解剖学教学与智能开发

解剖学教学与智能开发祝丽涪陵地区卫校６４８０００对学生智能的培养主要是通过教学过程来实现的。教学过程是教师传授知识与开发学生智能的阵地。在以往的解剖学教学中存在着课堂讲授时间过多，过多地偏重于理论知识传授，忽视对学生智能的培养。作者在解剖学教学过程中...     

论解剖学教学与开发智能

根据现代医学教育的特点和发展趋势,探讨在解剖教学中培养学生最佳智能结构和加强智能训练,是今后教学改革的方向。摆脱传统教育思想的束缚,是智能培养的前提。我认为对学生智能的培养,主要是通过教学过程来实现的。而教学过程是教师传授知识与开发学生智能的阵地。当前,解剖教学如何在传授知识的过程中去开发学生的智能,值得探讨。但是,解剖教学在传统的教学方法上,历来就存在着课堂时数过多,內容份量过重,教学偏重于知识传授,而忽视对学生智能结构的培养。所谓智能结构,简要地说:即学生智力和能力的组成结构,是辨证思维能力,     

药理学实验的探索与体会

传统的高等医学教育人才培养模式以传授知识为主要任务。教学以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心。学生围着“三中心”团团转。以往我们所开的药理学实验主要是验证性的，教师先讲完理论，接着学生开始做实验，教学中学生是被动接受。高等教育法规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。     

解剖学教学中培养学生最佳智能的尝试

智能即是智力和能力。近年来,随着教育学及人才学等学科的迅猛发展,对学生智能的培养已成为世界各国人才开发的战略任务。怎样培养和提高学生的智能,每一位教育工作者都在思考和探索。解剖学是医学生必修的重要基础课之一,属形态学范畴,解剖学教学的突出特点是它的实践性。如何将解剖学课堂成为培养学生智能的场所,确实值得认真研究和探讨。1　改变传统的教学模式,建立新的教学环节　彻底转变从传授知识为出发点的传统教学方式是开发智能的先决条件。传统的教学模式是以教师为中心,理论课时偏多,学生实践的机会少,理论课与实习课脱节,实习课…     

浅谈多媒体教学设计与优化

多媒体课件是具有教学属性的计算机辅助软件，体现了现代多媒体和计算机教学的优点和优势。按其应用方式分为授课型和自学型。授课型主要供教师在多媒体课堂演示，辅助教师进行知识的传授。自学型课件是对授课型课件的扩展补充。供有兴趣的同学在课余继续学习，完成教学训练。无论哪种课件，目的是为了辅助学生学习，帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣，增大知识量，在培养学生创新能力和文化素质方面发挥一定的作用。     

生物医学仿真模拟及其在超声医学教学中的应用

目前,我国医学教育大多采用教师课堂授课、课后学生复习背诵所学知识的传统教学模式,临床技能培养主要采用师带徒式传承.虽然这些教学方法能较好地传授知识和技能,但在团队协作、知识整合、标准化训练等方面存在诸多缺陷.生物医学仿真模拟教学作为一种新型传授医学知识和培养临床技能的教学方法,已在现行医学教学中取得良好效果.拟从仿真模拟教学的定义、仿真模拟教学特点以及此方法在超声医学教学中的应用和价值进行综述.     

论临床医学生科研能力的培养

当今世界各国的竞争是综合国力的竞争,归根到底仍然是人才素质的竞争。面对全球性的教育改革,我们必须用科学的方法研究和制定跨世纪医学人才的培养方向。教师是培养人才的主力军,学生智力的开发,创造能力的培养不完全是在教师传授知识过程中自动形成,而是教师有意识有目的地帮助学生开发智能,引导学生把所学知识转化为一种能力,所以把科研引进教学是一种有效手段。     

建构主义学习理论在职高英语教学中的应用

<正>职业高中英语教学目标是在提高学生英语知识水平和能力的过程中,全面提高学生的内在素质,培养他们的语言运用能力。而传统的职业高中英语课堂教学中,教师忽视学生学习的主体地位,注重知识的传授,课堂教学中,不重视情境教学     

引导学生探究性学习,让学生"学会学习"

随着科学技术的发展和社会进步，具有自主学习和发展能力的人才能适应社会发展的要求并创造未来。因此教师不应该只局限知识的传授，更重要的是引导学生要重视探究性学习，注重培养学生的自主学习能力，学会总结学习过程中的经验教训。真正懂得学什么和怎么学，让学生“学会学习”。     

提高课堂教学水平培养学生基本技能

课堂教学是教师向学生进行政治思想教育传授知识的主要环节，是教学程序中主要的教学形式，在完成教学任务提高教学质量中起很重要的作用。组织胚胎学是一门以形态学为主的科学。为了使学生掌握组胚课的基本理论、基本知识和基本技能，首先要求教师必须具有较好的知识结构，渊博的本学科专业知识及扎实的理论基础，具有较高的能力结构包括教学工作能力、科研能力及语言表达能力等。做一名教师如何上好每一堂课，提高教学质量，培养学生基本技能?除具备上述特点外，还应注意以下几点。     

如何引导学生科学的学习与记忆

学习和记忆是大脑高级功能之一。学习是指经验（行为习惯、感知、思维）的获得或发展,记忆则是指经验的保存和再现。学生们都渴望学习和记忆新的知识。但在“知识爆炸”和科学飞速发展的当今时代,教育工作者应该把工作的重点放在培养学生的智能,提高他们学习的能力和分析问题、解决问题的能力上面。改变当前教师着重传授知识,学生死背硬记的学习方法是当务之急。     

浅谈在生理学中怎样上好“获知开智课”

目标教学已在全国中等卫生学校得到开展。“获知开智课”是基础课最常用的课型,生理学课程中有很大一部分属于内容抽象、理论性强的知识,课堂讲授仍不失为一种向学生传授系统知识的主要方法。在教学中,怎样让学生掌握新知识,在掌握新知识的过程中又怎样开发学生的智力,是一个值得教师们探讨的课题。     

基于混合学习模式的医学免疫学与微生物学翻转课堂教学实践和体会

目前高等教育教学模式主要以教师讲授为主,单方面向学生灌输理论知识,难以发挥学生的主观能动性和培养学生独立思考、自主解决问题的能力。本研究将《医学免疫学与微生物学》课程中的"肝炎病毒"章节以翻转课堂的形式,以学生分组讲授为主体进行学习,取得了较好的效果。通过颠倒课堂传授和知识内化主体,重新规划课堂时间分配,转变传统教学模式的师生角色,并对传统教学模式进行革新。相对于传统教学模式,翻转课堂充分体现了"以学生为中心"的现代教育理念,使课堂教学不再拘泥于形式,变教师讲授为师生互动,充分调动了学生自主学习的积极性,使学生受益终身。     

浅谈耳鼻咽喉教学中语言的应用

二十一世纪的教育应该是素质、能力、知识并重协调发展的教育。人才必然是适应知识、能力、素质结构优化的人才,否则被淘汰。那么,素质教育改革的目标就是教学应符合受教育者求知的需要。教师必须把这种需要转化成期望实现的目标。如何实现呢?作者认为,实验教学语言的转化是重要因素。因为作为教师首先应在课堂有限的时空内具有特色的教学语言,传授最基本的理论、基础知识和基本技能。在此基础上才能培养学生择职从业的能力,才能适应我国经济体制的改革,培养     

PBL结合网络教学平台在医学机能实验课中的应用

<正>基于问题的学习(problem based learning,PBL),是指教师在教学过程中,以务实问题为导向,通过学生小组讨论的方式,来达到自主学习的目的。其特点是:以学生为中心问题讨论替代教师为中心的知识传授,注重学生综合分析能力的培养,是从"知识传授型"教学向"能力培养型"教育的转变。近几年,以PBL教学法为主的教学改革一直应用     

生理学课堂教学拾絮

教学是传授知识,启发智能的智慧工程,课堂教学是“传道、授业、解惑”的中心环节,教师是课堂教学的设计者和组织者,怎样提高生理学课堂教学效果,切实讲好每堂生理学课,是每个生理学教师必须刻意练就的基本功。笔者认为以下几个方面至关重要。     

七年制物理课堂教学中培养智能的方法研究

在授课过程中增强对学生智能的培养对每位教师来说态度都很积极，但怎样摆脱单方面讲授知识的模式，方法多种多样。本文作者根据七年制学生的特点和医学物理的内容，采用多元化教学方式，并改进考核手段，增加智能测试权重。使智能培养得以客观的评价。     

生理教学中学生能力培养之初见

面向21世纪深化教育改革，提高教学质量，在教学由“应试”型转变为“素质”型的同时，教师的教学观念也应转变，教师不仅要给学生传授知识，同时还要利用各种方法、手段、各种途径加强学生能力的培养。     

分析考试成绩 提高麻醉解剖学教学质量

目的　为配合麻醉解剖学教学改革 ,探讨在麻醉解剖学教学中如何培养学生最佳智能。方法　本文对我院麻醉系 94～ 99级六届本科麻醉解剖学期末考试试卷共 311份进行了分析。结果　知识记忆得分最高 ,明显高于知识理解、综合分析应用的分数 ,综合分析应用分数最低。结论　学生缺乏综合分析和解决问题的能力。在今后的教学中不仅要向学生传授知识 ,还要加强学生智能的培养和素质教育     

试谈生理学课堂讲授的基本功

课堂讲授在系统传授医学知识上有着重要的作用。据统计,目前我院五年制医学教学计划中,课堂讲授时数占总学时的半数以上(医疗系2252/3933学时,儿科系2376/4023学时)。因此,怎样讲好大课是中青年教师必须练就的基本功之一,必须引起重视。现就如何