呼吸科实习医师临床实践能力培养的途径

临床实习是把医学生培养成为合格的临床医师的必不可少的手段,实习医师临床实践能力的培养是整体医学教育的重要组成部分,面对新形势结合呼吸科临床教学和管理实践,对培养实习医师临床实践能力的意义和方法进行初步探讨。     

加强儿科实习医师临床实践能力培养的教学改革

目的：观察优化带教流程和创新带教手段后儿科临床实践能力培训的效果,为儿科临床实践能力培训提供更为有效的方法。方法：取2019年7月到2020年6月在内蒙古医科大学附属医院儿科病房进行临床实践能力培训的50名实习医师,随机分为创新组和传统教学组。传统教学组实习医师在带教老师的指导下进行日常诊疗工作,按时参加每2周1次的教学查房和科室业务学习及每周1次的小讲座和科室疑难病例讨论。创新教学组先由教学组长组织召开教学计划会议,介绍教学目的、要求及培训方案。接下来严格按照培训方案进行规范培训。包括采用PBL联合病案教学法、挑选典型的病例,从临床症状、体征到辅助检查,设计连环式问题,环环相扣,引出主题;采用情景教学方法、挑选合适的病例,运用标准化病人模拟角色及情境,进行病史采集和医患沟通训练;采用场景教学法,使用儿童模拟人进行规范化技能操作培训。结果：创新教学组与传统教学组的理论成绩和实践技能成绩进行比较,创新教学组明显高于传统教学组,差异有统计学意义。结论：与传统的教学法相比较,创新教学法更有利于儿科实习医师很好的提高临床实践能力。     

带教医师提高实习生临床实践能力的探索

为提高实习生临床实践能力,结合自己20余年临床带教实践体会,分别对带教医师怎样提高学生临床操作能力、临床思维能力和临床创新能力三方面的方法进行了较为翔实系统的论述,值得参考。     

中医实习医师的心理健康状况评估

目的研究中医临床实习医师的心理健康状况并进行评估分析。方法采用SCL-90量表和一般情况调查表对958例中医临床实习医师进行调查分析。结果中医实习医师的SCL-90各因子均分（除恐怖外）与国内正常人群的水平比较有显著性差异（P〈0.05,P〈0.01）;女实习医师的心理健康状况不如男实习医师。958例中医实习医师中有324例可能有心理问题,占33.82%。结论中医实习医师存在明显的心理问题,应给予及时的心理健康教育与适当的干预措施。     

注重中医本科生临床实践能力培养的体会

进入21世纪,如何提高中医本科生的临床实践能力,如何培养素质高、能力强的中医专业人才,是中医高等教育亟待解决的问题。目前,国内外都十分重视医学生临床实践能力的培养,能力培养是高等医学教育发展的趋势。原国家教委和教育部对加强实践教学,培养学生实践能力尤为重视,在下发的文件中多次对学生临床实践能力培养的方法进行不断地改革探索。在此形势下,本院制定了相应的措施,以期提高中医本科生的临床实践能力。1增加学生临床实习机会临床医学是一门实践性很强的应用学科,作为传统的中医学更加重视临床实践和经验积累,而临床实践能力的提高…     

加强实习医师的临床能力培养

实习医师临床能力的培养是整体医学教育的主要目的之一.在临床实习过程中,带教教师要重视对实习医师临床能力的培养,包括临床思维及基本技能的训练,提高实习医师的临床工作能力,以适应现代医学发展和实际工作的需要,以便与住院医师规范化培训相衔接.     

中医专科人才临床实践能力培养的探索与实践

现根据中医专科中医学专业人才培养的目标以及今后对接的岗位,提出实践教学的＂四个三＂体系,并对其进行具体的探索与实践。同时,也探讨实现这一实践能力培养体系的保障措施。     

浅谈如何培养中医院校本科实习医师的中医临床思维

中医临床思维是中医院校本科实习医师培训的灵魂,是要求每一位中医院校本科实习医师逐渐培养进而必须掌握的,也是判断本科实习医师是否合格的标准,是评判教学医院临床教学质量高低的重要方面,更是中医学教育成败的关键。河南中医药大学第一附属医院作为我国中医院校本科实习医师培训基地,每年都承担着中医本科实习医师的培养工作。在临床带教中对如何培养中医院校本科实习医师的中医临床思维浅谈几点看法,供临床带教教师及本科实习医师参考。     

如何提高实习医师的临床工作能力

实习，对一个医学生来说，是从学习书本知识过渡到临床实践，也是从学生过渡到医师的一个不可缺少的过程。为未来的临床工作打下初步基础，在这一阶段，个人的学习方法及努力程度会直接影响其今后的工作能力与自身的发展。为提高临床工作能力，我们认为实习医师应该注意以...     

加强实习医师的临床能力培养

实习医师临床能力的培养是整体医学教育的主要目的之一。在临床实习过程中，带教教师要重视对实习医师临床能力的培养，包括临床思维及基本技能的训练，提高实习医师的临床工作能力，以适应现代医学发展和实际工作的需要，以便与住院医师规范化培训相衔接。     

学生科研能力培养的探索和实践

学生科研能力的培养不仅需要先进的指导理念,更需要能产生良好效果的指导方法。在此系统分析了学生在研究前、研究中、研究后不同阶段里的思维模式和行为特点,重点论述了在学生科研能力培养过程中教师所产生的主导作用。     

浅谈《中医内科学》肾系病证临床教学体会

肾系病证是《中医内科学》教学内容中的重要组成部分,笔者将临床教学体会从"重视系统病证中总论的讲述,加强知识的横向贯通";"强调章节内容的共性,建立系统的思维模式";"突出优势病种的重点教学,注意理论知识的重温";"勿忽视西医教学,真正做到中西医结合";"多媒体课件与板书相结合"以及"课堂教学结合典型病例探讨,同时融入名老中医经验"六个方面进行讨论,以期不断提高临床教学水平。     

解析培养实习生临床思维能力带教对策

目的：分析培养实习生临床思维能力的带教对策。方法：把与我院合作卫校的2011级40例实习生平均分成2组,对照组实习生采用常规临床实习带教方法实习。通过专业知识笔试考试的成绩和调查问卷结果,分析2组实习生的临床思维能力水平。结果：实习期结束后,观察组实习生的笔试考试成绩和问卷调查得分明显优于对照组实习生（P＜0．05）,观察组实习生的临床思维能力水平高于对照组实习生。结论：医院不断创新带教方法,能够有效激发实习生的学习兴趣和学习热情,有利于实习生临床思维能力的培养。     

深圳市中医院文化建设的初探与体会

加强中医药文化建设,是当代中医药从业人员责无旁贷的义务。当前,国家和各级政府非常重视中医药的发展,为我们提供了前所未有的重大机遇。本文试图从深圳市中医院加强医院中医药文化建设的一些做法,阐述中医院文化建设必须做到"形神兼备",突出中医药的文化内涵,使中医院成为传播中医药文化的窗口。通过对中医药文化建设的内涵和外在形象等方面进行的思考与探讨,试图提供有关加强中医药文化建设方面的几个思路,宣传并普及中医药文化,扩大中医药的影响,为中医药的发展营造良好的社会环境和文化氛围。     

中医发展困境及对策探讨

中医根植于数千年中华传统文化的土壤里,历经沧桑才保存至今.近代＂西学东渐＂思潮的兴起,西医学引进中国几度让中医濒临被取缔的境地.中医发展道路上困难重重,除客观原因外,更多应该从自身找原因.中医内部出现的浮夸风、拜金主义、中医院西化、中西医同步教育等问题都阻碍了中医的发展.针对以上问题,通过加强中医科普知识和中医文化的宣传,加强传承教育,建设特色型中医院,加强中医法制建设和道德建设等措施,为中医的发展扫平障碍.     

护理本科生临床实践能力的研究现状

目的：综述当前我国护理本科生临床实践能力的研究现状及存在的问题,并预测其未来发展趋势。方法：查阅中国知网、万方和Pubmed数据库关于临床实践能力的相关文章,进行整理、归纳和总结。结果：目前国内护理本科生临床实践能力的培养还不能适应市场的需求。结论：护理教育应对培养护生的临床实践能力引起足够重视。     

医学院校本科生中开设《中药毒理学概论》选修课的探索与实践

从＂中药毒理学概论＂选修课的开设情况、教学内容安排、课程的考核和评估及遇到的问题和改进措施4方面进行描述和分析,总结选修课开设过程中的经验。经过两年的教学实践,成功地在医学院校本科生中开设＂中药毒理学概论＂选修课,大多数学生对这门选修课基本满意,但其课程仍需在实践中不断探索,逐步完善。     

基于研究生创新能力培养的中药药理学专论课程教学改革探讨

《中药药理学专论》是中药学及相关专业研究生必修的一门公共专业课,在中医药研究生教育中占有十分重要的地位。基于我国学位与研究生教育中对创新能力的要求,本文针对我校研究生中药药理学专论课程教学改革开展探索性的教学实践和研究。通过整合课堂教学内容以及开展多形式的第二课堂自主学习,培养研究生的创新思维,提高科研素质和综合能力。     

“鼻鼽”中医体质特点探究

目的观察鼻鼽(变态反应性鼻炎及非变态反应性鼻炎)发病中医体质特点,探索中医体质因素在鼻鼽中的作用。方法汇集一年内就诊的15岁以上1008例"鼻鼽"患者,以致敏原的皮肤点刺试验及临床症状分为变态反应性鼻炎组(AR)和非变态反应性鼻炎组(NAR),分别对两组采用标准化中医体质量表(平和质、气虚质、阴虚质、阳虚质、痰湿质、气郁质、血瘀质、湿热质、特禀质)进行中医体质调查,再通过Logistic回归分析鼻鼽的中医体质特点。结果以1008例鼻鼽的患者中,相对平和质,阳虚质患NAR的概率增加,OR为2.78,95%CI为2.33～4.69;特禀质者患AR有显著增高,OR为3.84,95%CI为2.83～4.09,差异有统计学意义。气虚质者患AR及NAR的几率均等,两者均易发病。痰湿质、瘀血质、湿热质的危险度明显降低。结论阳虚质、气虚质是NAR发病的主要体质因素;特禀质、气虚质亦是AR发病的主要体质因素。     

浅谈建构主义学习理论在西医院校中医教学实践中的应用

建构主义教学思想与中医理论体系有相对应的一面,本文就西医院校中医教学问题进行了客观分析,探索其教学改革的措施,以提高学生学习兴趣,寻求中医教学的有效途径。