健康教育单在结肠癌手术病人中的临床应用

目的：建立结肠癌手术病人健康教育单并应用于临床,将其实际应用效果与传统教育方式进行比较,探讨新的健康教育方法。方法：2004年12月～2006年12月我科收治结肠癌病人80例,随机分为对照组和观察组各40例,对照组采用传统健康教育方式（主要以口头宣教为主）,观察组在采用传统健康教育方式的同时运用健康教育单进行健康教育。结果：健康教育单方式各项评价指标明显优于传统健康教育方式。结论：合理运用健康教育单是一种切实可行的健康教育新模式,有利于提高临床健康教育效率。     

不同健康教育方式对食管癌病人健康教育效果的影响

[目的]探讨不同健康教育方式对食管癌病人的影响。[方法]观察组在传统教育的基础上采用健康教育处方方式。评估病人的学习需求，制订教育目标及评价标准。对照组采用传统健康教育方式。[结果]观察组健康教育效果明显优于对照组。[结论]合理运用健康教育处方可明显提高健康教育效果、     

不同健康教育方式对食管癌病人健康教育效果的影响

[目的 ]探讨不同健康教育方式对食管癌病人的影响。 [方法 ]观察组在传统教育的基础上采用健康教育处方方式 ,评估病人的学习需求 ,制订教育目标及评价标准。对照组采用传统健康教育方式。 [结果 ]观察组健康教育效果明显优于对照组。 [结论 ]合理运用健康教育处方可明显提高健康教育效果     

临床护理路径在心脏瓣膜置换术后抗凝健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在心脏瓣膜置换术后病人抗凝健康教育中的应用效果.[方法]选取2012年5月-2013年12月施行人工心脏瓣膜置换术的病人126例,随机分为两组各63例,对照组采用传统健康教育方法,观察组应用临床护理路径实施抗凝健康教育,比较两组健康教育效果.[结果]观察组病人对抗凝治疗知识合格率、对抗凝治疗健康教育满意率及出院后1个月、3个月、6个月国际标准化比值（INR）测定结果正常率高于对照组（P〈0.05）.[结论]运用临床护理路径对心脏瓣膜置换术后病人实施抗凝治疗知识教育,规范了护理工作流程,提高了健康教育效果及病人的满意度.     

临床护理路径在心脏瓣膜置换术后抗凝健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在心脏瓣膜置换术后病人抗凝健康教育中的应用效果。[方法]选取2012年5月—2013年12月施行人工心脏瓣膜置换术的病人126例,随机分为两组各63例,对照组采用传统健康教育方法,观察组应用临床护理路径实施抗凝健康教育,比较两组健康教育效果。[结果]观察组病人对抗凝治疗知识合格率、对抗凝治疗健康教育满意率及出院后1个月、3个月、6个月国际标准化比值(INR)测定结果正常率高于对照组(P0.05)。[结论]运用临床护理路径对心脏瓣膜置换术后病人实施抗凝治疗知识教育,规范了护理工作流程,提高了健康教育效果及病人的满意度。     

一对一个性化健康教育规范糖尿病病人胰岛素注射行为的效果观察

[目的]探讨采用一对一个性化健康教育方式指导糖尿病病人规范胰岛素注射行为的效果.[方法]选择2011年9月-2011年12月住院2 型糖尿病病人80例,将病人随机分为对照组和观察组,每组40例,分别采用传统健康教育方式和一对一个性化健康教育方式,比较两组糖尿病健康知识问卷得分、护理工作满意度、出院前1 d和出院3个月时糖化血红蛋白、低血糖反应例次等方面的差别.[结果]观察组各项评价指标均优于对照组（P＜0.05）.[结论]采用一对一个性化健康教育方式可有效规范胰岛素注射行为,有助长期有效控制血糖.     

临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用效果.方法 选择2006年1月至2008年12月在骨外科行全髋关节置换术患者68例,随机分为两组,每组34例,观察组采用健康教育路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行健康教育.结果 与对照组比较,观察组病人对护理服务的满意度明显高于对照组(P＜0.05),观察组疾病相关知识及功能知识的掌握和按标准完成锻炼情况明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径是实施全髋关节置换术患者健康教育的有效方法.     

临床护理路径在脑梗死病人健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在脑梗死病人健康教育中的应用效果.方法:选取2008年1～12月未实行临床护理路径健康教育98例脑梗死病例为对照组;选取2009年1～12月实行临床护理路径健康宣教109例脑梗死病例为观察组.对照组健康教育护理按传统护理工作模式进行,观察组实行健康教育临床护理路径.结果:与对照组比较,观察组脑梗死相关知识掌握程度高,治疗依从性良好,临床效果好,并发症少,护士护理质量满意度高(P＜0.05).结论:临床护理路径在脑梗死病人健康教育中的应用可提高护理工作质量及病人满意度.     

临床护理路径结合视频健康教育在膝关节置换术病人围术期的应用

[目的]探讨临床护理路径结合视频健康教育在膝关节置换术病人围术期的应用效果。[方法]2017年7月—2017年12月收治行膝关节置换术病人120例,收住非关节病房的60例病人设为对照组,收住关节病房的60例病人设为观察组,对照组采用常规健康教育方式;观察组采用临床护理路径结合视频健康教育的方式实施健康教育。比较两组病人疼痛知识、功能锻炼的合格率、病人对健康教育工作的满意度、住院天数。[结果]观察组疼痛知识、功能锻炼的合格率、病人对健康教育工作的满意度均高于对照组,而住院天数短于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]临床护理路径结合视频健康教育有利于膝关节置换术病人功能康复,缩短住院天数。     

不同健康教育方式对糖尿病病人自我管理水平的影响研究

目的：通过实施不同健康教育方式,观察比较两组糖尿病病人的自我管理水平,分析有利于病人病情的健康教育方式。方法：选取2011年1月～2012年1月在我院住院治疗的糖尿病病人100例作为研究对象,随机等分为试验组和对照组,试验组病人采取短期集中式强化健康教育方式,对照组病人采取传统的分次糖尿病健康教育方式,观察比较两组病人自我管理水平。结果：实施不同健康教育方式,两组病人各项测试指标比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：短期集中式强化健康教育,能够提高糖尿病病人的自我管理水平,有利于病人病情康复及稳定,具有一定的临床应用价值。     

临床路径在肺癌化疗病人及家属健康教育中的运用

[目的]观察运用临床路径对肺癌化疗病人及家属实施健康教育的效果。[方法]将60例肺癌病人随机分为观察组和对照组各30例,观察组采用临床路径进行健康教育,对照组应用传统的模式行健康教育。[结果]观察组对健康知识掌握情况及对护理工作的满意度明显高于对照组(P<0.05)。[结论]实施临床路径对肺癌化疗病人及家属进行健康教育可提高护理质量和护理满意度。     

临床路径在重度妊高症患者健康教育中的应用

目的：探讨临床路径在重度妊高症患者健康教育中的应用效果。方法：将62例重度妊高症患者随机分为对照组和观察组，每组各31例。对照组采用传统健康教育方法，观察组按临床路径的思维方式，制定健康教育临床路径表，由责任护士从患者入院到出院进行有计划的健康教育。结果：观察组患者对健康知识掌握情况、遵医行为及患者家属满意度明显优于对照组（P〈0．01），观察组患者并发症发生率及住院天数明显低于对照组（P〈0．05）。结论：运用临床路径的思维方式实施健康教育，能有效提高健康教育质量，提高护理质量，减少并发症的发生，缩短住院天数．节约卫生资源。     

应用临床护理路径对心脏手术病人进行健康教育

目的 提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育.方法 应用临床护理路径对心脏手术病人进行健康教育.将2006年12月～2008年5月在我科进行心脏手术病人168人随机分成2组,实验组96人采用新法进行健康教育,对照组72人采用传统方法 进行健康教育.结果实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高,特别是健康教育达标率明显优于对照组.结论 应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

多媒体健康教育在乳腺癌术后患肢功能锻炼中的运用

[目的]探寻适用、高效、病人满意度高的健康教育方式。[方法]将乳腺癌病人64例随机分成观察组和对照组各32例,观察组采用多媒体光盘进行功能锻炼,专科护士指导;对照组采用传统健康教育方式进行功能锻炼;评价两组病人对健康教育方式的满意度、对功能锻炼健康教育内容的掌握度、患侧上肢功能恢复状况。[结果]观察组病人的满意度、健康教育内容掌握度、患侧上肢功能恢复状况与对照组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]多媒体健康教育较传统健康教育方式效果好。     

多媒体健康教育在乳腺癌术后患肢功能锻炼中的运用

[目的]探寻适用、高效、病人满意度高的健康教育方式。[方法]将乳腺癌病人64例随机分成观察组和对照组各32例,观察组采用多媒体光盘进行功能锻炼,专科护士指导;对照组采用传统健康教育方式进行功能锻炼;评价两组病人对健康教育方式的满意度、对功能锻炼健康教育内容的掌握度、患侧上肢功能恢复状况。[结果]观察组病人的满意度、健康教育内容掌握度、患侧上肢功能恢复状况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]多媒体健康教育较传统健康教育方式效果好。     

应用临床护理路径对骨科住院病人进行健康教育

目的提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育.方法借鉴国外应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法,应用临床护理路径对骨科住院病人进行健康教育.将1999年7～12月的184例住院病人随机分成 2组,实验组采用新法进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高,特别是健康教育达标率明显优于对照组( χ2=36.08,P<0.01).结论应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

健康教育路径在精神分裂症患者中的应用

目的：探讨不同健康教育模式对精神分裂症患者健康教育效果的影响。方法：将我院2006年6～12月住院的120例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用健康教育路径模式进行健康教育,对照组采用传统教育模式进行健康教育。两组患者均于教育4周末应用自制调查表进行调查分析。结果：4周末观察组疾病掌握程度及满意度较对照组明显提高（P〈0.01）。结论：实施健康教育路径,达到了理想的教育效果,提高了患者满意度。     

临床路径的健康教育方式在儿童癫痫规范化治疗中的应用

[目的]探讨临床路径的健康教育方式在儿童癫痫规范化治疗中的应用效果。[方法]将210例住院癫痫患儿随机分为观察组和对照组,每组105例,对照组采取常规健康教育方式;观察组采用临床护理路径健康教育方式。观察并比较两组健康教育效果。[结果]观察组病人住院时间、住院费用均低于对照组;观察组病人健康知识问卷得分、病人满意度均高于对照组;观察组病人血药浓度控制情况优于对照组。[结论]在儿童癫痫规范化治疗中应用临床路径的健康教育方式,可以明显缩短病人平均住院时间,降低医疗成本,并使其获得最佳的医疗护理服务质量。     

健康教育路径在精神分裂症患者中的应用

目的：探讨不同健康教育模式对精神分裂症患者健康教育效果的影响。方法：将我院2006年6～12月住院的120例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用健康教育路径模式进行健康教育,对照组采用传统教育模式进行健康教育。两组患者均于教育4周末应用自制调查表进行调查分析。结果：4周末观察组疾病掌握程度及满意度较对照组明显提高（P〈0.01）。结论：实施健康教育路径,达到了理想的教育效果,提高了患者满意度。     

临床护理路径在脑卒中病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在脑卒中病人健康教育中实施效果.[方法]100例脑卒中病人随机分为观察组和对照组,各50例,两组均实行整体护理,对照组采用传统的健康教育方法,现察组采用临床护理路径模式.比较两组病人健康教育知识熟练掌握情况及对护理质量满意情况.[结果]观察组病人健康教育知识熟练掌握情况及对护理质量满意度均优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床路径应用于脑卒中病人健康教育中可提高病人的健康知识掌握度和对护理质量满意度.