超声诊断学双语教学的思考

在超声诊断学双语教学过程中,需明确教学目标,加强教学师资队伍建设,以学生为主体,选用合适的双语教材,采用多样化的教学方法,建立完善的双语教学质量评价体系,才能提高双语教学质量,培养具有较强国际竞争力的高素质超声医学人才.     

双语教学在实验诊断学中的应用

医学双语教学是近几年在国内逐渐开展起来的教学形式,实验诊断学是处在基础医学与临床医学之间的桥梁课程。目前,双语教学在实验诊断学中的应用还没有一个固定的模式,该文结合自身感受,探讨了双语教学在实验诊断学的应用。     

开展八年制诊断学双语教学的困难与对策

八年制医学教育的培养目标是,培育具备较扎实的医学基本理论、基本知识、基本技能,较强的临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学专门人才,而其中重要的教育改革手段之一便是双语教学。双语教学是培养学生良好的专业英语思维能力、熟练查阅英文文献和增进国际间交流与合作的重要手段。为落实教育部关于在大学本科教学中使用英语进行教学、培养具有国际竞争力的高素质人才的要求,我院近年来在大学本科八年制教学中开展了诊断学的双语教学,并取得了一定的效果。现将在教学过程中的     

实验诊断学教学现状与改革策略的探讨

实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁学科,如何使实验诊断学教学既能更好地符合现代医学发展,又能最好地满足临床实践的需要是一个值得探讨的问题。本文从学科地位、教学目标、教学内容、教学安排、教学方式和手段以及教师队伍建设等方面分析了实验诊断学的教学现状,并结合他人和自身的教学实践经验,提出了以临床应用为目的,培养和提高学生的临床思维能力及实际应用能力为目标的教学改革思路。通过改革课程体系、明确教学目标、改进教学内容、修改教学大纲、加强教师队伍建设、革新教学方法和手段等策略,显著提高了实验诊断学的教学质量和水平。     

七年制口腔专业学生实验诊断学的教学探索与创新

实验诊断学是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法,是医学生的必备课程之一。鉴于七年制口腔专业学生的自身特点,传统授课内容和方法无法达到最佳的教学效果,需要打破现行课程框架,重构新型教学体系,采用新的教学模式,改善教学质量,如以器官系统疾病为基础进行理论授课,按照临床路径教学法完成专业知识的传授,同时采用以病例为中心的PBL教学方法,培养学生的主动学习习惯和创新思维能力。教学团队还可构建网络教学平台,培养学生自主学习意识和实践技能,全面提升其综合素质。此外,创造条件实现双语教学,培养具有国际竞争力的高端人才。同时强化实验课教学力量,引入新的技术和方法,开放实验室,培养临床实际应用能力,最终实现实验诊断学的核心教学目标。     

实验诊断学双语教学的调查分析

随着科学技术的发展和国际间交流与合作的日益频繁,培养具有高水平外语交流能力及应用能力的专业人才已成为我国高等教育的重要任务。为实现上述目标,国家教育部于2001年在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确要求,各高校在未来3年内要开设5％-10％的双语课程。作为诊断学的组成部分,实验诊断是医学生重要的专业基础课程。     

临床诊断学教学的体会与思考

临床诊断学是医学教育的一门主干课程,其教学质量直接影响医学生临床能力的培养,提高教学质量要做到不断总结改进、探索改革。总结取得较好教学效果的体会有:合理的师资梯队;加强教材建设;优化教学方法,综合应用多种教学手段等。进一步提高教学质量可以从提高临床医生的带教意识、注重带教资格认证、建立及应用标准病例库、课间见习实行分专业带教、改革考核模式等几方面加以改进。     

加强体检诊断学的教学与研究

在临床诊断学界,目前已有了2本自己的杂志。一本是长春白求恩医科大学(现并入吉林大学)主办的《中国实验诊断学》杂志,另一本是由上海第二医科大学附属瑞金医院在新世纪伊始创办的《诊断学理论与实践》杂志。这给从事诊断学教学与研究的同道们提供了一个很好的平台和园地,使有关诊断学理论与实践的内容于此得以切磋、争鸣与发展。目前诊断学的发展绝不仅限于数十年前的“物理诊断”和“化验诊断”两项内容,而是包括了名目繁多的影像诊断、器械诊断(如各种内镜、测压、监测等)以及基因诊断等的最新学科。落实在临床上,即每位住院患者的病历后…     

分子诊断学教学初探

通过对分子诊断学教学的回顾和总结,从教学内容、教学方法、教学手段等方面,进行了多方位、多层次的审视,初步形成了一套适应医学检验专业学生的分子诊断学教学思想和教学模式。     

乳腺放射诊断学的教学体会

目的阐述乳腺放射诊断学的教学体会。方法介绍乳腺放射诊断学的理论教学、阅片实习以及报告书写练习，总结不同教学方式在教学中的重要性。结果通过理论教学、阅片实习以及报告书写练习能让学员把理论知识与实践结合起来，达到了教学目的。结论多种教学方法的配合能取得较好的乳腺放射诊断学教学效果。     

神经系统诊断学课程的建构性学习和教学初探

从5个方面探讨神经系统诊断学课程建构性学习和教学的特征;学习目标重在学习者对知识形成深层理解;学习过程以高水平的思维为核心,而不只是记忆;强调学习过程的自我监控;强调学习过程中的相互交流、合作和支持;另外,学习过程中的信息更具有情境性、更为多样化,并且会利用有力的建构工具来促进学习者的知识建构活动。     

双语课堂教学中引入循证资源的实践研究

在双语课程内科护理学中引入循证资源——最佳实践手册《促进以患者为中心的学习》。主要措施:反复研读最佳实践手册《促进以患者为中心的学习》的内容,从中抽取能够应用于课堂教学的11条推荐措施,并翻译成中文。将推荐措施插入主体教学内容,分4次进行讲解。采用情境教学法,让学生通过角色扮演应用推荐措施,并以推荐措施应用情况作为主要评价依据。教学实践过程顺利。在双语课程中引入基于证据的教学资源,增强了师生对教学内容的信心,扩展了双语教学的教材资源。     

护理双语教学面临的问题及对策

基于护理专业双语教学的实施,重点分析推行双语教学过程中面临的问题,即缺乏师资、教材及相关激励机制,护生听说基础差,双语教学模式尚需改进。提出对策:完善机制,通过内引外培解决师资短缺问题,强化教材建设,合理安排教学计划,注重教学方法,强化教学氛围。     

情景教学在双语教学中的应用及效果

目的了解本科护生对双语教学的兴趣及其影响因素,探讨情景教学提高护生双语教学兴趣的效果。方法对照组采用渗透式双语教学法,研究组增设情景教学,均在《护理学基础》双语教学后进行问卷调查。结果两组护生中分别有94.9%、96.8%对双语教学感兴趣,平均兴趣指数为2.90±0.959和3.31±0.944。对双语教学兴趣影响因素进行多元逐步回归分析,进入回归方程的有专业学习态度、毕业后打算、公共英语水平。增设情景教学后,88.9%的护生对师生互动表示满意,对双语教学的兴趣及期末考试成绩均得以提高。结论情景教学是提高护生双语教学兴趣的生动、有效的教学方法。     

双语教育在骨外科教学中的应用

伴随着世界经济一体化进程的加快和我国改革开放的进一步深化,英语作为一种国际性语言显得日益重要,2001年教育部提出《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,强调双语教学在高校本科工作中的重要性。现代外科学起源于欧洲,骨外科学是其主要分支。双语教学有利于医学生在根本上加深对骨外科学的理解和对现代骨外科进展的了解,为将来在骨科领域进一步学习研究和对外交流打下坚实基础。但是,目前国内高校开展双语教育仍存在相当困难,我们利用我科与北美骨科医师海外志愿者协会（health volunteers overseas。HVO）合作的机会来进行双语教学实践,并积累了一定经验。     

护理伦理学双语教学的实践

从学生的准备、双语教学的备课和授课3个方面阐述了护理伦理学开展双语教学的教学方法．重点讨论了在教学实践中遇到的困难及其对策,对双语教学的意义和优势的认识。建议通过采取调整双语教学的难度和课前发放阅读材料等措施,确保达到双语教学的教学目的。     

护理专业双语教学中存在的若干问题

随着中国改革开放政策的实施,20多年来我国的各项事业都得到了蓬勃发展,国际间的交流合作也日益增多。在这样的大好形势下,越来越多的外籍人士来到中国工作、学习和旅游。同时我国的护士也越来越多地走出国门、面向世界。由于我国护理专业的教育质量一流,因此,我国外派护理人员不论是在欧美、中东还是在东南亚国家,均深受欢迎。这些原因,导致市场对双语护理人员的需求越来越大。     

任务驱动教学法在健康评估双语教学中的应用

目的探讨任务驱动教学法在健康评估双语教学中的应用效果。方法抽取2007级高职涉外护理专业一个班54名学生为试验组,2006级高职涉外护理专业一个班59名学生为对照组。试验组采用任务驱动教学法下的健康评估双语教学,对照组采用传统的健康评估双语教学,在健康评估双语教学的同一阶段对两组进行考评并比较两组考评的结果,同时就学生对健康评估双语教学的态度进行问卷调查。结果试验组的各项考评平均成绩均高于对照组,同时试验组对健康评估双语教学认可程度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论在高职涉外护理专业中,采用任务驱动教学法下的健康评估双语教学优于传统的健康评估双语教学。