专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的建立医学检验技术专业临床技能考核与评价体系并探讨其意义。方法根据高职高专医学检验技术专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验技术专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异有显著性。结论医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验技术专业学生技能培养和能力培养及临床适应性具有重要意义。     

医学检验专业临床检验基本技能规范化培训及考核体系的建立与实践

本文在深入分析医学检验专业学生实践能力培养现状和存在问题的基础上,指出建立临床检验基本技能规范化培训及考核体系的同的和意义,进而介绍了南方医科大学南方医院医学检验系医学检验专业学生临床检验基本技能规范化培训及考核体系的框架结构和实施方案,并对该体系的实施效果做出了初步评价和判断.     

以能力培养为导向的医学检验技术实验教学体系建设探索

医学检验实验教学是提升医学检验专业学生应用能力的重要环节,是提高学生创新能力、动手操作能力的必要环节。潍坊医学院医学检验实验教学中心根据医学检验技术专业的学制特点和人才培养目标,提出改革医学检验技术实验体系的新思路,从校内课程改革、校外实践改革和评价考核方式等方面入手,通过实行检验特色层次化梯度实验教学、构建多元化实验教学模式、配套实验教材建设,结合岗位需求特点和专业特点,打造实习见习平台和社会服务实践平台及完善健全实验教学考核体系等措施,培养学生发现问题解决问题的能力,有效提高医学检验专业学生的实践操作能力与综合素质从而达到建设以能力培养为导向的医学检验技术实验教学体系的目的。     

医学检验专业实践教学体系的建立与实践

目的:构建有利于创新意识和实践能力培养的医学检验专业实践教学体系.方法:通过分析实践教学存在的问题,制定构建原则,改革实践教学模式和教学方法,整合实践教学内容,建立了医学检验专业实践教学体系.同时,构建了医学检验专业实践教学体系质量管理与监控体系.结果:医学检验专业实践教学体系的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高.经过实践教学改革后的学生专业实验技能和临床岗位技能考核成绩均明显高于实践教学改革前(F=7.430-102.226,q=4.886-27.445,P<0.001).结论:医学检验专业实践教学体系的建立对培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义.     

基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系的研究

针对目前高职高专教育医学检验技术专业实践教学体系中的薄弱环节,以学生医学检验职业技能与职业素质养成为主线,通过构建基于工学结合的实践教学目标体系,构建能力递进式的实践教学模式,校院合作共建校内实训基地,编写工学结合校内实训教材和建立工学结合实践考核评价体系等途径,建立基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系,更好地培养学生的职业技能和职业素质,提高学生的就业竞争力.     

医学检验本科实践能力评价体系的建立与研究

为加强我校医学检验专业本科生的实践能力,我们对我校2003级医学检验本科生的实践技能考核和课间实习状况进行了问卷调查和分析,结果显示,实习医院对学生的总体评价良好。通过实习医院对我校医学检验本科生在理论应用、实践操作、独立工作和创新能力等方面的综合评价,建立实践技能评价体系,为今后的教学改革提供重要的参考依据。     

医学检验专业实践教学管理体系的改革与实践

通过分析我院医学检验专业实践教学存在的问题,依据医学检验发展的现状与前景,按照医学检验专业实践教学管理体系改革的原则,进行医学检验专业实践教学管理体系的改革与实践.有效地利用有限的时间和条件培养了学生的操作能力、创新能力及综合分析能力,提高了学生的综合素质,提高了教师教学的积极性和业务素质,取得了良好的教学效果.     

高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系的建立及实践

目的:建立高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系并探讨其意义。方法:根据高职高专医学检验专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果:该考核与评价体系适合于学生的临床检验操作技能考核与评价,经过操作技能考核与评价体系培训学生的操作技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异均有显著性(P<0.01)。结论:高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系的建立,有利于加强医学检验专业学生的动手能力、创新思维和创新能力的培养,有利于实验教学质量的提高。     

临床医学检验学基础实践技能考核和评价体系的建立与实施

目的 建立临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系。方法 根据医学检验专业教学的实际情况,探索临床医学检验学基础实践技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和基本要求,建立临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系并应用于教学实践。结果 该考核与评价体系适用于学生的临床医学检验学基础实践技能考核与评价,经过考核与评价体系培训的学生的课程实践考核成绩和临床实践技能考核成绩均明显高于未经过培训的学生,具有统计学显著性差异（F=17.450～22.445,q=11.902～19.698,P〈0.01）。结论 临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

我校《临床免疫学与检验》精品课程建设探索

培养具有实践能力和创新能力的医学人才是包括检验医学在内的医学教育成果的主要标志。为了进一步提高右江民族医学院医学检验人才的培养质量,建立国内先进的《临床免疫学与检验》理论教学体系与实验技术平台,作为医学检验中主干课程之一的《临床免疫学与检验》,始终把培养学生的实践能力和综合素质能力作为课程建设的主线,通过精品课程建设中注重对学生实践和综合素质能力的培养、不断优化教学内容和改进教学方法、完善高水平的教学团队和教材建设等措施,进一步提高了右江民族医学院临床免疫学与检验课程的教学质量。     

医学检验专业临床检验技能考核与评价体系的建立及实践

①目的　建立医学检验专业临床检验技能考核与评价体系并探讨其意义。②方法　根据医学检验专业教学实际情况 ,探索了临床检验技能考核模式 ,优化了考核项目 ,制定了考核目标和基本要求 ,建立了医学检验专业临床检验技能考核与评价体系 ,并应用于教学实践。③结果　该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价 ,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能 ,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生 ,差异有显著性 (F =5 .6 83～ 12 .347,q =11.90 1～ 18.736 ,P <0 .0 1)。④结论　医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

生物化学与分子生物学技术形成性考核评价体系的建立与实践

为评价形成性考核在本门课程中的作用,建立医学检验专业生物化学与分子生物学技术考核与评价体系并探讨其意义。以医学检验专业的学生对研究对象,对形成性考核内容、构成体系及评价指标在教学质量提高中的效果进行了分析和评估,结果显示形成性考核有力地提高了学生学习的积极性,有效地提高了学习的质量。本考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

医学检验专业本科生问卷调查与思考

目的 了解上海交通大学医学院医学检验专业学生对课程设置、教学改革的评价,为医学检验专业改革与发展提供参考.方法 以上海交通大学医学院2003-2006级医学检验专业本科学生为问卷调查对象,采用问卷调查、查阅文献、专家访谈和咨询的研究方法.结果 学生对各类课程的内容、结构和时间的安排方面,均有不同的见解,学生希望多一些I临床实践、动手操作和教师指导.结论 医学检验专业学生以培养检验技师为目标,要构建合理的检验专业课程体系,培养理论和实践紧密结合的应用型检验人才.     

医学检验专业培养创新实践型人才策略

为了将学生培养成具有科研创新意识的实践应用型医学检验技术人才,潍坊医学院医学检验学系采用了研究生带本科生,高年级带低年级的以上带下、教师穿插式递进式培养体系,根据大一至大四的学生对其知识掌握能力和实践操作能力的差异的不同,不同年级有相应的培养方法,不同年级的培养方案之间是自下而上、循序递进的。同时,做好创新实践的保障,确保实验室的正常使用与生物安全,保证指导教师对学生的指导作用。最终将更多的学生培育成具有科研创新意识的实践应用型医学检验技术人才。     

临床微生物学与检验实验教学的改革与探索

对临床微生物学与检验现有实验教学内容和课程体系进行系列改革与实践,以适应新世纪对医学人才素质能力和知识结构的要求.根据医学和社会发展的需要,分析了医学检验专业教学中的现状,围绕临床微生物学与检验实验教学大纲、实践教学体系、教材建设等方面进行改革与实践.临床微生物学与检验实验教学改革必须以创新能力培养为主线,突出知识、能力和素质教育,坚持拓宽基础、优化专业的人才培养模式,以培养具有创新精神和开拓能力的检验医学高级人才.     

医学检验专业实践教学形成性评价体系的构建

目的　根据医学检验技术专业实践教学特点,建立一套合理有效的形成性评价体系用于评估实践教学效果,提升教学质量与水平。方法　采用调查研究方法,对本专业实践教学中形成性评价体系所需的要素进行筛选,以构建形成性评价体系的框架及评估指标;2016级学生进行实施形成性评价前后的效果评分,结果使用SPSS 20.0进行配对t检验。结果　统计了本专业共30名教师及专家和121名学生的调查结果,针对本专业的实践特点,构建了该评价体系,包含一级指标2个、二级指标5个以及相应的三级和四级指标;经统计学分析,实施形成性评价后学生学习兴趣、实践能力、自学能力、团队协助能力和知识拓展能力提升差异均有统计学意义（P<0.01~P<0.05）,学生上课积极性增加（P<0.05）。结论　证明构建的形成性评价体系符合医学检验专业实践教学特点,有助于提升实践教学效果,为其应用于本专业课程实践教学奠定了基础。     

医学检验专业本科生问卷调查与思考

目的 了解上海交通大学医学院医学检验专业学生对课程设置、教学改革的评价,为医学检验专业改革与发展提供参考.方法 以上海交通大学医学院2003-2006级医学检验专业本科学生为问卷调查对象,采用问卷调查、查阅文献、专家访谈和咨询的研究方法.结果 学生对各类课程的内容、结构和时间的安排方面,均有不同的见解,学生希望多一些I临床实践、动手操作和教师指导.结论 医学检验专业学生以培养检验技师为目标,要构建合理的检验专业课程体系,培养理论和实践紧密结合的应用型检验人才.     

医学检验专业教师培养模式的探讨

专业教师素质的优劣和教育教学水平的高低直接影响学生的培养质量，所以对医学检验专业教师的培养十分重视，通过几年的探索和实践形成了医学检验专业教师的培养模式，树立良好的师德师风、具备师范院校的师资教学素质和能力、具有扎实的医学检验专业知识、要有理论联系实际和创新开拓精神。这种培养模式对医学检验专业教师的培养取得了较好的效果，对培养适应医学科学发展的医学检验医师有益。     

构建医学检验专业本科实习生沟通能力培养模式和评价体系

针对医学检验本科生在校期间沟通教育的不足,提出在实习期间应分析学生特点,结合各教学单位的工作实际设立培养目标,有计划、有步骤地进行沟通能力培养; 在培养的不同阶段,评价体系对教学效果进行评估和总结,并通过PDCA等管理学方法对培养模式和评价体系进行验证、调整和持续改进。     

医学生理学实验教学评价体系初探

前言。随着素质教育的进一步推进，对实验教学改革又提出了新的要求。建立公正合理、科学规范的实验教学评价体系是实验教学改革的重要环节之一。它既是对教学效果的良好检验，也是促进教学效果的有力手段。医学生理学的教学目标：通过动物实验，使学生掌握医学生理学研究的基本实验技能；并在科研态度、协作能力等方面得到初步训练，为临床和科研工作奠定坚实的基础。完整的医学生理学实验教学评价体系应是考核和激励并存，不仅检验专业知识的掌握程度，而且引导学生培养良好的实验素质和实事求是的科学态度。我院对医学生理学实验教学评价体系作了有益的设想和探索，将实验成绩的有机构成细化，强化实验全程参与教学评价，并初见成效。