浅谈系统解剖学教学过程中的体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学．是医学科学的一门重要的基础课程。也是其他基础课的基础。其任务和目的是使学生掌握人体器官的形态结构、分布形式以及人体各部的层次结构、各器官的配布组合和位置毗邻关系的学科,为进一步学习专业课程和临床实践打下坚实的基础。笔者经过长期的教学实践和探索,不断对教学方法和手段加以改进,收到了显著的成效,体会如下。     

人体解剖学知识竞赛在教学中的探索及实践

人体解剖学是一门形态学科,是医学生接触最早又是最重要的医学启蒙学科之一.学习解剖学的任务在于使医学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构特征、位置毗邻、生长发育及其功能意义,为学习其它基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础.     

继续教育与解剖学教学模式的建立

解剖学是基础医学的主干学科之一，也是学生最先接触的医学学科，学好解剖学不仅有利于为以后的医学应用打好基础，而且掌握了正确的学习方法便于学生学习以后的医学学科。在教学实践中，我们深刻体会到解剖学是需要反复不断地学习的，特别是不少医学生毕业后明显感觉解剖学知识不足的反馈信息，使我们感到对这些人员需要不断进行知识和技能的补充、增新、拓展、提高，完善知识结构，     

“临床病例”在高职护理专业解剖学教学中的应用分析

目的探讨高职护理专业解剖学课程联系临床病例的教学效果。方法对高职护理专业两个班级进行传统教学法和联系病例的教学方法对照。结果联系临床病例教学方法的班级在教学效果评价和解剖实验和理论成绩明显高于对照组,有统计学意义。结论在高职护理的解剖学教学中适当联系临床病例对教学有促进作用。     

“临床病例”在高职护理专业解剖学教学中的应用分析

目的探讨高职护理专业解剖学课程联系临床病例的教学效果。方法对高职护理专业两个班级进行传统教学法和联系病例的教学方法对照。结果联系临床病例教学方法的班级在教学效果评价和解剖实验和理论成绩明显高于对照组,有统计学意义。结论在高职护理的解剖学教学中适当联系临床病例对教学有促进作用。     

提高系统解剖学实验课质量的探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触最早、最基础．也是最重要的医学课程之一,其实践性和专业性都很强．是培养实用性人才的必不可少的基础课。我院在解剖学教学过程中有诸多困难,如师资力量不足,人手欠缺,教学设施不够完善。另外,学生对实验课的重视程度不够,认为实验课没有理论课重要．大部分学生不能把所学的理论知识在实验中得到验证,让实验课名存实亡。现就如何提高解剖学实验课质量．谈以下几点体会。     

虚拟现实技术在局部解剖学教学中的应用

局部解剖学是一门研究正常人体形态、层次结构、毗邻以及临床相关问题的科学,在基础医学中占有极其重要的地位,是沟通基础与临床的桥梁。由于解剖学以复杂的人体形态结构     

高职护理专业人体解剖学教学改革浅探

人体解剖学是研究正常人体形态结构的生物科学,是一门重要的医学基础课程,与临床护理有着十分密切的联系。是临床护理操作的基础。但是,随着医学高职教育模式和体系的兴起与发展,在高职护理专业解剖学教学中逐渐暴露出与高职教育的自身特点和实际情况不相适应的许多问题和弊端。笔者就近几年来对高职护理专业解剖学教学改革中的问题探讨如下。     

计算机三维数字人体模型在人体解剖学中的应用

解剖学是一门医学形态学科,名词多、描述多、内容抽象、难记忆等特点决定了在教学中需要采用大量教学媒体进行辅助教学。传统教学是采用手工画图、挂图、放幻灯片和电视录像的教学方法．学生难以理解和掌握人体的空间结构,严重影响教学效果。随着计算机辅助教学（CAI）的广泛运用以及三维数字人体模型技术的推广,使得学生能从三维立体的角度充分观察人体不同层面的立体构象,同时可以自由选择观察角度,可以在三维人体模型上进行虚拟手术,这样学生就更加直观形象的从三维水平去理解人体器官的形态结构和毗邻位置。     

多媒体技术在医学寄生虫学教学中的应用

医学寄生虫学是一门形态学科,是医学院校的必修基础课程,是与临床医学和预防医学有着密切联系的医学桥梁课程,学生学习的好坏,直接影响着后续课程的学习。传统的黑板加粉笔加挂图的医学寄生虫学教学模式容易使学生感到枯燥乏味,难教、难学、难记、易忘,对于步入医学院校时间不长的学生,容易产生厌烦情绪。近年来多媒体技术引入医学寄生虫学教学,很好地解决了上述问题,     

提高护理专业解剖学教学质量

人体解剖学是医学基础课程，护理专业的学生通过系统解剖学的学习，初步了解正常人体的形态和结构．有利于他们形成全科思维，奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定，护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系解的全部内容，而应当建立全新的教学理念，立足专业技能、注重实际应用，突破传统的教学体系和模式，改革传统的教学方法和手段，不断提高护理解剖学的教学质量。     

互动+案例教学模式在人体解剖学教学中的实践

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,本课程名词术语众多、内容庞杂枯燥、难以理解记忆。传统的教学方式由于其本身的局限,难以激发学生的兴趣,从而导致解剖学难学的局面。将互动+案例教学模式引入解剖学课堂教学中,不仅能避免学生出现思维怠惰、被动应付的状况、提高自主学习、分析和解决问题能力,而且还能培养学生创新思维的能力。运用这种模式应以教学为目的,恰当选择案例。在案例分析时要注意适时地点拨、引导和总结,实现医学基础理论与临床知识的结合,提高教学效果。     

哲学思维方法在人体解剖学中的应用

人体解剖学是最古老的基础学科之一,也是最重要的医学基础课。我们总结了在人体解剖学的学习与科研工作中,哲学思维方法的运用情况。说明医学生学习马克思主义哲学的重要性,全面提高哲学素养,应用正确的医学观作指导,更好的推动祖国医学事业的发展。     

病例教学法在生理学教学中的应用

在人体生理学课程教学的基础阶段,把教学中的相关知识与临床病例结合起来,使学生认识到学好生理学知识是理解和掌握临床课程的重要前提和基础,基础理论中包含着重要的临床使用价值。     

多媒体应用于人体解剖学教学中的体会

人体解剖学是一门研究人体形态结构的基础医学课,具有内容繁杂难记、名词术语众多且理论抽象、实践性强等特点。多媒体技术应用于本门课中,可丰富教学、增强教学效果、提高学生学习兴趣,达到有效的教学目的。     

人体解剖学临床思维能力的培养

笔者经过几年的教学观察认为,医学生在老师反复“解剖重要”高压下产生的“解剖鸡肋”感,主要因素为解剖教学与临床结合不紧密,未注重培养学生的解剖临床思维能力,加之教学思维和教学陈旧固化,现代学生自学能力强,知识摄取途径多样化,甚者教师教学对他们仅为点拨之用,任课老师“稍有不甚”便成其“鸡肋”。为防止这一问题的产生,作者几经交流与观察,总结如下。     

高职教育中解剖学教学改革的思考

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,亦是其它基础医学和临床医学的基础。因此,在基础医学的教育中具有无可替代的重要地位。只有在充分认识人体形态结构的基础上,才能正确理解人的生理现象和病理过程,区别生理与病理状态,从而对疾病进行正确的诊断和治疗。随着教育体制的改革,高职     

PBL教学法在医学影像学专业人体断层解剖学教学中的应用

人体断层解剖学是一门介于人体解剖学与医学影像学之间的边缘学科.随着断层影像学技术的快速发展,及其在临床上的广泛应用,人体断层解剖学的内容越来越充实,但教学难度也越来越大,教学任务越来越繁重.     

病例分析教学法在临床麻醉教学中的应用

为了更好地激发学生的学习积极性,培养学生临床思维能力,在麻醉科临床教学中采用病例分析教学法。通过这种方法,学生能更有效地掌握麻醉科知识,同时提高了临床综合分析能力,改善了教学效果。     

口腔解剖生理学教学中多媒体应用的利与弊

口腔解剖生理学是一门以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。这门课程的目的在于阐明口腔、颅、面、颈部的层次和器官形态,辨识其结构特点及毗邻关系,掌握其功能活动原理、发生条件及其影响因素,紧密地联系临床实际,从而为口腔临床医学课程奠定必要的基础。口腔解剖生理学是一门重要的口腔医