新生军训后心理状况引发的伦理思考

目的:了解医学生军训期间心理健康状况,由此引发对军训工作的细节进行伦理学探讨。方法:以2005级795名全体医学本科学生为研究对象,采用症状自测量表(SCL—90)进行测试和评定,运用EPQ进行心理特征的测试和评定,并与全国常模进行比较。结果:SCL—90中强迫、焦虑、精神病性等因子分均高于全国常模、EPQ的P量表和N量表分均低于全国常模(P值均小于0.01或0.05),必须采取一定的措施保证学生军训过程中的身心健康不受损害。结论:新生军训后存在一定的身心健康问题,军训时应遵循有利于学生身心健康的伦理原则,以减少学生的身心伤害。     

中专技工学校新生的心理健康与述情障碍的调查分析

目的 了解中专技工学校新生的心理健康水平和述情障碍的相互关系.方法 采用SCL-90量表、多伦多述情障碍量表(TAS)对某中技学校的1 397名入学新生进行问卷调查分析.结果 中技新生SCL-90量表各因子与青年学生的常模比较差异有显著性(P＜0.001).SCL-90评分与TAS总分、TAS1、TAS2呈正相关,与TAS3呈负相关.SCL-90总分受TAS1,TAS2,TAS3的影响(P＜0.001).结论 中专技工学校新生存在一定的心理健康问题,心理健康水平在一定程度上受他们的述情障碍水平影响,有必要对他们进行针对性的心理干预和训练.     

三个专业大专生SCL-90评定结果分析

目的 通过比较不同专业大专生的SCL-90评定结果,了解大专生的心理健康状况。方法 按照整群随机抽样的原则,抽取洛阳市3所院校3个专业的学生,填写SCL-90调查表,收回有效答卷338份。结果 3个专业学生在SCL-90总均分、阳性均分和阳性项目数存在一定差异;SCL-90各因子中强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执等4项因子分在3个专业学生中均偏高,3个专业之间互相比较,有部分因子分存在显著性差异。3个专业学生因子分≥3分比例以强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对性、偏执等人数较多。结论 3个专业的大专生心理健康状况存在一定差异。     

临床医学本科2003级普通考生与民族预科生微生物成绩分析

目的:探讨预科班学生教学和考试中存在的问题.方法:通过统计学常用方法来分析临床医学本科生微生物学成绩,并比较普通班与预科班之间的差异.结果:普通班学生考试成绩高于预科班(t=3.0379,P＜0.01);普通班的不及格率明显低于预科班(x2=7.89,P＜0.010;考题难度系数适中.结论:普通班与预科班考试成绩的差异可能与入学考试成绩(基础分值、授课语言)有关.     

某医学院校90后新生心理健康状况调查分析

目的了解医学院校90后新生的心理健康状况。方法以2009年刚入学新生为切入点,对广州市某医学院校2009级全体新生共1,120人实施大学生人格问卷(UPI)测量。结果UPI测量结果"第一类人(可能存在严重心理问题的学生)"有166人,占14.8%,"第二类人(可能有某种心理问题但不严重,应引起注意的学生)"有327人,占29.2%,"第三类人(心理比较健康者)"有627人,占56.0%。其中既往病史、身体状况以及家庭精神病史不同的新生其心理健康状况存在着一定差异。结论医学院校90后新生中可能存在严重心理问题和应引起注意的学生占的比例高达40%以上,主要症状为情绪性格问题、自我意识障碍以及人际关系障碍。     

边疆医学生心理健康状况调查

目的：了解边疆医学生的心理健康状况，为心理素质教育提供科学资料。方法：采用症状自评量表(SCL-90)对大理学院本科一年级、四年级，专科二年级普通班和成人班学生在期未考试前一周进行测查，用PEMS软件包比较分析各层次医学生的各项得分。结果：本科一年级学生总均分为0．9542，四年级学生为0．5903；专科二年级普通班学生总均分为0．7499，成人班学生为0．6560，各层次学生之间有显性差异(P＜0．05)。男生总均分为0．7863，女生为0．6968，男女之间无显性差异。各层次医学生SCL—90的10个因子分排序前三位的是：强迫症状、人际关系敏感或焦虑、抑郁。结论：随着大学教育的升级，学生的心理健康状况在提高，有必要采取不同方法对不同层次边疆医学生加强心理健康教育。     

鼻咽癌病人的心理症状及相关因素分析

目的　探讨鼻咽癌病人的心理症状及相关因素。方法　作者采用 SCL- 90、SAS、SDS、EPQ、生活事件量表和应付方式问卷六种心理测验量表 ,对 6 4例首发鼻咽癌病人进行评定。结果　 1SCL- 90评定除敌对分与正常人无差异外 ,各项分均有差异 ,抑郁分接近神经症病人。 2 92 .1%病人有焦虑 (SAS≥ 41) ,6 6 .6 %病人存在抑郁 (SDS≥ 0 .5 1)。 3经逐步回归分析发现 ,个性特性、应付方式与负性生活事件等因素对心理症状有影响。结论　鼻咽癌病人存在有复杂的心理症状 ,心理干预对鼻咽癌的防治可能有重要意义。目的　探讨鼻咽癌病人的心理症状及相关因素。方法　作者采用 SCL- 90、SAS、SDS、EPQ、生活事件量表和应付方式问卷六种心理测验量表 ,对 6 4例首发鼻咽癌病人进行评定。结果　 1SCL- 90评定除敌对分与正常人无差异外 ,各项分均有差异 ,抑郁分接近神经症病人。 2 92 .1%病人有焦虑 (SAS≥ 41) ,6 6 .6 %病人存在抑郁 (SDS≥ 0 .5 1)。 3经逐步回归分析发现 ,个性特性、应付方式与负性生活事件等因素对心理症状有影响。结论　鼻咽癌病人存在有复杂的心理症状 ,心理干预对鼻咽癌的防治可能有重要意义。     

高校新生心理健康水平变化趋势研究

目的探讨大学新生心理健康水平变化趋势,探索在新时代背景下,如何有效开展大学生心理健康教育工作。方法采用问卷调查法,抽取某综合院校2011—2016年入学的大学新生10 410人,利用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)对新生心理健康水平进行调查,分析近6年新生心理健康水平变化趋势。结果 2011—2016年新生心理问题检出率比较差异有显著性(P<0.001)。2011—2016年新生UPI总分、SCL-90总分和各因子得分比较差异有显著性(P<0.001)。男生与女生UPI总分及SCL-90总分与躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执因子得分比较差异有显著性,女生心理健康水平总体低于男生。结论大学生心理健康水平呈上升趋势,应综合近6年该校学生心理健康水平变化趋势和我国当前的社会环境,探索更适合高校的心理健康教育工作模式。     

三个专业大专生SCL－90评定结果分析

目的：通过比较不同专业大专生的SCL－90评定结果，了解大专生的心理健康状况。方法：整群随机抽样的原则，抽取洛阳市3所院校3个专业的学生，填写SCL－90调查表，收回有效答卷338份。结果：3个专业学生在SCL－90总均分，阳性均分和阳性项目数存在一定差异；SCL－90各因子中强迫，人际关系敏感，抑郁，偏执等4项因子分在3个专业学生中均偏高，3个专业之间互相比较，有部分因子存在显著性差异。3个专业学生因子分≥3分比较以强迫、人际关系敏感，抑郁，敌对性，偏执等人数较大。结论：3个专业的大专生心理健康状况存在一定差异。     

新疆少数民族与汉族学生网络评教结果的反差对临床护理学教育的启示

目的 根据新疆某大学本科护理学专业少数民族学生班（简称民族班）、汉族学生为主的班级（简称汉族班）网络评教结果多次出现反差较大现象,探讨民族班和汉族班学生不同民族的认知差异,相同的价值取向和情感期望等,反思教学中存在的不足,为提高临床护理学教学质量寻求最佳策略.方法 调查新疆某大学护理学院本科护理学专业2008级、2009级民族班、汉族班学生对临床护理教学管理、质量、价值取向,学生学习习惯,个体情感期望等,并行统计学分析.结果 民族班和汉族班学生对临床护理学教学管理、质量、价值取向,学生学习习惯,个体情感期望等差异明显.结论 面对不同教学对象,应当明其有别、知其所需、投其所好,抓住临床护理学教育薄弱环节,努力创建知识与智慧、思想与价值观,理智与情感共融的高等护理人才教育新局面.     

建立大学新生心理测验常模识别学生的心理健康

目的探索心理常模对识别和处理大学新生心理问题的作用。方法收集某综合大学、医学院校和高职院校共12 710名学生SCL-90的结果作为常模,以3所学校2017级5 874名新生为研究对象展开相关分析。结果 (1) 2017级大学新生总体上心理健康状况良好,只有人际关系敏感和焦虑平均得分与常模间存在显著性差异(P <0.05);(2)心理不健康检出率17.43%,仅1.36%的学生需要心理干预;(3)男生的心理健康状况好于女生,差异有统计学意义(P <0.05)。结论建立大学新生心理测验常模对识别和处理大学新生心理不健康具有实效性。     

案例在护理学教学中的应用

本文对西安交通大学医学院附设卫生学校2届411名护理专业学生分组问卷和单元考试结果进行对比,发现对此方法持肯定的学生占90%以上,并且实验班的成绩显著高于普通班(P<0.05)。这说明通过案例在护理学教学中的应用,提高了学生的思维能力以及分析问题、解决问题的能力。     

医学新生个性与心理健康状况的研究

目的 探索医学大学新生个性分布特点及其与心理健康状况的关系。方法 采用卡特尔16种个性因素测验（16PF），症状自评量表（SCL-90）对612名99级医学新生进行调查。结果 医学新生SCL-90各因子分均高于全国大学生常模；男女生部分个性特征存在显著性差异；经多元回归分析对SCL-90总分影响的人格因素主要为紧张性，忧虑性，稳定性和兴奋性。结论 个性因素对心理健康具有一定的影响。     

UPI与SCL-90在成人高校新生心理测量中的对比分析

以SCL-90为对照,将UPI在成人高校新生心理健康测量结果与之比较发现:UPI的筛选率高于SCL-90。对有严重心理问题学生的诊断率无差别,诊断结果有一致性。经多元逐步回归分析,UPI总分与SCL-90中的躯体化,强迫症状,人际关系敏感,抑郁,敌对,偏执六个因子有关;而与焦虑,恐怖,精神病性三个因子无关;两类量表在危险因素筛选上无差别,筛选结果间有一定相关。     

596名学生MMPI测试结果与分析

盐城卫生学校学生心理研究课题组对本校 98级护理、社区医学、医学影像和药剂专业 5 13名学生和 97、 98年级成人脱产医疗专科班 83名学生进行MMPI测试 ,并与中国男女常模进行比较。结果表明 :(1)普通班男女生Hy、Pt两个量表分高于中国常模 ,Si量表分低于中国常模 ,均有显著性差异 (P <0 0 5 ) ;(2 )成教男生组Pd、Pt两个量表分高于中国常模 ,有显著性差异 (P <0 0 5 )。测试结果提示 :我校普通班学生心理上普遍不够成熟 ,情绪不稳定 ,对新环境适应力较差 ,往往感到孤独、烦恼和焦虑。成教班学生心理相对比较成熟 ,但心理变化由简单趋于复杂 ,表现心理压力比较大 ,时有焦虑 ,抑郁症状。结果还提示 :对于同一所学校的不同学生群体心理健康存在差异 ,需探索不同的心理教育方法 ,帮助每一位学生形成健康的“心电图”     

高职新生心理健康状况调查与教育方式探讨

目的通过了解高职学校新生心理健康状况，探讨提高学生心理健康水平的方法。方法应用整群随机抽样法抽取药学系、药物制剂系、医疗器械系共535名学生，独立填写《SCL-90症状自评量表》，对新生进行心理测试，并应用SPSS统计软件对结果进行分析。结果农村和城市学生、独生子女和非独生子女各因子分无显著性差异，但和全国常模相比有显著性差异，主要存在的心理问题为强迫症状、人际关系敏感、抑郁和敌对。结论高职新生存在不同程度的心理问题，为全面提高学生素质，应进行多方位、多渠道的心理健康教育。     

大学生心理现状跟踪调查

目的：评定同一批大学生刚入校时及毕业前的心理健康状况。方法：对山东科技大学计算机系97年264名大学新生进行了SCL－90测试，三年后在2001年学生毕业前对他们进行了复查。结果：一年级新生16．1％的大学生存在各种明显的心理健康问题，四年级时明显下降为9．9％。与常模比一年级新生除躯体化因子低于常模外，其余因子分均高于常模，而四年级学生在躯体化、人际关系、抑郁、精神病性各因子中明显低于常模，且一、四年级相比，四年级时除恐怖、敌对性因子分高于一年级外，其余因子分均低于一年级。结论：一年级大学生有较多的心理卫生问题，四年级时，心理卫生问题明显减轻。     

武汉水运卫生学校学生膳食调查

<正> 1986年9月,我们对我校两个护士班学生的膳食状况进行了调查,现将结果报告如下。对象及内容一.对象两个班学生计138名,其中普通班(新生)104人;职工班(调干)34人。年龄分别为16～18岁和18～34岁,平均体重分别为49公斤和53公斤。均为女性。长期在校食堂进餐为主。     

现代独生子女大学生的心理学特点及应对

目的了解独生子女大学生与非独生子女大学生的心理健康状态及差异。方法随机抽取内蒙古师范大学2014年300新生进行调查,其中独生子女226,占75%,非独生子女74,约占25%,采用SCL-90自评量表进行测试并分析。结果独生子女患者的SCL-90得分在抑郁和偏执症状的因子分有显著差异(P0.05),在躯体化和焦虑症状的因子分有极显著差异(P0.01)。结论独生子女与非独生子女某些心理素质方面存在一定的差异,影响大学生心理健康因素来自于生物、心理、社会文化诸方面,大学生心理健康需引起学校、家庭与社会的共同关注。     

某高校贫困新生心理健康状况调查分析

目的评价某高校新入学贫困生的心理健康状况,为贫困生心理健康教育提供科学依据。方法采用90项症状自评量表(SCL-90)对某高校2004级470名新入学贫困生进行测试。结果心理问题前三位依次为强迫、人际关系敏感、抑郁。贫困新生与非贫困新生总均分、躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性、其它因子差异有统计学意义(P<0.05)。一般贫困新生与特困新生在躯体化、抑郁因子差异有统计学意义(P<0.05)。除敌对因子外,农村贫困新生与城市贫困新生的差异有统计学意义(P<0.05)。本科生、大专生、中专生各因子分除了强迫、人际关系、敌对、偏执外,其余的各因子分差异有统计学意义(P<0.05)。结论某高校2004级医学贫困新生自评症状较多。