以胜任力为导向的医学实验技术专业课程体系构建

岗位胜任力是胜任本职工作岗位所必须具备的能力。随着我国经济社会的不断发展,我国越来越重视医学事业的发展,并加大了对医学实验技术的研究力度。在以胜任力为导向的背景下,需要对医学实验技术专业课程体系的构建,完善教学体系,明确教学目标,遵循以学生为教学主体的教育原则,培养出养实用型、技能型人才,满足医学领域的发展需求。本文通过对医学实验技术岗位胜任力进行理论分析和探究,以培为目标,构建了医学实验技术岗位胜任力模型,并建立了以胜任力为导向的医学实验技术课程体系框架,为培养应用型的医学实验技术人才提供参考。     

基于岗位胜任力的新入职护士规范化培训体系的构建

目的探讨以岗位胜任力为核心的新入职护士规范化培训体系的构建。方法选取2013—2014年入职我院的新护士作为对照组,采用传统的教学模式,选取2015—2016年入职我院的新护士为观察组,采取以岗位胜任力为核心的新入职护士培训方案进行培训。规范化培训结束后,对护士的岗位胜任力、责任护士工作质量进行测评。结果在以岗位胜任力为核心的规范化培训体系下培训的新入职护士较传统培训下的新入职护士在岗位胜任力、责任护士工作质量方面有显著提升。结论以岗位胜任力为核心的规范化培训提高了护士综合素质,可有效提升护理质量。     

以岗位胜任力为导向的医学人才培养改革路径研究

按照国家《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》,基本岗位胜任力为导向的医学生培养模式将是院校教育的重点和核心任务是医学教育改革的重要方向。通过对当前国内外医学生岗位胜任力教育的现状研究,客观分析岗位胜任力教育中存在的问题,系统总结相关医学院校在医学生岗位胜任力教育中的成功经验,提出医学生岗位胜任力的教育内容和方法,通过在教育实践中实施医教协同发展,实现理论与实践环节的有机对接;制定和实施执业医师考试提升方案,促进医学教育质量的提升;开展毕业生追踪调研等方法来有效提高医学教育水平,为更好满足人民群众多样化的医疗服务提供良好的医学教育基础,最终实现医学人才培养质量的全面提升。     

以岗位胜任力为导向的临床医学人才培养模式构建与实施

第三次医学教育改革的核心内容是医学卫生人才的“岗位胜任能力”。国内调查结果显示年轻临床医师在临床基本能力、医患沟通能力、终生学习意识等方面的能力存在缺陷。天津医科大学构建并实施以岗位胜任力为导向的医学人才培养模式。通过优化课程体系、改革教学方法,构建了以“岗位胜任力”为核心,通过“基础与临床、临床与预防、医学与人文、本科和研究生教育”相互融合,培养“人文素养高、预防观念先、专业基础实、临床技能强”的高素质临床医学专业人才。初步解决了人才培养与社会需求脱节、基础与临床脱节、临床与预防脱节、医学与人文脱节等问题;解决了医教协同背景下本科教育和研究生教育的有效衔接问题,特别是实践能力和科研能力的培养。     

以岗位胜任力为导向的护理管理模式应用研究

目的探讨以岗位胜任力为导向的护理管理模式对三级综合医院提升护士执业能力的效果。方法对全院护士实施以岗位胜任力为导向的护理管理模式:建立护理垂直管理体系,三级护理体系一体化实施护士分层级培训,护士临床能力考核与护理质量督查、护士执业能力与分层次使用、薪酬分配与护理绩效考核和岗位能级一体化管理,比较实施前后护士执业能力。结果实施以岗位胜任力为导向的护理管理模式前后护士临床操作考核、一级护理质量评价、护理服务质量评价、护理安全质量评价、患者对护理的满意度分值组间比较,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论在三级综合医院实施护士培训、考核、使用、绩效的以岗位胜任力为导向的护理管理模式,可提升护士执业能力。     

住院医师岗位胜任力360度评价问卷研制

住院医师岗位胜任力评价是毕业后医学教育体系的重要组成部分。本研究经过比较分析美国住院医师核心能力构成和“里程碑计划”以及我国现有的医师岗位能力评价量表，以我国现行住院医师培训的目标内涵为基础，通过文献研究、专家咨询等方法，构建本土化的住院医师岗位胜任力评价问卷，用于住院医师本人、同级与上级医师、管理者和患者对住院医师岗位胜任力的全方位评价，为构建毕业后医学教育培训 -评价 - 反馈 - 改善的完整教育过程提供参考。     

黑龙江省儿科专业学位硕士研究生“岗位胜任力”研究

目的调研现阶段黑龙江省用人单位对儿科专业学位硕士研究生的岗位要求及岗位胜任力的满意度,探讨以提高岗位胜任力为目标的儿科医学人才的培养途径。方法以新入职两年的儿科专业学位硕士研究生医师为评价对象,以问卷调查用人单位的形式,从专业素质、职业能力、职业素质、身心素质四个维度调研用人单位对其的岗位要求以及岗位胜任力的满意度。结果用人单位的岗位要求中以职业素质和身心素质最为重要。用人单位对儿科专业学位硕士研究生的岗位胜任力的满意度评价都在3.5分以上。然而,儿科专业学位硕士研究生岗位胜任力的评价仍低于用人单位的岗位要求。结论儿科专业学位硕士研究生培养提倡以“岗位胜任力”为导向具有重要理论和实际意义,需要在培养过程中将研究生教育、住院医师规范化培训和儿科岗位胜任力有机结合。     

以岗位胜任力为导向的军医教育教学改革和教学效果评估

目的 提高医生岗位胜任力是国际第三轮医学教育改革的核心.《军事心理测量与评估》讲授部队心理工作的必备知识技能,但在以往教学中存在教学与实践分离的缺陷,需要通过引入提升岗位胜任力思路改进教学设计.本研究基于岗位胜任力要求设计《军事心理测量与评估》的教学内容和方法,并评估教学效果.方法 通过访谈分析了部队心理医师的岗位胜任...     

新疆公共卫生医师岗位胜任力影响因素调查研究

目的构建新疆公共卫生执业医师岗位胜任力模型,了解新疆公共卫生执业医师岗位胜任力的影响因素,为医学院校在校教育改革及毕业后教育提供科学依据。方法采用分层整群抽样的方法对新疆8个地区医疗卫生机构(疾病预防控制中心的、妇幼保健院及职业病医院等)的450名公共卫生专业从业人员发放问卷,采用因子分析法进行数据分析。结果最终获得有效问卷396份,通过因子分析对新疆不同特征调查对象的六大胜任力主因子进行分析,得到职称、工作时间2个因素对岗位胜任力有影响(P 0.05)。结论新疆公共卫生执业医师岗位胜任力影响因素为医学院校公共卫生专业本科及研究生教育及培养、工作招聘及毕业后教育等均提供了依据与参考。     

PBL教学法在成人本科外科护理学教学中的实践与探索

基于延安大学传统成人本科外科护理学教学中存在的问题,结合成人本科护理人才培养的目标和PBL教学法的特点,在医学院校护理专业成人本科学生的外科护理学教学中实施以问题为导向的教学法（problembased learning,PBL）,进一步实践和探索PBL教学法对提升护理成人本科学生岗位胜任力的作用。通过研究PBL教学法的实施,做到了因材施教,扭转了成人本科学生的困境局面。PBL教学法成功地点燃课堂,提高了成人本科学生的学习效率;改进了考核方式,注重成人本科学生的过程性成长。学生能主动运用护理的基本知识、基本理论和基本技能来解决以前在岗位上难以胜任的工作,有效地提高了护理成人本科学生核心素养。     

终身教育背景下护理继续教育理念培养探索

继续教育是护理人才培养的重要途经之一,而岗位继续教育水平直接关乎护理人员入职后岗位胜任力的高低。加深院校教育期间护理专业学生终身教育观念,促使其树立终生教育理念,将院校教育、毕业后教育和岗位继续教育观念贯穿护理职业终身。探索护理岗位继续教育理念培养,可以有效提高护理从业人员质量,促进护理队伍发展,提升所在医院护理水平和护理服务质量,最终为医院培养一批既能服务于科室内,又能随时外调服务于外的优秀护理队伍。     

康复专科护士核心胜任力现状及影响因素分析

目的了解康复专科护士胜任力现状及影响因素,为提升康复专科护士核心胜任力提供依据。方法采用便利抽样法,选取2015年5月—2019年8月在四川某三甲医院进行康复专科培训的护士为调查对象,使用统一的一般资料问卷、中国注册护士核心胜任力量表进行调查。结果康复专科护士的胜任力总均分为(3.05±0.50)分,7个维度中法律与伦理实践能力、教育咨询能力得分较高,临床护理能力、批判思维与科研能力得分较低。多元逐步回归显示,职称、所在科室、培训时间是康复专科护士核心胜任力的影响因素(P<0.05)。结论康复专科护士核心胜任力总体居于高水平,中、高级职称的专科护士能力较好,初级能力有待提升。     

导师制对ICU规培护士胜任力及定科意向的影响性研究

目的探讨导师制对ICU规培护士岗位胜任力及定科意向的影响效果。方法通过整群抽样将2017年11月—2018年1月入ICU规培的25名护士作为对照组,采用传统带教;将2018年3—5月入ICU规培的24名护士作为实验组,采用导师制带教。规培结束后一周,比较两组岗位胜任力及定科意向情况。结果实验组岗位胜任力优于对照组(P 0.05),其中,岗位胜任力各维度中,实验组专业知识、专业技术和专业能力显著高于对照组(P 0.05);实验组规培护士在今后职业定向中更愿意留ICU工作(P 0.05)。结论导师制带教模式能有效提高规培护士的岗位胜任力,增加在ICU的职业信心,使其在今后的职业规划中,更有意愿从事重症护理工作。     

医学生岗位胜任力的调查与思考——以医学职业学院为例

从实习、用人单位对医学生职业素质能力的评价、存在的问题和岗位所需职业素质能力的基本要求3个主要方面，开展问卷调查，了解医学生岗位胜任力的情况，明确不足及改进方向，拟从强化学风建设、加强综合素质培养两方面入手，开展有针对性的教育管理工作，提升医学生的岗位胜任力。     

360度评价在住培学员岗位胜任力评价中的应用

目的运用360度评价对我院住培学员的岗位胜任力进行评价,对学员岗位胜任力的现状进行探讨分析。方法使用问卷调查表分别从专业基地教学主任、学员指导教师、同专业学员及学员本人的角度,对2017级222名住培学员的岗位胜任力进行360度评价,利用SPSS22.0对数据进行统计分析。结果连续两年的测评,住院学员8类岗位胜任力的自评和他评得分低于满分,学员在临床基本能力、医患沟通能力、掌握与运用医学知识、团队合作能力4项内容的评分,差异有统计学意义(P<0.05);同时学员在临床基本能力、医生职业精神与素质、医患沟通能力、掌握与运用医学知识、团队合作能力5项内容的评分较上一年相比,差异也有统计学意义(P<0.05)。结论调查结果提示360度评价可帮助住培学员提高岗位胜任力,后续培训应围绕调查结果和以岗位胜任力为导向来调整与设置,需增加人文属性内容的培训以及再量化培训测评内容、指标和进一步完善考评反馈机制。     

三年制专科临床医学专业人体解剖学教学内容取舍的研究

基于目前三年制专科临床医学教育课程体系的现状,依据教育部卫生部提出的卓越医生教育培养计划项目,对漯河医学高等专科学校三年制临床医学专业人体解剖学课程内容进行改革。问卷调查基层医疗单位一线医务人员所需的解剖学知识,调研后续课程授课教师学习后续医学课程所需的解剖学知识,进行归纳总结,建立以岗位胜任力需求为根本、以系统为主线、以问题为中心的课程体系,为卓越医生教育培养计划中的三年制临床医学专业改革奠定基础。     

浙江省康复治疗学专业人才需求调查分析

为使浙江省康复治疗学专业人才培养目标和规格凸显教育的针对性、实践性和先进性,从宏观上把握行业人才需求,从微观上优化教学内容与课程体系,遵循提升岗位胜任力、实现"零距离"对接的原则,就浙江省各级医疗机构对康复治疗学专业人才需求进行调查.结果显示专业人才培养与需求之间存在较大差距,行业建议专业教育应向高层次发展,同时在人才...     

关于医学教育专业人才培养方案修订的几点思考

随着“健康中国”战略的实施，需要建立与之相匹配的“新医科”人才培养体系，“基于医疗卫生系统的需求，以职业胜任力为导向”的教育教学改革势在必行。因此修订人才培养方案时要以胜任力为目标驱动重新梳理培养目标和毕业要求；采用“课程矩阵”设计法，反向设计、正向施工的原则优化课程体系；根据课程目标凝炼课程内容、精炼核心课程；充分利用网络开放课程资源，选修课分模块化设置；通过多种形式将创新创业教育贯穿人才培养全过程。     

浅谈儿科住培医师岗位胜任力培养模式的构建

儿科医生短缺目前已成为迫在眉睫的社会问题,规范儿科住院医师培训、高效高质的培养合格的儿科医生是解决该问题的关键。岗位胜任力为导向的教育是第三代国际医学教育改革的核心内容之一,儿科由于其职业的特殊性,住院医师的培训更应提倡以岗位胜任力为导向,最终目的是培养出能够灵活运用理论知识并结合临床实践、独立诊治儿科常见病和多发病、进行常规儿科诊疗操作,达到儿科低年资主治医师水平的住院医师。我国的住院医师培训刚刚起步,与国际先进医学教育理念和模式有很大差距。文章旨在总结本院在培养具备岗位胜任力的儿科医生过程中遇到的困难、存在的问题,并提出解决办法,以全面提高住院医师的岗位胜任力,更好的完成儿科临床工作。     

基于词频分析的临床医学本科生实践岗位胜任力模型构建

目的梳理临床医学本科生在临床实践阶段所需培养的岗位胜任力,构建临床医学本科生培养模型。方法通过检索中国知网、万方、维普三大数据库有关临床医学本科生岗位胜任力文献,并利用词频分析法提取临床实践岗位胜任力特征要素。结果经纳入、排除标准筛选,分析符合条件的文献131篇,共提取47个词频大于等于5的胜任特征要素,最终经分析归纳合并,构建了包含5个维度、18个胜任因子的临床医学本科生实践岗位胜任力模型。结论该模型对于有针对性地提高临床医学本科生实践岗位胜任能力和切实培养卓越医学生具有一定的理论和现实价值。