医学院校教师科研绩效评价的探索和思考

从分析医学院校科研活动的特点和教师科研绩效评价的目的 及意义入手,提出在对医学院校教师进行科研绩效评价时,在评价内容上,应处理好过程与结果、个人与团队、科研与人才培养、科研与服务社会等几个方面的关系,在此基础上提出了对改进医学院校教师科研绩效评价工作的一些建议.     

高等医学院校教学单位绩效评价探讨

对教学单位进行绩效评价的根本目的是充分调动教学单位的工作积极性、主动性和创造性，促进教师、教学单位与学校共同发展。本文描述了天津医科大学教学单位绩效评价现状，总结了教学单位绩效评价的作用，提出了高等医学院校教学单位绩效评价中值得商榷的问题与完善绩效评价的进一步思考。     

医学院校课堂授课质量评价存在的问题与对策

<正> 为适应21世纪对医学人才的要求,必须采取措施切实提高教学质量,而提高教师综合素质是提高教学质量的重要措施之一,开展课堂授课质量评价又是确保教师综合素质尤其是专业素质提高的重点。近年来,许多医学院校积极开展“课堂授课质量评价”,并深入地研讨,已取得初步成效。本文对目前医学院校课堂授课质量评价存在的问题进行分析,就如何进一步规范课堂授课质量评价工作提出几点建议。1 目前医学院校教师课堂授课质量评价存在的问题1.1 评价指标专业针对性不强 评价指标体系多为全校教师共用一个指标体系,指标体系虽统一,操作较方便,但却抹杀了课程教学的特殊性。如果拿同一个指标体系去评价基础课程     

利用综合评分法进行教学绩效考核的探索与实践

探索建立一套医院的教学绩效考核评价体系。结合医院实际,根据日常教学工作量、教学质量及教学贡献3个一级指标设计教学绩效考核评价体系测量维度。借助优知云教学管理平台,将教学指标嵌入教学管理系统中,提取数据后通过统计分析,完成对教师的教学绩效考核。新的教学绩效考核评价体系提高临床教师的教学绩效,提高临床教师的教学积极性。研究构建具有医院特色的教学绩效考核评价体系,将临床教师的教学绩效与教学工作量、质量及贡献挂钩,有利于提高临床教师的教学积极性,促进临床教师积极参与到临床教学工作中来,保障与提高教学质量。     

医学院校授课质量评价存在的问题及对策

教师授课质量评价是医学院校教学和管理的重要手段。医学院校应认真分析评价中存在的问题,结合自身发展实际,科学设计评价指标体系,组织多种形式的评价活动,对教师授课质量进行定量与定性相结合的综合评价,从而实现对教师授课质量进行客观、公正的评价,最终促进教师自身发展,提高课堂教学质量。     

基于RBRVS的眼科临床医师绩效考核信息系统设计和应用

目的:探索建设以临床指标为导向的眼科临床医师绩效考核评价体系。方法:在参照美国医保管理中心基于资源的相对价值系数(Resourse Based Relative Value Scale,RBRVS),在初步建立本土化的眼科手术RBRVS的基础上,通过设计开发绩效考核信息系统,探索建设以临床指标为导向的眼科临床医师绩效考核评价体系。结果:建立了与工作数量、工作质量、科室综合管理、科研教学等指标挂钩,与医疗收入、处方、检查单等指标脱钩的绩效工资分配制度,并制定了岗位管理制度和岗位薪酬管理制度。结论:本研究初步建立了基于RBRVS的眼科临床医师绩效考核信息系统,为建立科学、高效、便捷的人员管理和绩效评价系统提供参考。     

河北职工医学院1990—1994年学术论文统计分析

学术论文是反映科学技术研究成果的重要标志,学术论文的发表情况从一个侧面反映了高等医学院校教学、科研人员的科技工作与学术水平.为了解和评价河北省职工医学院医学科技的发展动态,本文就我院1990—1994年五年间学术论文发表情况作了统计分析,以期对提高我院科研管理水平有所启示.资料来源与统计方法     

多种方法构建北京地区三甲医院绩效评价推荐指标的应用

绩效考核是绩效管理的一个部分，是对公立医院绩效水平的评价。此研究尝试构建北京地区三甲医院绩效评价推荐指标体系，研究指标的实用性及可行性。     

医院职能部门绩效考核机制的探讨

医院职能部门的绩效考核机制一直是医院绩效考核工作的难点,本文以首都医科大学附属北京朝阳医院为例,着力以＂如何设计可量化、科学化、个性化的职能部门工作指标,建立可操作性强的职能部门绩效考核机制＂为目标,采取＂综合目标管理＂和＂360度工作任务评价一[1]＂相结合的方法,达到对职能部门比较客观与充分的绩效考核总体目标。     

国内外医院绩效评价的关键领域和指标研究

目的:总结国内外医院绩效评价的关键领域和指标,为我国制定和完善公立医院绩效考核指标体系提供依据。方法:检索世界卫生组织、美国等机构和国家官方网站和数据库,以及收集我国各地相关文件,纳入有关医院绩效评价和绩效考核相关制度、研究报告等文献。结果:患者评价指标、医疗服务质量、安全指标和医疗服务效率指标是医院绩效考核的重要内容,也是较难制定的指标。并比较分析了国际和国内典型地区医院绩效考核实践中对有关以上指标的设置。结论:需要借鉴国际经验,结合我国实际,运用科学方法,注重激励效果,制定科学的、有效的、适合我国医药卫生体系现状的公立医院患者满意度指标、医疗服务质量、安全指标和医疗服务效率指标。     

军医大学科研型硕士研究生培养质量定量考核初探

本研究基于目前军医大学科研型硕士研究生培养和管理中存在的问题,构建了军医大学科研型硕士研究生培养质量评价指标体系,提出了军医大学科研型硕士研究生培养质量定量考核办法。考核指标体系包括军政素质、基础知识、科研能力、创新能力、教学能力、临床能力和论文质量等7个项目41项指标,通过对各考核指标进行评分,综合计算得出研究生培养质量总的分值,实现对研究生培养质量的定量考核管理。     

浅谈医学院校管理体制的构建

医学院校管理由外部管理和内部管理构成。外部管理由政府和社会实施,在我国现阶段政府与院校关系中,政府处于主导地位;医学的社会性、实践性决定了医学院校管理离不开社会评价。院校内部管理通过党委决策、校长行政、教授治学来实施,从而既树立医学教育的学术权威,又维护行政组织的行政权威。     

生理学教学模式改革初探

医学院校管理由外部管理和内部管理构成。外部管理由政府和社会实施，在我国现阶段政府与院校关系中，政府处于主导地位；医学的社会性、实践性决定了医学院校管理离不开社会评价。院校内部管理通过党委决策、校长行政、教授治学来实施，从而既树立医学教育的学术权威，又维护行政组织的行政权威。     

军队临床学科博士质量追踪评价研究

目的：通过对某军医大学一定毕业年限的临床学科博士进行评价调查,掌握其综合表现及职业发展状况,探寻和分析教育培养中的问题和不足,为深化改革提供参考。方法分层随机抽取9所军队医院,运用临床学科博士质量追踪评价指标体系及调查问卷,采取自评与他评相结合的方法进行评价调查。质量评价体系涉及军政素质、临床水平、教研水平、发展潜力4个一级指标,以及15个二级指标。自评和他评得分比较选用Pearson秩相关分析,不同学位类型博士得分比较选用方差分析,承担课题情况及论文发表情况比较选用χ^2检验。结果毕业博士综合表现优良,自评得分（92.72±7.06）,他评得分（93.61±8.05）,相关系数0.33（P=0.040）;科学学位博士和专业学位博士相比,在承担科研课题（χ^2=6.08,P=0.000）、发表论文（χ^2=5.97,P=0.010）方面差异有统计学意义,在完成临床工作上则相对欠缺;受评群体在承担科研项目、发表高水平论文方面均显不足;不同学位类型博士对于提升质量要素认知不同。结论深化临床学科博士教育改革应以临床能力和创新能力为核心,聚焦创新能力、重视专业学位博士教育、探索多元参与评价机制,达到促进教育质量全面提升的目的。     

基于CIPP模型的“双一流”医学高校学术表现分析研究

目的 构建并优化医学院校学术表现评价体系和流程，为双一流医学高校建设提供参考和支持。方法 基于CIPP模型[背景评价（context evaluation）、输入评价（input evaluation）、过程评价（process evaluation）、成果评价（product evaluation）]开展“双一流”高校学术表现分析的评价方法研究，从反映学术研究活动过程的背景、输入、过程、成果4个要素构建医学高校学术表现评价模型，确立评价流程，并选取10所双一流院校开展实证研究。结果 利用熵权法和专家打分法得到综合权重，通过TOPSIS（technique for order preference by similarity to an ideal solution）方法计算出各评价对象与最优方案的相对接近度，得到各高校学术表现水平的综合测算值。结论 基于CIPP模型并利用熵权-TOPSIS方法构建高校学术表现评价体系，是对高校学术评价的有效探讨和拓展性研究，可为具有医学特色的学术表现分析提供参考。     

我国医学生国际化视野培养模式的探讨

"国际化"是当今高等教育研究的焦点和趋势,这不仅为医学院校的发展提供了前所未有的机遇,同时也带来了强有力的挑战。"如何培养出具备国际化视野的医学生"已成为我国各大医学院校深入探讨的课题,并且许多高校已经积极开展了各项推进工作并取得了初步成效。本文作者结合我国几所医学院校的实际情况,围绕"课程、学生、教师"等方面阐述分析了如何通过创新医学教学模式、接轨国际评价标准、建设国际化师资队伍、接受国际专业认证等教育改革举措,为我国的医学高等教育与国际接轨,培养出具有国际化视野和跨国诊疗能力的医学人才做出贡献。     

依托综合性大学优势营造医学教育发展的最佳环境

如何办好综合性大学的医学院，怎样办出综合性大学医学教育的特色，是近几年我国医学教育管理工作一直关注的热点问题。本文作者从并入和组建综合性大学医学院的经历和六年来的探索，从管理体制内涵的确定、学生知识结构的优化、管理队伍的交流培养等方面，就如何为医学教育的发展营造最佳环境进行了分析。     

《广西医学》来稿中学术不端论文的抽样调查及评析

目的了解《广西医学》杂志来稿中学术不端论文的状况并分析其产生的成因,以采取应对策略和措施。方法用科技期刊学术不端文献检测系统（AMLC,中国科技期刊光盘版电子杂志社研制）检测《广西医学》杂志2010-01～2010-05的1358篇来稿,随机选取500篇进行统计,比较、分析不同体裁、不同级别的论文学术不端行为的区别和文字重合的原因。结果500篇医学论文有文字重合者占69．8％,重合比例〉20．0％的论文达51．8％,其中以县级以下医疗单位的医学论文及护理论文较为突出。重合文字主要分布在方法（包括诊断标准、疗效标准、治疗方法和统计学方法等）和讨论部分。究其原因与学术评估体制、作者的学术作风、引用参考文献不当及医学论文书写格式的诸多共性特点等有关。结论AMLC是发现医学论文学术不端表现的有效工具,但要对重合的部分作出定性仍须根据论文的具体情况和专家审稿意见进行判定,正确区分合理引用与复制的界限,以促进学术交流的健康发展。     

2013—2017年我国全科医学领域中青年作者论文影响力评价研究

背景　20世纪80年代末,全科医学的概念引入我国大陆地区。我国全科医学起步较晚,目前关于全科医学论文成果的系统性研究也相对较少。目的　本研究以2013—2017年我国全科医学领域的科研论文作为切入点,对中青年作者发表论文的影响力及高影响力论文的特征进行分析,深入了解我国全科医学领域的科研论文产出及影响力情况,以期为今后全科医学的科学研究和学科发展提供参考依据。方法　本研究依照研究数据检索与采集、评价指标体系构建、定量评价、定性评价、综合评价等程序进行。于2018年7月,使用Web of Science平台的SCI数据库、万方数据库中全科医学领域的论文。检索策略主要依据全科医学领域的常见关键词构建检索式获得该领域主要论文,并将国内外全科医学/家庭医学/初级卫生保健领域及相关学术期刊发表的论文纳入作为补充,同时纳入作者单位为全科医学/疗科、全科医学系、社区卫生服务中心/站/社康中心、全科医学教研室/研究所等全科医学机构的论文。检索时间窗口限定为2013—2017年;论文类型限定为学术性论文（article）和综述评论性论文（review）。在查阅参考文献、专家咨询的基础上,构建论文影响力评价指标体系,设影响力水平、创新水平2项一级指标及附加项;采用层次分析法确定指标权重。按照发表年遴选年度被引频次较高的论文（被引频次居前30%的外文论文、被引频次居前2%的中文论文）进行定量、定性及综合评价。结果　2013—2017年,SCI收录国内外全科医学领域论文20 046篇,以发表文献的第一作者第一机构统计,我国作者作为第一作者共发表文献323篇（1.6%）;万方数据库收录国内全科医学领域论文15 553篇。根据论文的综合评价得分,共获得2013—2017年全科医学领域中青年作者高影响力论文90篇。90篇高影响力论文中,关键词以“高血压”出现频次最高（16次）;其余出现频次≥10次的关键词包括初级卫生保健、糖尿病、老年人等;第一作者的第一机构主要是高校非全科医学系〔34篇（37.8%）〕,其次是综合医院非全科医学/疗科〔16篇（17.8%）〕;大陆地区中,第一作者的第一单位地域以东部地区为主〔49篇（70.0%）〕;大部分论文有基金项目资助支持〔64篇（71.1%）〕,以市区级基金项目居多〔24篇（26.7%）〕。结论　我国全科医学领域中发表高影响力论文的中青年学者的研究方向契合学科研究热点;高校非全科医学系、综合医院非全科医学/疗科的学者积极参与全科医学的科学研究活动,促进了全科医学学科的发展。目前我国全科医学领域研究规模相对较小,我国香港地区全科医学研究开展较早,应加强我国大陆地区与港澳台地区的学术交流合作。为进一步提升全科医学学科建设,建议优化学术资源结构,加强对科研人员的培训,重点是高校全科医学系、综合医院全科医学/疗科、社区卫生服务机构等群体;增加对全科医学研究的基金项目投入;培育学科精品期刊,以提升我国全科医学领域的整体科研水平,深入推动我国全科医学学科的建设与发展。     

三种眼科学术沙龙的分析

学术沙龙是很有特色的教学方法。北京同仁眼科中心针对研究生教学、青年医师培养、申报和完成重大课题等不同的需求而同时举办的三种针对性的学术沙龙,包括研究生读书会、眼底病病例讨论沙龙、课题组学术沙龙,促进了研究生、青年医师和课题组成员的成长。在青年人自我教育、融洽师生关系、增强教育的系统性、培养和发现人才、建设学术团队等方面,学术沙龙发挥了积极作用。确定沙龙的主题、演讲者、主持人、宣传组织工作和持续化等是成功举办学术沙龙的要点。