门诊输液室开展健康教育的方法与体会

门诊输液室患者在进行输液期间希望接受相关的健康教育知识,使疾病尽快治愈,恢复健康.2001年3月至2005年12月,本院门诊输液室对患者及家属实施健康教育,收到了较好的效果.现报告如下.     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果.方法600例门诊输液室患者随机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教育.宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理.结果观察组在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P＜0.01),穿刺部位血肿发生率明显低于对照组(P＜0.01).结论在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质.     

健康教育在输液室患者中应用的效果评价

健康教育主要是通过信息传播和行为干预来传授健康知识.输液室具有忙、急、杂以及患者相对集中的特点,为开展健康教育增加了艰难性,同时也显示其必要性[1].因此,为探讨健康教育对输液患者的影响,特对我院门诊输液室接待的输液患者进行了健康教育,效果显著,现报道如下.     

健康教育在门诊输液患者中的应用

随着医学模式的转变和健康观念的更新,患者的就医观念、就医时的需求也发生了巨大变化,以往那种单纯依靠治疗技术促进健康是不够的[1].患者就诊时不仅要求得到合理的检查和治疗,更希望获得健康知识指导[2].门诊输液室具有患者多、流动性大、工作量大的特点,长期以来这一群体的健康教育容易被忽视;而健康教育是整体护理的重要组成部分,应贯穿于临床护理全过程.笔者长期在门诊输液室工作,尝试用不同方法对门诊输液患者进行健康教育,效果较为满意,现总结报道如下.     

健康教育在门诊注射室的实施

目的 探讨健康教育在门诊注射室输液病人的实施及作用.方法 通过设立知识宣传栏,发放健康教育处方、个别指导、问卷调查等方法 对2004年2月～2006年2月门诊注射室输液病人实施健康教育.结果 在门诊注射室输液的病人通过健康教育后,对疾病的预防,输液的注意事项等常识的认知度及治疗依从性得到了提高,并收到良好效果.结论 健康教育是门诊注射室输液病人的需求,是提供优质服务的重要环节,并能促进病人身心健康,使病人满意度不断提高.     

探讨基层医院输液室开展健康教育的方法

2006年我们根据门诊输液室的特点选择首次到我院输液的患者或家属共1976例,利用患者等候及接受输液的时间给患者或家属进行健康教育,以增加患者和家属的疾病预防知识,现报道如下. 资料与方法 1.一般资料.选择2006年6月-2007年6月首次到我院门诊输液室输液的患者为实施健康教育的对象.共1976例.     

优质护理服务对门诊输液患者健康教育效果的影响

目的：探讨优质护理服务在门诊输液患者健康教育中的实施效果,旨在提高治疗效果.方法：选择2012年6 ～12月我院门诊输液患者164例并随机分为优质护理组和对照组各82例,比较两组患者对输液相关知识的知晓率和满意度.结果：护理干预后,优质护理组患者对输液相关知识知晓得分显著提高,且高于对照组,两组比较具有统计学意义（P＜0.05）.优质护理组在输液环境、技术水平、服务态度和健康教育4个方面的满意度得分均高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论：对门诊输液患者实施优质护理干预可提高门诊输液室的护理水平,并且输液相关知识的知晓率也更高,患者满意度更高,值得在护理工作中推广应用.     

优质护理服务在门诊儿童输液室中的应用效果

目的探讨优质护理服务在门诊儿童输液室中的应用效果。方法选取本院门诊儿童输液室治疗的84例患者作为研究对象,将2015年7月~12月42例患者作为观察组,将2016年1月~6月42例患者作为对照组。对照组采用常规护理法,观察组在对照组基础上采用优质护理服务方案,对2组患者的护理质量满意度、责任护士满意度、患者满意度、治疗依从率、健康教育知晓率情况进行比较,分析门诊儿童输液室优质护理服务实施效果。结果与对照组相比,观察组的护理质量满意度、责任护士满意度、患者满意度、治疗依从率及健康教育知晓率均有明显提高,差异比较具有统计学意义(P0.05)。结论在门诊儿童输液室输液过程中应用优质护理服务,可提高护士综合素质及护理质量,患儿在医院输液治疗期间可得到安全有效的输液护理服务,值得临床推广。     

门诊输液病人健康教育与人文关怀

目的 了解门诊输液病人在输液期间对健康教育知识、方法的需求.方法 用自制问卷,采用访谈法对280例门诊输液患者进行调查.结果 患者对健康教育方法以选择输液室护士个别指导(71.79%)占主流;对健康教育知识的需求具有倾向性和规律性,但也存在一些误区,有待于护士的正确引导.结论 护士开展健康教育时,应注重人文气氛,将人文关怀的理念应用到健康教育中.重视人的因素,研究人的个性化需要,根据患者对健康教育需求特点有针对性地进行.     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的　评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果。方法　600例门诊输液室患者随 机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教 育。宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理。结果　观察组 在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P<0.01),穿刺部位血肿发 生率明显低于对照组(P<0.01)。结论　在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有 利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质。     

健康教育在门诊注射室的实施

目的探讨健康教育在门诊注射室输液病人的实施及作用。方法通过设立知识宣传栏,发放健康教育处方、个别指导、问卷调查等方法对2004年2月~2006年2月门诊注射室输液病人实施健康教育。结果在门诊注射室输液的病人通过健康教育后,对疾病的预防,输液的注意事项等常识的认知度及治疗依从性得到了提高,并收到良好效果。结论健康教育是门诊注射室输液病人的需求,是提供优质服务的重要环节,并能促进病人身心健康,使病人满意度不断提高。     

健康教育路径在提高门诊输液患者护理质量满意度中的应用

目的:探讨健康教育路径在门诊输液患者中的应用效果.方法:将109例门诊输液患者随机分为观察组55例和对照组54例,观察组应用健康教育路径进行护理,对照组实施传统健康教育.比较两组患者对输液护理质量的满意度.结果:观察组患者对输液护理服务满意度明显高于对照组(P<0.05).结论:在门诊输液患者中应用健康教育路径满足了患者对健康知识的需求,改善了护患关系,提高了患者对护理质量的满意度.     

儿科门诊输液室采用人性化护理联合健康教育的效果分析

目的 探讨儿科门诊输液室应用人性化护理联合健康教育的效果.方法 选取2019年1月—2019年7月期间在我院门诊输液室自愿接受治疗的患儿作为观察对象,抽取例数总计220例,根据患儿入院日期单双号随机分为两组,其中,观察组共计120例,给予人性化护理联合健康教育指导,对照组患儿共计100例,给予常规护理措施,通过对比两组患儿护理后的静脉注射成功率、健康教育覆盖率、健康知识知晓率、家属满意度等指标之间的差异,继而探究门诊输液室应用人性化护理联合健康教育对临床护理质量及患儿家属满意度的影响.结果 观察组患儿静脉穿刺一次成功率高于对照组,健康教育覆盖率、健康知识知晓率、家属满意度高于对照组,不良反应发生率低于对照组,以上组间差异均有统计学意义(P<0.05).结论 门诊输液室应用人性化护理联合健康教育效果显著,能够有效提升穿刺成功率,优化临床护理质量,提升患儿家属满意度,降低不良反应风险,值得推广.     

优质护理服务在门诊输液室患者中的应用

目的:探讨优质护理服务在门诊输液室患者中的应用效果。方法:将2015年1~2月收治的100例门诊输液患者作为对照组,给予常规护理;将3~4月收治的100例作为观察组,给予优质护理服务。比较两组输液知识知晓情况和满意度。结果:观察组在输液前准备知识、药物知识、输液原理知识、输液中观察与配合知识、输液后护理知识得分均高于对照组(P0.05),且各项输液知识完全知晓率高于对照组(P0.05);观察组对输液室环境、护士态度、护士操作、健康教育满意率均高于对照组(P0.05)。结论:将优质护理服务应用于门诊输液室患者中,可提高输液室患者输液知识知晓率和护理满意度。     

临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用效果.方法:将600例患者门诊输液随机分为观察组和对照组各300例,观察组运用临床护理路径对患者在输液前、输液中、输液后进行健康教育,对照组按传统的方式进行健康教育.结果:观察组患者对护理工作质量的综合满意率高于对照组(P＜0.05).结论:应用临床护理路径有利于提高健康教育水平,提高患者满意度.     

门诊输液室安全隐患分析及对策

为了消除门诊输液室的安全隐患,确保输液患者安全,不断加强护理管理,引入量化考核;认真落实查对巡视制度,持续开展"无缝隙护理服务",提高护理人员职业素质;利用多种形式开展健康教育;美化环境,完善设施,坚持满意度调查.门诊输液患者安全得到了保障,持续1 年无差错、事故、纠纷发生.不断提高护理管理质量是保障门诊输液患者安全的前提.     

门诊输液患者满意度分析及对策

目的 解门诊输液患者的满意度情况,寻找工作中存在的不足,完善服务质量,提高患者满意度。方法采用自行设计的门诊输液患者满意度调查问卷,对2008年8—9月在门诊输液室输液的150例患者进行调查。结果患者满意度由高至低依次为：技术操作、服务态度与主动性、整体环境与设施、健康教育和输液流程与输液时问设置;文化程度与门诊输液患者满意度呈正相关．在职患者满意度低于不在职患者（P〈0．05或P〈0．01）。结论导致门诊输液患者不满意的因素主要是门诊输液室输液流程与输液时间设置不够方便、输液过程中的健康宣教不到位,输液环境欠佳。改善输液环境,完善输液流程,延长输液时间,保证在职患者输液：同时输液过程中根据患者知识水平开展多种形式的健康宣教：是提高门诊输液患者满意度的主要因素。     

影响门诊注射室静脉输液患者满意度的因素与相应护理

目的 调查分析影响门诊注射室静脉输液患者满意度的因素,并提出相应护理措施.方法 选取2010年4月至2012年6月间在本院门诊注射室进行静脉输液的患者578例,得到有效调查问卷570份,以医疗环境与设施、健康教育情况、护理技术操作、护理人员服务情况、输液流程与时间设置五个项目为调查内容进行评分对比.结果 患者满意度较高的是输液技术操作和服务情况两个项目,较低的是医疗环境与设施、健康教育情况与输液流程与时间设置,患者满意度与其文化程度呈正相关性,在职患者满意度高于非在职患者.结论 医疗环境与设施情况、健康教育情况与输液流程与时间设置是影响患者满意度的主要因素,从这三方面出发,完善加强护理工作,对于提升患者满意度具有积极意义.     

健康教育对门诊输液室护理患者的效果观察

目的 评估健康教育对门诊输液室护理患者的效果。方法 选取 2021 年 1 月至 2021 年 12 月间我院收治的 80 例门诊输液 室患者为研究对象。根据随机数字表法将患者分成对照组和实验组,每组各 40 例。对照组给予常规护理,实验组在上述基础 上加强健康教育。对比两组护理满意度、护理质量以及不良事件。结果 实验组护理满意度（97.50%）优于对照组（82.50%） （P<0.05）。实验组护理质量明显高于对照组（P<0.05）。实验组不良事件总发生率（2.50%）明显低于对照组（17.50%）（P<0.05）。 结论 门诊输液室患者进行健康教育,能够提高护理质量和护理满意度,减少不良反应。     

门诊静脉输液患者实施健康教育的效果评估

目的:探讨门诊静脉输液患者健康教育问题及门诊护士在健康教育工作中不重视和不足,以便有针对性的进行健康教育.方法:通过对门诊526例输液患者进行问卷调查.结果:门诊护士和病房护士健康教育的重视程度不同.结论:这次调查使我们了解了对门诊患者进行健康教育其实比病房更简单,但是门诊健康教育也有它的特点,我们吸收了住院患者好的健康教育方法,结合患者的情况,有针对性地给予其健康教育,收到了良好的效果.