西医院校针灸教学中人本主义精神的体现

西医院校针灸教学的难点在于学生们中医基础薄弱,学习兴趣淡漠,学习方法僵化等方面。认为将人本主义学习理论和教学理论引入针灸教学中,可以诱导学生主动思考,积极实践,推动经验学习从而替代认知学习,对提高学生的学习兴趣和教学质量具有积极作用。就西医院校针灸教学中人本主义精神的体现进行阐述。     

依托实训中心应用雨课堂推动针灸推拿与养生康复专业实践教学改革

为培养中医院校针灸推拿与养生康复学创新复合型人才,以针灸推拿学院实训中心为依托,结合新型智慧教学工具雨课堂,在课外预习、课堂教学与课下巩固练习中建立师生间沟通的桥梁,不仅有利于激发学生学习兴趣,调动学生自主学习积极性,提高学习效率与质量,而且能向社会输送中医针灸推拿与养生康复学理论基础扎实、动手能力强的创新复合型人才.     

《中医针灸外科学》教学改革的体会与思考

《中医针灸外科学》是中医学的重要临床学科之一。在教学改革中,PBL教学平台的构建和多元化教学模式的实施,有利于对学生主动学习能力和专业兴趣的培养;同时,进一步完善技能实训体系、提高教师临床水平,对全面提高学生的实践操作能力以及提升教学质量至关重要。     

“下合”组穴教学琐谈

中医针灸教学怎样才能引发学生的学习兴趣,不断提高教学质量,逐步符合高等中医药院校课程评估的高要求,是我们在教学中常常思考与研讨的问题.现仅通过“下合”组穴的教学实践谈谈个人体会.     

案例导入—任务驱动式教学模式在中医学基础教学中的应用

中医学基础是中医、中药、针灸推拿、中医康复保健等专业的一门专业基础课程,通过本课程的学习,为其他中医基础课程和临床课程奠定坚实的基础.在中医学基础教学中,运用案例导入—任务驱动式教学模式,能很好地激发学生的学习兴趣和自主性,提高学生分析与解决问题能力,培养学生创新意识,最终取得满意的教学效果.     

“诵、解、别、明、彰”在《针灸医籍选读》教学中的应用体会

[目的] 激发学生学习针灸古医籍的热情和兴趣，提高阅读针灸古医籍的能力，使古代针灸医籍在新时代背景下焕发新的活力。[方法] “诵、解、别、明、彰”历来被视为学习中医经典的必经之路，基于《针灸医籍选读》课程特点，应用现代语言，重新解读该五步法，并应用于实际教学。[结果] 现代语言解读下的“诵、解、别、明、彰”五步教学法，课堂教学效果较好，可逐步引导学生对经典理论产生兴趣，激发学生学习针灸古医籍的热情，提高阅读针灸古医籍的能力。 [结论] 应用现代语言解读“诵、解、别、明、彰”经典学习五步法，可提高学生阅读针灸古医籍的能力，培养学生的临床思维能力，促进针灸经典理论的继承与创新。     

辩论式教学在研究生针灸经典课程中的探索与实践

针对目前中医经典教学中难学、难教、难用的问题，本研究介绍了辩论式教学在研究生针灸经典课程中的设计和应用实例。从可行性上看，辩论式教学可调动学生的学习自主性，培养学生的批判性思考能力；从实践来看，通过辩论，学生从正反两方面分析针灸经典的观点，拓展了中医理论的广度和深度，提高了经典应用于临床的灵活性。学生的反馈显示，辩论式教学确有增强学习兴趣、提高自主学习能力和团队合作能力等方面的优势。本研究还将辩论式教学和讨论式PBL教学进行比较，认为前者擅长将一个复杂问题进行深入探究，而后者则有利于实现基于真实场景的多个学习目标。     

优秀传统文化形式在中医药教学中影响研究——以针灸歌赋运用于《针灸学》教学问卷调查为例

目的:对针灸歌赋运用于《针灸学》的教学情况进行问卷调查。方法:对本校的学生和教师分别发放问卷进行调查。问卷由中国传统文化对中医学相关课程学习的影响和学生与教师对针灸学课堂中运用针灸歌赋教学形式的看法两个模块构成。结果:对学生发放200份调查问卷,回收186份,回收率93%;对教师发放100份调查问卷,回收92份,回收率92%。结论:大部分学生和教师认为中医传统文化的学习对中医学教育有促进作用;大部分学生和教师认为针灸歌赋有利于《针灸学》的课堂教学,有利于学生学习兴趣的提高,有利于学生针灸学学科知识水平的提升,有利于学生增强对中国传统文化和中医学的理解。     

西医院校临床专业学生学习针灸兴趣调查与思考

为了解目前西医院校临床专业中医针灸课的设置和教学是否有利于学生的培养,适应社会发展的需要,分别于2003年、2006年和2011年,对北京大学医学部99级、02级和07级的3个班共148名长学制临床专业学生,进行了关于针灸课学习兴趣和需求的开放式问卷调查.结果显示,学生对针灸课的兴趣点随着社会环境和时代的变化而改变.现行的针灸教学内容和教学模式不能适应时代变化,不利于调动学生的积极性.因此,建议以学生为本,适当调整教学内容,改变教学模式,顺应时代需求,推动中医教学改革的深化.     

浅谈提高中医专业学生学习中医经典著作兴趣的体会

根据中医专业学生对学习中医经典著作缺乏兴趣的实际情况,提出了在教学过程中,开展认识学习中医经典著作重要性和必要性的活动;通过改革教学内容、教学方法,积极开展临床教学活动;加强师生互动,改革考核方式等来提高医学生对学习中医经典著作的兴趣.     

激发学生专业学习兴趣 提高中医教育质量

大学生的专业学习兴趣是其进行有效学习的动力,同时也是影响高校教育质量的关键因素。因此培养和激发学生学习中医的兴趣,是提高教学质量和人才培养水平的重要途径。本文从《中医诊断学》教学的角度出发,对如何引导、激发学生学习兴趣提出思考及建议。     

浅谈中职学校针灸推拿学微课教学与传统教学的有效融合

目的探讨中职院校的针灸推拿学应用微课教学与传统教学相结合方式及注意事项。方法选取本校2017届中医专业学生150名作为主要观察对象,依据随机数字表法将学生分为3个班组进行教学,其中50名作为实验班进行微课结合传统教学法教学,另50名学生组成微课教学组进行微课教学,其余50名学生作为传统教学组,比较3组学生的学习质量、学生对教学方法满意情况。结果实验组与微课组及传统组的学生实践能力和理论知识比较均显著提高(P<0.05);实验组学生对教学满意度显著高于传统教学组(P<0.05),但与微课组比较满意度无显著差异(P>0.05)。结论将微课教学与传统教学相融合,既有利于提高学生的学习兴趣,又能够避免学生的学习信息量受到课时的影响,值得进一步推广。     

启发式教学在《中医基础理论》教学中的运用

探讨启发式教学在《中医基础理论》各教学模块中的具体运用。认为启发式教学是在教师的引导下,以学生为主体,注重激发学生的专业学习兴趣、启迪中医思维、启发自主学习、培养学生的问题意识,以助于提高学生学习积极性和学习能力。     

针灸学教学中运用SP的教学设计

在针灸学教学中引入SP概念。每个学生在针灸学的学习过程中,有3次机会接触SP,分别是在经络腧穴学的学习当中、针法灸法学的学习当中和针灸治疗学的学习当中。经络腧穴教学当中,SP被运用于点穴课程,由学生在SP身上完成取穴操作;针法灸法学教学中,SP被运用于各项针灸方法的操作教学,由学生在SP身上进行针法灸法的实际操作;在针灸治疗学中、特别是疼痛类疾病的治疗讨论中,SP被运用于培训学生独立作出诊断、独立完成辨证思考、并制定针灸治疗方案。每次学生操作结束后,由SP现场对学生进行评估和指导。SP引入针灸学教学,将提高针灸教学质量,特别是提高评估能力。     

中医针灸推拿实训教学改革探讨

目的探讨中医针灸推拿实训教学改革的效果。方法针对以往中医针灸推拿实训教学中存在的问题,更新教学手段,补充教材内容,自编实训指导,使教学与临床、市场需求相结合,教学与科研相结合,理论联系实际。结果培养了学生中医针灸推拿的学习能力,创新能力,实践能力,临床实际操作技术,参与科研能力及分析、解决问题能力。结论中医针灸推拿实训教学改革充分调动了学生学习的主动性和积极性,顺应了针灸推拿治疗疾病、强身健体、美容美体的社会需求,取得良好的教学效果。     

中医院校实验动物学本科教学改革探讨

针对中医院校如何实施实验动物学本科教学改革进行探讨.强调重视教学方法的多样性,提高学生学习兴趣;针对学生特点,合理安排教学内容;重视实验及实践教学,提高学生动手及参与能力;使学生了解生命科学的前沿发展领域,适时调整教学内容;在教学过程中贯穿实验动物伦理知识的讲授.     

针灸教学改革的探讨

1　针灸教学中存在的问题1 1　理论与实践脱离　在针灸教学中 ,一直存在着三多二少现象 ,既理论教学多 ,书本知识多 ,老师讲的多 ,学生亲自动手少 ,学生临床实践少。针灸教学基本上是抽象的推演 ,学生对针灸的学习 ,大多数以被动记忆去把握 ,既使是靠死记硬背掌握的知识 ,也是知其然 ,不知其所以然 ,一到临床实际 ,心中无底手忙脚乱 ,严重地影响中医院校教学质量 ,是导致学生高分低能的重要原因之一。1 2　教材内容重复、层次单一 ,与临床实际不符　由于针灸学教材内容多处出现重复 ,既影响学生学习兴趣 ,同时又浪费时间 ,从历届学生实习反…     

基于课堂学习与基于问题学习相结合在《经络腧穴学》教学中的应用

经络腧穴学是中医院校各层次针灸推拿学专业的基础课程与主干课程,是学习针灸学的基础。应根据《经络腧穴学》的课程特点,探索基于课堂学习与基于问题学习相结合的教学模式,即既要采取基于课堂学习的教学方法完成教师预定的教学目标,又要根据课程特点制作基于问题学习的教案,以提高学生学习的兴趣和主观能动性。     

模拟教学法在西医外科学教学中的应用研究

目的观察模拟教学法在西医外科基本操作技术教学中的作用。方法选取我校2009级中医专业七年制学生,应用模拟教学法培训外科基本操作技术;我校2008级中医专业七年制学生,应用常规见习、实习的方法培训外科基本操作技术,学期末进行考核和比较。由两组学生对课程内容、学习兴趣和教师表现方面进行反馈调查评分并比较。结果 2009级中医专业七年制学生的外科基本操作技术考核评分、对学习内容的满意程度和学习兴趣均高于2008级中医专业七年制学生(P0.05)。结论模拟教学法有助于提高中医专业学生对外科基本操作技术的掌握。     

比较式教学法在西医院校《中医学》教学中意义探究

西医院校的中医学教学困境颇多,主要表现在中医学教材内容繁多与学时有限的矛盾突出;教学方法滞后.临床见习示教机会较少等问题的困扰;学生缺乏学习兴趣,精力投入较少.要提高西医院校中医学教学质量,激发学生学习动机,优化教学内容,培养西医院校学生学习中医兴趣,提高自主学习和临床实践能力,就必须改进教学方式与方法,逐步完善中医学教学模式.提出将比较教学法应用于西医院校中医学教学过程中,认为该教学方法有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生探索性思维的培养,结合中医学教学实践介绍了比较教学法的应用.