以胜任力为导向的口腔医学本科生精英培养模式探究

基于胜任力的管理理论和方法作为人力资源管理中的有效管理手段已经在包括高等教育在内的诸多领域得到了良好的应用。本文将基于胜任力的管理理论引入口腔医学生的本科培养模式之中,并结合口腔医学专业特点和学生培养的规律,进行了理论分析和探究,提出了以胜任力为导向的口腔医学本科生精英培养新模式,也总结了相应的人才培养实践。     

广西地区部分口腔医学本科生教学的几点设想

本文主要是针对广西目前的口腔医学本科生培养模式进行探讨和研究。通过比较国内外口腔医学生实践能力的培养现状,找出广西的差距,并根据我系的现实情况,积极加以改革和创新,以期能建立一种符合广西口腔医学本科生实践能力培养的新模式。通过研究和实践,我系的实践能力培养模式得到很大的改进,取得了良好的效果。     

多层面实践性教学模式在口腔医学实践教学中的应用

医学是一门实践科学,口腔医学尤为突出.传统医学教育模式强调教师为主体、灌输式教学.该教学模式培养的学生,其基础知识比较扎实,考试成绩较高(属于应试教育),但经过一段时间后很快忘记,并且实际工作能力较差,创新精神明显不足.     

口腔医学硕士专业学位研究生培养模式改革初探

本文主要结合同济大学口腔医学院作为上海首批试行口腔医学硕士专业学位与住院医师规范化培训相结合的学校之一,尝试探索"5+3"专业硕士学位培养新体系的经验。探讨建立学院特色的双轨合一的专业硕士学位培养方案,制定相关的学习课程体系、实践考核体系,明确学位授予标准。从而完善管理过程中的责权关系,加强专业学位研究生的临床实践能力,与职业准入制度并轨,以真正实现"职业"为导向的硕士专业学位研究生培养目标。     

浅谈口腔医学本科生临床转化思维和能力的培养

我国现阶段的口腔医学本科教学缺乏转化医学思维及理念的培养,这会显著影响将来创新型临床医师的成长。转化医学研究,特别是临床转化医学研究对临床研究型医师的成长意义重大,其强调以临床问题为导向,专注于基础研究和临床应用研究之间的双向转化。将转化医学理念融入口腔医学本科教育教学过程中,从理念、教学、课程、模式及平台等方面着手,多措并举,能够有效联通基础研究和临床诊疗,从而破除基础理论与临床应用之间的壁垒,加速科研、理论研究成果向临床诊疗实践的应用转化与推广应用。本文从转化医学教育理念角度分析其在口腔医学教育中的优势和应用策略,浅谈如何将转化医学融入到口腔医学本科教育教学工作中,推动口腔医学教育发展。     

口腔医学专业实习基地的建设与培育

随着高校口腔医学专业的快速增加,优质的实习资源严重不足,如何快速有效的打造高质量口腔医学专业实习基地已成为口腔医学教育工作者必须面对的重要课题。本文通过总结以往建设实习基地的实践历程,从实习基地的基本要求;实习基地的遴选及分类型确定;实习基地的培育及认证;实习基地的管理及质量监控等方面,分析探讨口腔医学实习基地建设面临的困难和解决策略,呈现的基地培育的基本过程,以便为快速建设和完善口腔医学专业实习基地提供切实可行的参考依据。     

创建口腔医学教学新模式的实践与研究

口腔医学教学必须通过改革教学模式,培养更能适应时代发展的应用型口腔医学人才。本课题主要针对教学内容和教学方法、考试测评、论文综述水平进行实践和研究,对于有效地提高口腔医学专业学生的临床应变和分析能力、科研能力有很大的意义,对于口腔医学本科学生综合素质的提高,适应经济发展和社会进步的需要有着深远的意义。     

口腔医学本科实践教学模式的建立及应用

口腔医学教育是以实践教学为特色的综合性医学教育,动手能力训练是口腔医学教学的主要形式,教育模式的构建是决定高质量口腔医学人才培养质量的关键。中山大学光华口腔医学院以全程综合素质培养为核心,突出专业特色,构建完善的实践教学体系和内容,通过使学生早期接触专业,强化临床前技能培训和临床综合能力,为培育高素质口腔医学人才打下了坚实的基础。     

以胜任力为导向的口腔医学本科生综合人文素质培养探究

医学具有人文科学性质和自然科学性质的双重属性,开展医学生人文素质教育既是现代医学模式和医学发展的内在要求,也是医学卫生事业发展的迫切需要,更在医学生培养过程中具有重要作用。面对口腔医学生综合人文素质培养的迫切要求,四川大学华西口腔医学院引入以胜任力为导向的培养方法,针对目前学生语言能力欠佳,对患者缺乏人文关怀,美学修养缺乏等问题提出了建议,并取得了良好的教学效果。     

跟随病例式教学在培养口腔医学生思维模式中的作用研究

目的 比较跟随病例式教学和分学科教学在培养口腔医学生思维模式中的作用.方法 选择中国医科大学口腔临床专业97期本科生62人和98期本科生60人,分别采用跟随病例式教学模式(跟随病例式教学组)和分学科教学模式(分学科教学组).临床实习结束后分别对两组本科生进行理论-临床思维转换、批判性思维能力评估.结果 在理论-临床思维...     

客观结构化临床考试在口腔医学实践教学中的应用初探

目的通过改革临床实践技能考核模式,提高口腔医学实践教学质量。方法在口腔实践考核中引入客观结构化临床考试模式,通过分析比较,调查问卷等考察这一模式的应用效果。结果客观结构化临床考试模式能够被学生接受和适应,可以客观全面地考察学生实践能力,有助于实践教学质量的提高。结论客观结构化临床考试是一种良好的口腔医学实践考核模式,值得在口腔实践教学中推广应用。     

老年口腔医学学科的建立及其研究生培养模式

跟踪口腔医学的发展趋势，建立老年口腔医学专科，研究老年口腔组织结构、哀老发生机制、发展规律，开展老年口腔病防治工作，培养老年口腔医学研究人才。创直的研究生培养模式是：在综合素质得到全面培养与提高的基础上，培养创新精神及形成一专多能的复合型人才。学科建设、研究生培养均取得显著成绩，并具有可持续发展的潜力。     

跟随病例式教学在培养口腔医学生思维模式中的作用研究#br#

目的    比较跟随病例式教学和分学科教学在培养口腔医学生思维模式中的作用。方法    选择中国医科大学口腔临床专业97期本科生62人和98期本科生60人,分别采用跟随病例式教学模式（跟随病例式教学组）和分学科教学模式（分学科教学组）。临床实习结束后分别对两组本科生进行理论-临床思维转换、批判性思维能力评估。结果    在理论-临床思维转换能力评估中,跟随病例式教学组本科生在临床接诊、病例汇报方面的成绩优于分学科教学组（均P < 0.05）;在批判性思维能力评估中,跟随病例式教学组本科生在寻找真理、分析能力、求知欲、认知成熟等方面,相较于分学科教学组本科生具有更加明显的正性批判性思维倾向（均P < 0.05）。结论    采用跟随病例式教学可能更有助于培养口腔医学生理论-临床思维转换能力和批判性思维能力。     

口腔医学本科生牙周前期实习教学的实践与思考

牙周前期实习教学是牙周病学本科教学的重要组成部分,其与理论课和临床实习共同组成了完整的牙周病学本科教学体系.文章结合北京大学口腔医学院·口腔医院牙周科口腔医学本科生牙周前期实习的教学实践,总结了规范化牙周前期实习的主要内容,为国内推广实施规范化的牙周前期实习教学提供借鉴和参考,更好地促进国内牙周病学实习教学的良性发展.     

关于现代口腔医学本科生教学形式多样化的思考

口腔医学是一门实践性及综合性很强的临床学科,在本科生教学中具有生理病理相关内容抽象、难于理解等特点,如果仅凭传统的教学模式势必会导致学生对课程缺乏兴趣,影响教学效果。探索新的教学手段,提高教学效果,为口腔医学教学提供了诸多新的教学参考方法。     

高职高专口腔医学专业评估的实践与体会

近几年，高职高专口腔医学类专业呈现迅猛发展的势头。但由于发展条件不一，部分院校的口腔医学专业在办学过程中出现了一些问题和困难。为了办好高职高专口腔医学类专业，开展口腔医学专业评估就成为当务之急。从2005年开始，我们进行了口腔医学专业和口腔医学技术专业的评建工作，摸索了一些实践经验，起到了推进教学改革、树立典型的作用。     

口腔医学本科生学习目的与专业及职业选择的现状调查

目的：调查目前口腔医学本科生专业学习的目的与动机,分析学生对于不同口腔专业选择偏好及对未来职业选择的意愿。方法：选择国内三所大学一、四、五年级在校口腔医学本科生,并邀请其填写相应调查问卷表,根据对每个调查项目的个人主观态度进行打分,采用SPSS统计软件分析提取学习动机的主要因素。结果：共计向各院校口腔医学本科生发出调查问卷表368份,收回326份,参与率88.6％。其中一年级学生142名,男55人,女87人,平均年龄18.77岁;四、五年学生184名,男51人,女133人,平均年龄22.79岁。调查结果显示,帮助他人改善口腔健康（3.49％）是国内口腔医学生最主要的学习动机来源,收入较高（3.38％）排第二,同时还会受到个人兴趣和他人建议的影响。从专业选择偏好分析调查问卷结果显示正畸（6.92％）、种植（6.44％）、修复（6.16％）位列三甲,粘膜病专业（3.29％）和儿童牙病专业（4.14％）不受青睐。职业选择倾向顺序依次为公立医院（6.49％）,研究生深造（6.41％）,在私立医院、连锁诊所的医生或从事管理工作的民营机构执薪者（6.15％）、个体牙医（5.66％）、民营机构合伙人（5.10％）、牙科领域科学研究（4.46％）、口腔公众健康机构（4.39％）、初级卫生医疗机构（3.57％）,非口腔专业领域工作（1.84％）。结论：口腔医学生热爱专业,学习动机主要来源于为他人服务、收入较高和个人兴趣,正畸、种植及修复专业受到青睐。公立医院仍然是学生们的职业首选,但也不排斥进入私营医疗机构工作。     

口腔医学专业英语教学初探

专业英语教学已在多数医学院校广泛开展，但实施的方法和目标不尽相同。结合教研室近10年的双语教学经验和体会，探讨口腔医学专业外语教学方法。     

口腔医学专业学生教学方法的探讨

随着我国加入WTO ,中国已经融入到世界大家庭之中 ,以教育和人才竞争为核心的国际竞争日趋激烈。积极探索和实践新的教学方法 ,才能促进教学的更新和改进 ,提高教学质量 ,达到培养人才的目的。本文旨在探讨口腔医学专业关于双语教学、PBL教学和临床教学等教学方法 ,为今后完善口腔医学教学 ,更好的深化教学改革 ,培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才”打下基础。1　 开展双语教学 ,提高学生专业英语能力　　双语教学是指除汉语外 ,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学 ,目前绝大部分是使用英语教学。…