运气学说指导临床之浅谈

运气学说是中医基础理论和中医临床的重要内容,但在理论学习和临床运用中时常因为种种原因而成为有名无实的传统理论学说.依据经典,结合临床,与单纯运用四诊对比,同时间医学相比较,运气学说仍有重要的理论和临床价值,仍有诸多学习的难点,仍有重新研究认识的必要.深入思考研究运气学说对于中医的发展及医学、生命科学的发展认识可能会有决定性的意义.     

翻转课堂教学模式在疾病学基础课程中的实践研究

移动网络技术等新技术形成了新的教育媒体,由新的教育媒体催生了新的教学模式,带来了教学思维、观念、课程、课堂和学习方式的变革。如何应用通讯技术等教育媒体支持教学改革成为了新问题。该研究就网络媒体学习环境下翻转课堂的教学模式在疾病学基础课程中实践效果进行探索。本研究根据国内外教学设计理论、全球学习联盟的学习设计规范、学习共同体理论和学习活动理论为指导,设计了以学校课程中心学习环境下翻转课堂的教学模式:"创建微课——丰富学习资源与工具——设计课堂学习活动——组建学习共同体——完善学习评价过程"。拟通过在疾病学基础课程中验证翻转课堂教学模式的应用效果,为改善学习方法,优化学习过程,并提高知识掌握率、应用技能、学习质量,提升情感态度等提供实践经验。     

中西医结合专业中药学教学体会

《中药学》是中西医结合专业的骨干学科,要求掌握的药物比较多,记忆强度大。从强化——总论部分的学习、深化——各论部分的学习、升华——理论联系实际三个方面加以论述,旨在探索中药学教学的一点思路。     

以临床为视角,解读经络理论：兼评《十二经脉理论临证指要》

经络理论是学习针灸的基础,正确理解经络理论对针灸学术发展意义重大。现代经络研究成果仍与传统经络理论存在明显差距,结合《十二经脉理论临证指要》一书,本文从临床角度阐释十二经脉理论的构建和内涵,论述古代医家基于临床对十二经脉理论的认识和发挥,认为从临床角度解读经络理论十分必要。     

中医儿科研究生临床带教体会

随着我国中医药教育事业的发展,医学研究生特别是中医儿科研究生的培养模式在不断改进.笔者就中医儿科研究生临床带教存在的问题进行了分析、总结,认为强化基础理论学习、注重理论与实践相结合是提高中医儿科硕士研究生临床带教质量的关键.     

对高等医学院校临床教学的探讨

高等医学教育是一门理论联系实际的科学,具有很强的实践性。目前医学教育的关键环节——临床实践教学存在诸多不利因素。本文对如何消除不利因素,宏观管理好临床实习教学,采取启发式、讨论式、案例式的教学方法,加强以问题为导向(PBL)的学习模式。探讨如何搞好临床教学,提高医学院校的教学质量。     

在职护士的继续教育

继续教育是继毕业、护理规范化培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身护理学教育.由于我国护理教育发展的特殊性,目前临床护理人员以中专学历为主,随着科学技术的不断发展,越来越多的新理论、新知识、新技术应用于临床,大大地丰富了护理学科,加速了护理事业的发展,因而中专层次的学校教育已不能满足护理工作需要[1].     

中医经典文献学习与教育研究现状的分析

中医的发展与传承离不开经典文献,中医经典文献在理论基础与临床实践结合中发挥着不可替代的指导作用。然而,现行中医经典教育存在对经典课程不重视、理论学习与临床未能很好地结合等问题,影响了中医人才质量。文章提出,应加强中医经典的学习,注重学生中医临床能力的培养,将理论与临床实践相结合,培养适应时代要求的高质量中医人才。     

引入赏识教育观念 开展建构式临床教学

分析当前医院教学滑坡现象，引入赏识教学观念，激发学生学习积极性，改变传统教学模式——基础课、专业课、临床实习三段式教学，开展建构式临床教学，改进临床教学方式，推动医院教学发展。     

基于建构主义学习理论的伤寒论课堂教学模式探索

建构主义者在吸收发生认识论、心理发展理论、认知结构论等理论的基础上提出的许多富有创见的教学思想,其学习理论从不同角度对教师提出了复杂要求,改变了传统教学单一、封闭、非弹性的僵化状态,努力形成一种多元、开放、弹性的动态过程,激发了学生学习的主动性和积极性,推动了学生智力因素与非智力因素的和谐发展,提高了学生的综合能力。建构主义学习理论是在以讲授为主的"衍义式"教学模式中引入实用案例,创造学习情景,让学生利用已经具备的知识,在建构新知识体系的过程中提高中医临床思维能力,对改变目前的伤寒论课堂教学具有重要启示作用。     

中医头痛诊疗理论框架的沿革与解析

中医头痛诊疗理论框架的发展大体经历了以下四个阶段:(1)奠基阶段:秦汉以前,各医家的真知灼见与临床应验为头痛诊疗理论框架的形成奠定了理论与实践基础;(2)形成阶段:晋隋唐时期,拓展了头痛的诊疗理论,其中《外台秘要》以病统方的编写体例,初具头痛诊疗理论框架的雏形;(3)发展阶段:宋金元时期,形成了头痛的分经辨证诊疗模式、"病症——病机——方剂"的诊疗模式;(4)完善阶段:明清时期,重在调整与充实前期出现的理论框架,逐步实现了头痛"因、机、证、治"理论框架的完善。     

高等中医教育应重视中医思维方法的培养

中医思维方法决定着中医学理论的构建和发展方向,掌握中医思维方法,是学习和理解中医学基本理论的门径和钥匙,是深入研究中医学的必要手段。中医高等教育应重视学习文、史、哲和中国传统文化,以加深学生对中医思维方法的理解。从中医典籍中学习中医临床的思维方法,从临床实践中掌握中医思维方法。     

临床之于中医理论的构建与发展

<正>自王永炎~([1])院士提出"读经典,做临床"以造就中医名家、发展中医学术以来,这一主张近年来在中医界形成了日益广泛的共识。笔者认为"读经典,做临床"确为有识之见,因为它深刻地揭示了中医学术的成长规律以及中医学术成长过程中两大要素——临床(经验)与理论之间"中医学式"的关系。1中医学术的成长规律1.1临床(经验)之于中医理论的构建:经验在理论形成过程中具有两大作用——理论形成的材料基础与理     

我是怎样学习政治理论的

江西省中医药研究所老中医沈波涵同志,几年来一直坚持政治理论学习,从而不断提高其政治理论,并能运用理论认识去解决实际工作中的问题。这里介绍他学习政治理论的体会,供读者参考。——编者     

中医儿科研究生临床带教体会

随着我国中医药教育事业的发展，医学研究生特别是中医儿科研究生的培养模式在不断改进。笔者就中医儿科研究生临床带教存在的问题进行了分析、总结，认为强化基础理论学习、注重理论与实践相结合是提高中医儿科硕士研究生临床带教质量的关键。     

如何通过临床研究提高中医药水平

<正> (一) 实践是认识真理和发展真理的基础。辩证唯物主义的认识论,实践——认识——再实践——再认识,如此循环往复以至无穷。临床实践活动是中医药学存在和发展的基础。系统完整的、能有效地指导临床工作的中医药理论,就是由实践上升到理论,再经过实践,再上升到理论,经过多次反复,通过改进制作工夫,由表及里,由此及彼,去粗取精,去伪存真而逐步形成的。中医药的经典著作无疑是前人医疗实践的总结,是宝贵的财富。但仍然要通过现在人的实践来     

PACS系统用于医学影像学实践教学的探索

医学影像学是医学中发展最快、普及最广、实用性最强的学科之一,在临床诊断、临床治疗、临床观察中起到越来越重要的作用,也是将医学理论与实践完美结合的学科之一。PACS系统在医学影像学实践教学中的应用,更有利于理论联系实践,将学生理论知识学习与临床应用能力紧密结合,根据学生特点,改进教学模式,通过PACS系统对医学影像实践教学的研究及分析探讨,形成一套特色的教学模式,增强实践教学效果,提高教学质量,加强学生对理论知识的掌握,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主观能动性,提高学生对疾病的认识能力。     

深度把握内在关系 全面优化中医诊断学教学

以现代教育理论为指导,基于学科的内在特点,对于中医诊断学教学中常与变、证与治、理论教授与病案例证、传统理论与临床发展、知识学习与技能训练、认知发展与情意发展等6个方面的矛盾关系进行了探讨,认为把握处理好这些关键点,对于全面优化中诊教学具有积极意义。     

“看图识病”式教学在《中西医结合眼科学》中的应用

《中西医结合眼科学》是一门专科性很强的临床课程,仅用传统的理论教学模式很难让学生真正理解病例的临床特点,达到理论联系实际。"看图识病"式教学的应用,可以让学生直观地认识到疾病的发生、发展特点及临床表现,提高学生学习的积极性、趣味性,培养学生的临床思维,达到深化教学改革的目的。     

实验诊断学教学初探

实验诊断学是一门涉及面较广的综合性学科.是以各基础学科为理论基础,以各种实验方法和手段达到临床诊断的目的;是介于基础和临床之间,解释疾病发生和发展机制的学科;是临床医生及医学院学生必须掌握的最基础的内容.因此教师在这部分内容的教学过程中是否能够起到承上启下,是学生能否顺利地从基础课学习进入到临床学习的重要环节.实验诊断学以讲解实验诊断原理、方法、临床参考值、临床意义为主.但是实验诊断又是疾病诊断和鉴别诊断的重要依据,是临床治疗的重要前提,是为临床专业课学习打基础的课程.因此如何灵活、生动地讲好实验诊断学,激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性和主动性,显得十分重要.