引导式教育对脑瘫儿童智能发育的影响分析

目的 观察引导式教育对脑瘫儿童智能发育的影响及其临床意义.方法 选取62例在我院康复的脑瘫儿童,随机分为两组各31例,对照组采取常规康复治疗方法,观察组在常规治疗基础上加入引导式教育治疗.治疗6个月后比较两组患儿治疗前后的粗大运动、精细运动、言语能力、适应性、社会交往等各项指标发育商(DQ)值变化.结果 两组各项DQ值均明显好于治疗前(P＜0.05),但观察组的改善效果明显好于对照组(P＜0.05).结论 应用引导式教育可显著提高脑瘫患儿的智能发育.     

高压氧综合治疗婴幼儿脑瘫的临床探讨

目的探讨高压氧综合治疗对婴幼儿脑瘫运动功能的影响.方法观察婴幼儿脑瘫患儿68例,对照组30例,实验组38例.对照组给予脑活素治疗、儿童保健科康复治疗及家庭康复治疗.实验组在给予以上治疗的同时进行高压氧治疗.两组治疗前后分别进行运动功能评定.结果实验组痊愈率26.3%,显效率55.3%;而对照组痊愈率6.7%,显效率40%.两组间具有非常显著性差异(P＜0.01).结论高压氧综合治疗婴幼儿脑瘫疗效显著,且无不良反应.     

引导式教育对痉挛型脑瘫患儿粗大运动功能的疗效

目的探讨引导式教育对痉挛型脑瘫患儿粗大运动功能的疗效。方法选取2018年4月~2019年6月我院收治的痉挛型脑瘫患儿100例,采用随机数字表法将100例痉挛型脑瘫儿童随机分为对照组(50例)与实验组(50例),对照组采用常规康复治疗,实验组在常规康复治疗的基础上结合引导式教育训练。两组患儿治疗前、后分别进行粗大运动功能量表(GMFM-88)及功能独立性评分,并观察两组患儿的生活质量评分。结果治疗后,实验组患儿的粗大运动功能评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组患儿的功能独立性以及生活质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论常规康复治疗结合引导式教育训练可明显提高痉挛型脑瘫儿童粗大运动功能及功能独立性及生活质量,促进患儿的康复及整体发育水平。     

作业疗法对脑瘫患儿智力的影响

目的:观察作业疗法对脑瘫患儿智力的影响。方法:脑瘫患儿120例分为治疗组68例和对照组52例均采用运动疗法,语言、针灸、按摩、中药熏蒸、水疗、经络导平等综合康复治疗,并指导患儿家属配合家庭康复治疗,治疗组同时辅以作业疗法。两组治疗前后采用Gesell量表中的适应性行为DQ值进行评定。结果:治疗组显效率明显高于对照组(55.88%vs28.85%),差异有统计学意义(P0.01);平均DQ值治疗组亦明显高于治疗前及对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:对脑瘫的治疗中增加作业疗法能明显提高患儿的智力,且年龄越小效果越好。     

作业疗法对脑瘫儿童精细运动功能的影响

目的:探讨作业疗法对脑瘫儿童精细运动功能影响.方法:将40例脑瘫儿童随机分为对照组和观察组,每组各20人,2组患儿均采用运动疗法、言语疗法、推拿、针灸等综合康复治疗,观察组每日增加30min作业疗法训练,治疗前后采用精细运动功能评定量表(FMFM)进行评定.结果:治疗6个月后,2组患儿FMFM评分均较之前提高,且观察组的FMFM评分提高程度明显高于对照组(P<0.05).结论:作业疗法可以明显改善脑瘫儿童的精细运动功能.     

引导式教育结合矫形器配带治疗脑性瘫痪248例分析

目的 介绍应用引导式教育结合配带矫形支具及手术等综合疗法对脑性瘫痪(脑瘫)儿童康复治疗的方法.方法 对248例脑瘫儿童进行引导式教育结合矫形器配带综合治疗.结果 引导式教育能明显改善脑瘫患儿的运动功能,提高其生活技能;矫形支具可用于改善患者的步态,保持平衡,防止挛缩和矫正畸形.从而改善脑瘫儿童的生活质量,相应减少脑瘫儿童康复的时间.结论 引导式教育结合矫形器配带,是一种非常适合于儿童福利机构开展的脑瘫康复技术.     

脑瘫患儿日常生活自理能力培养的引导式教育法

目的探讨引导式教育对脑瘫患儿日常生活自理能力的培养。方法将在成都第一人民医院儿童康复中心接受治疗的100例脑瘫患儿配对随机分为应用引导式教育组50例(治疗组)与应用常规康复训练组50例(对照组)。均经日常生活自理能力(ADL)评价表评定。经3个月治疗后进行对脑瘫患儿日常生活自理能力评估分析。结果应用引导式教育组(治疗组)的脑瘫患儿在日常生活自理能力上显著强于应用常规康复训练组(对照组),障碍程度明显减轻。结论引导式教育能有效提高脑瘫患儿日常生活自理能力。     

引导式教育对智力障碍患儿的疗效观察

目的 观察引导式教育(CE)对智力障碍患儿的疗效.方法 将106例1.5 ～6岁智力障碍患儿随机分为两组,对照组应用常规康复治疗;观察组在常规康复的基础上融入CE治疗,于治疗前及治疗6月后,采用首都儿科研究所与中国科学院心理研究所合作编制的儿童心理发育诊断量表(0～6岁)进行发育商(DQ)测定,比较两组疗效.结果 经过6个月的CE治疗,观察组疗效优于对照组,差异有显著统计学意义(P＜0.01).结论 引导式教育可有效促进智力障碍患儿的智能发育,疗效显著.     

家长参与下的运动疗法联合小脑电刺激对小儿脑瘫的治疗研究

目的探讨家长参与下的运动疗法联合小脑电刺激对小儿脑瘫的临床疗效和经济成本效益。方法选取2012年8月-2013年10月来该院就诊的资料完整的脑瘫患儿127例,其中65例患儿为家长参与组(观察组),62例为对照组。两组患儿均采用运动疗法和小脑电刺激治疗。观察组家长参与康复知识和个性化技能免费培训,对患儿进行日常生活能力等训练,使其在日常生活里贯穿正确的运动生活模式。分别于3、6个月根据量表评估比较两组患儿的康复疗效,比较两组患儿平均住院天数及平均住院费用。结果治疗3、6个月后,观察组疗效显著,两组差异有统计学意义(P0.05);观察组患儿平均住院天数及平均住院费用均少于对照组(P0.05)。结论家长参与下的运动疗法联合小脑电刺激对小儿脑瘫的临床疗效显著,有良好的经济效益,是值得推广的康复模式。     

引导式教育联合家属参与护理在脑瘫儿童康复护理中的应用效果分析

目的分析引导式教育联合家属参与护理在脑瘫儿童康复护理中的应用效果。方法选取我院2016年1月至2018年6月期间收治的100例脑瘫患儿,随机分为对照组(n=50)及观察组(n=50)。对照组行常规康复护理,观察组在对照组基础上行引导式教育联合家属参与护理,比较两组的护理效果。结果护理后,观察组的GMFM、Gesell、PSQ评分明显优于对照组(P<0.05)。结论引导式教育联合家属参与护理可明显提高脑瘫儿童运动功能恢复效果,促进患儿智力发育,并能减少患儿心理问题,临床应用价值较高。     

对医院护理管理队伍建设的几点思考

文章分析了当前医院护理管理队伍存在的主要问题：知识结构不合理；专业思想不纯正；接受继续教育不足：工作效能低下。提出了建设高素质护理管理人才队伍的思路：严格标准，搞好选才；加强思想教育和引导；加大培养力度；建立科学考评和激励机制；完善人才合理流动措施；合理编制，突出效率。     

医学科技成果信息资源网络开放利用的原则探析

医学科技成果信息资源网络开放利用，为资源的开放共享创造了良好条件，它使医学科技信息得到了高效传播和最大利用。网络开放利用医学科技成果信息资源，利用的主体和核心是其信息内容。信息内容是网络用户从中提取知识和所需资料的主要来源，同时也是信息破坏者发动攻击的主要目标之一，因而，信息内容的安全是信息安全的基本问题，主要包括信息内容的规范性、完整性与真实性、知识产权保护与利用的合理性等。要做好这些工作，应该遵循相应的原则和要求。     

政府公共财政支出分配公平性研究进展

政府公共财政支出是社会再分配的一种形式，其目的是促进社会公平。因此，政府的公共财政支出应该具有较强的目标针对性，应该向社会贫困人群倾斜，使其从中受益。本文通过查阅国内外政府公共财政支出分配公平性的相关文献资料。阐述了相关研究的进展情况，井着重探讨了政府公共财政支出分配公平性的内涵、研究范围、测算方法和研究意义。以及实际研究中存在的问题，最后提出我国政府公共财政支出分配公平性的研究方向和需要进一步完善的地方。     

长春新碱过量引起严重毒副反应1例的护理体会

报道1例霍奇金淋巴瘤患者因误用长春新碱（VCR）10mg一次性静脉推注后治疗护理情况。其出现间断性神志恍惚、眼睑闭合不全、言语不清、口腔黏膜糜烂、全身疼痛、麻痹性肠梗阻、尿潴留、手足麻木等症状,经积极解救,禁食,持续胃肠减压、胃管内注入麻油、开塞露、生理盐水灌肠,合理应用肠外营养,注重疼痛、心理护理,做好口腔、肛周护理,预防感染加重,患者病情得到控制好转出院。     

上海市某医院骨科平均住院日影响因素分析

对上海市某医院2003年-2007年骨科出院病人的住院日描述性分析．2003年-2007年骨科的床位利用指数与平均住院日相关性分析．2003年-2007年骨科床位与医护比例分析．2007年骨科前10大病种平均住院目影响因素分别进行单因素相关性分析和多因素逐步回归分析（STATA软件）。通过对骨科10大病种住院日影响因素分析,术前等待天数、手术类型、是否输血分别对10个、9个和8个病种的住院目有影响。输血因素和手术类型是医院不可控、由病人的病情决定的,术前等待天数是管理因素,是最值得医院重视的影响因素。