观察组明显高于对照组(P0.01)。观察组能做到合理控制饮食、坚持每天运动、主动监测血糖、坚持足部护理及随身携带救援卡的患者比例均高于对照组(P0.05或P0.01)。2组经治疗及健康教育1年后,空腹血糖和餐后2 h血糖均下降,观察组明显低于对照组(P0.01)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育路径可促使患者更好地掌握疾病相关知识,提高自我管理能力,改善血糖控制情况。     

2型糖尿病患者自我管理行为及其对血糖控制效果的影响

目的探讨2型糖尿病患者自我管理行为及其对血糖控制效果的相关性。方法选取2型糖尿病患者108例。干预前、干预后6个月检测空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)及糖化血红蛋白(HbA_1c),分析自我管理行为与血糖控制水平的相关性。结果 2型糖尿病患者自我管理行为总分为(87.29±17.53)分,得分指标66.27%,处于中等水平;干预后6个月,FPG、2 hPBG、HbA_1c水平均优于干预前,差异具有统计学意义(P0.05);相关性分析显示自我管理行为各维度得分及总分与血糖水平呈显著负相关(P0.01)。结论提高2型糖尿病患者自我管理能力,可改善其对血糖的控制能力。     

妊娠糖尿病患者自我管理行为对血糖控制及妊娠结局的影响

目的探讨妊娠糖尿病(GDM)患者自我管理行为对血糖控制及妊娠结局的影响效果。方法我院于2017年1—12月应用"妊娠糖尿病自我管理行为"量表对120例GDM患者进行调查,调查结果分为自我管理行为低水平组42例、中等水平组38例及高等水平组40例,比较各组血糖控制情况及妊娠结局情况。结果 GDM自我管理低水平组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2hFBG)、糖化血糖(HAblc)、体质量(BMI)均高于自我管理中等水平及高等水平组(P0.05),且中等水平组FBG,2hFBG,HAblc,BMI高于高等水平组(P0.05)。自护能力低水平组饮食、运动、用药、自我血糖监测、情绪管理等依从性低于中等及高等水平组(P0.05)。自护能力低水平组巨大儿、胎儿窘迫、新生儿低血糖、产妇产后出血等不良妊娠结局发生率明显高于中等及高等水平组(P0.05)。结论 GDM患者自我管理行为与血糖控制及体重控制有密切的关系,提高GDM患者自我管理行为有助于提高患者治疗依从性,降低不良妊娠结局的发生。     

体验感知教学法对初诊糖尿病患者自我管理及血糖控制的影响

目的探讨体验感知教学法对初诊糖尿病患者自我管理行为及血糖控制情况的影响。方法建立体验感知健康教育模式,通过"黑暗体验"让糖尿病患者来感知眼部神经病变,及"行走体验"来感知足部神经病变所带来的痛苦及不便,对初诊糖尿病患者在接受教育前后的自我管理行为及血糖控制情况进行调查,并对结果进行分析比较。结果进行体验感知健康教育后,患者的自我管理行为能力提高,血糖控制情况较好,差异具有统计学意义(P0.01)。结论对初诊糖尿病患者进行体验感知式健康教育,有利于患者提高自我管理行为能力,合理的控制血糖,减少糖尿病并发症的发生,提高生命质量。     

智能血糖管理软件对糖尿病患者自我管理效能的影响

目的探讨智能血糖管理软件对糖尿病患者自我管理效能的影响。方法选取2017年5―10月出院且符合纳入与排除标准的116例糖尿病患者,按照简单随机分组法分为试验组(59例)和对照组(57例)。试验组使用智能血糖管理软件进行血糖管理,对照组进行常规血糖监测。2组患者均于出院后1周、1个月、3个月进行常规电话随访,比较2组患者出院时和出院后3个月的自我管理效能水平。结果 2组患者出院后自我管理效能水平均下降,研究组出院后自我管理效能水平高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论智能血糖管理软件能部分替代医护人员,维持糖尿病患者出院后的自我管理效能,具有推广意义。     

赋权教育自我管理干预对糖尿病患者血糖控制、自我管理能力及生活质量的影响

目的 探讨赋权教育自我管理干预对糖尿病患者的影响。方法 选取2019年4月—2020年8月医院内分泌科收治的148例糖尿病患者为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则将其分为对照组和观察组各74例。对照组患者实施常规护理,观察组患者在对照组基础上实施赋权教育自我管理干预,比较两组患者的血糖控制情况、自我管理能力和生活质量评分。结果 干预后,观察组患者各项血糖指标水平优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的自我管理能力评分和生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 赋权教育自我管理干预措施可有效提高糖尿病患者血糖控制效果,改善其血糖水平,提升其自我管理能力,提高其生活质量。     

社区糖尿病患者自我管理及血糖控制现状分析

目的了解糖尿病患者自我管理及血糖控制的现状,为进一步进行健康教育提供依据。方法对徐汇区康健街道164例确诊糖尿病患者进行自填式问卷。结果调查对象的日水果和蔬菜的摄入量不足,耐力运动量不足,8．80%的患者不能按医嘱用药,45．1%的患者几乎不测或每月测血糖少于1次,只有17．6%能自己监测血糖,血糖控制率只有17．4%。结论被调查对象自我管理水平较低,血糖控制不理想。低教育程度人群是我们今后健康教育的重点关注对象,通过血糖的监测来指导饮食,进行合理的锻练和用药是将来糖尿病健康教育的重要途径。     

健康日历对居家糖尿病患者自我管理能力及血糖控制的影响研究

目的探讨糖尿病健康日历的使用对居家2型糖尿病患者自我管理能力及糖化血红蛋白水平的影响。方法于2015年1—6月,选取复旦大学附属金山医院糖尿病健康教育门诊就诊的居家2型糖尿病患者120例,采用随机数字表法分为观察组(n=60)、对照组(n=60),研究过程中观察组失访7例、对照组失访14例,最终纳入分析的患者中观察组53例、对照组46例。两组患者入组后均接受糖尿病相关治疗、健康教育及教育门诊随访,观察组患者在此基础上增加记录自行设计的糖尿病健康日历。分别比较两组患者各时间点自我管理能力及糖化血红蛋白的情况。结果两组患者在教育后、入组3个月及6个月后的自我管理能力得分均高于入组时(P均0.05),同时期观察组患者自我管理能力得分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P均0.05),且重复测量方差分析显示组别、时间、组别与时间的交互作用均有统计学意义(P均0.05);两组患者在入组时、入组3个月后糖化血红蛋白水平比较无统计学差异(P均0.05),但在入组6个月后,观察组患者糖化血红蛋白水平低于对照组患者(P0.05),且观察组患者糖化血红蛋白水平在入组3个月、6个月后均低于入组时(P均0.05),而对照组只在入组6个月后较入组时下降(P0.05)。结论记录糖尿病健康日历能提高居家2型糖尿病患者的自我管理能力,并具有长远期效应,有助于患者的血糖控制,值得在临床推广应用。     

“1+N”延续护理模式对糖尿病患者自我管理能力、血糖控制的影响

目的探讨"1+N"延续护理模式对糖尿病患者自我管理能力和血糖控制的影响。方法按随机数字表法将2016年10～2017年6月在本院内分泌科就诊的100例糖尿病患者随机分为对照组和观察组,每组各50例。对照组患者进行糖尿病常规护理,观察组给予糖尿病常规护理结合"1+N"延续护理,干预时间共2个月。通过Deborah糖尿病自我管理量表的自我饮食管理、遵医嘱服药、运动自我管理、血糖自我监测4个条目的得分情况来衡量患者的自我管理能力。结果干预后,观察组在遵医嘱用药、饮食自我管理、运动自我管理、血糖自我检测4方面得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0.01);观察组的空腹血糖以及餐后2 h血糖水平分别是(6.01±1.23) mmol/L、(8.13±1.74) mmol/L,明显低于对照组的(7.98±1.86) mmol/L、(12.53±2.04) mmol/L,差异有统计学意义(P 0.01)。结论 "1+N"延续护理模式能明显提高糖尿病患者的自我管理能力,有助于改善糖尿病患者的血糖控制情况,研究结果证明此种护理模式具有很强的临床应用价值。     

赋能教育模式对社区老年2型糖尿病患者血糖控制及自我管理行为的影响

目的探讨赋能教育模式对社区老年2型糖尿病患者血糖控制及自我管理行为的影响。方法选取2个社区共120例老年2型糖尿病患者,将其中一个社区的60例患者设为观察组,另一个社区60例患者设为对照组,对照组采用传统健康教育方法,观察组采用赋能教育模式,干预时间6个月。干预后采用糖尿病自我管理行为量表(Chinese version scale of the diabetes self-care activities,SDSCA)对患者进行测评,并了解患者血糖指标值情况。结果干预后两组患者各项血糖指标值及SDSCA得分比较,差异均有统计学意义(P0.05),实验组患者血糖控制水平及自我管理行为优于对照组。结论赋能教育模式改变了老年2型糖尿病患者从被动接受健康教育,转变为从内心的激发开始逐渐的行为改变,提高了患者自我管理行为和血糖控制水平。     

专科小组质控对临床糖尿病患者血糖控制效果及自我管理能力影响

目的探讨专科小组质控对临床糖尿病患者血糖控制效果以及自我管理能力的影响。方法选取2016年10月~2017年12月我院收治的600例糖尿病患者,随机分为观察组和对照组各300例。对照组给予常规护理干预,研究组实施专科小组质控干预,比较两组血糖控制效果以及自我管理能力改善情况。结果干预后,两组患者空腹血糖、餐后2h血糖以及糖化血红蛋白水平均明显降低,且观察组降低程度显著优于对照组(P0.05);两组自我监控症状行为、合理饮食、用药行为、自我心理调节、坚持运动、对并发症认识以及定期复诊等自我管理能力评分均比干预前明显提升,且观察组提升程度显著高于对照组(P0.05)。结论专科小组质控对临床糖尿病患者具有较好的应用效果,能有效控制患者血糖水平,提高其自我管理能力,进而提升其生活质量,值得临床推广与应用。     

赋能教育模式对老年糖尿病患者血糖控制、自我管理行为及生活质量的影响

目的:探讨赋能教育模式对老年糖尿病患者血糖控制、自我管理行为和生活质量的影响。方法:选择2015年5月~2016年5月收治的老年糖尿病患者108例,按入院编号等分为两组,单号纳入对照组,行常规健康教育;双号纳入观察组,行赋能教育模式护理。观察并记录两组患者护理前后血糖水平变化、自我管理行为和生活质量评分情况,并进行比较分析。结果:观察组患者护理后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均低于对照组(P0.05)。观察组患者护理后健康饮食、监测血糖、体育锻炼、检查足部、听取建议、按时服药评分均高于对照组(P0.05)。观察组患者护理后生理功能、生理职能、躯体疼痛、社会功能、活力、情感职能、精神健康、总体健康评分均高于对照组(P0.05)。结论:赋能教育模式运用于老年糖尿病患者中可有效控制血糖水平,提高自我管理能力,改善生活质量,值得推广。     

强化健康教育对2型糖尿病患者自我管理能力以及对血糖控制的影响

目的对强化健康教育在2型糖尿病患者自我管理能力及血糖控制中的应用效果进行分析。方法选取2018年1月～12月我院收治的212例2型糖尿病患者,随机分为对照组和试验组各106例。对照组患者采取常规健康教育,试验组患者采取强化健康教育,比较两组患者教育前、后空腹血糖及餐后2h血糖水平、自我管理能力评分与生活质量评分。结果教育前,两组患者空腹血糖及餐后2h血糖水平比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者空腹血糖及餐后2h血糖均显著低于对照组,差异显著(P0.05)。教育前,两组患者自我管理能力评分比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者自我管理能力评分显著高于对照组,差异显著(P0.05)。教育前,两组患者生活质量评分比较,无显著差异(P0.05);教育后,试验组患者生活质量显著高于对照组,差异显著(P0.05)。结论强化健康教育在2型糖尿病患者诊疗中有着重要意义,不仅提高了患者自我管理能力,更是控制了血糖水平,从而提高了患者生活质量,值得推广应用。