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中药药对剂量配伍的数据分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“药对”作为临床上常用的、相对固定的两味药物的配伍形式,是方剂配伍中最小的单位,其组成虽简单,却具备中药配伍的基本特点。药对发挥治疗作用,一方面固然是中药基本性能决定,而另一方面其剂量配伍亦有举足轻重的作用,忽视药对的剂量关系,会直接影响治疗效果。目前对中药药对的研究涉及很多方面,本文选用历经临床验证的849首有效验方进行药对的剂量配伍研究,对其方药信息进行量化表达和处理,进而对类方中药对的剂量配伍规律进行数据分析,找出规律。1数据收集及处理从《方剂大辞典》[1]及《方剂学》教材[2]中收集有效验方849首。以ACCES… 相似文献
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方剂学中的内容较多 ,特别是各论方剂中的药物组成 ,难于记忆和理解。笔者在《方剂学》教学中 ,总结了几点体会 ,现介绍如下。1 多法联记 掌握方剂组成方剂的药物组成是临床处方的基础。熟悉药物组成对学好方剂学非常重要。然而教材所选方剂众多 ,药味繁简不一 ,如何掌握呢 ?笔者采用方法有三。一是趣味记忆法 :方法是先写出药名句 ,后编出谐音句 ,寓知识于趣味之中 ,帮助记忆。如参苓白术散药名句为“四君子桔莲子 ,砂山薏枣扁豆”,谐音句编为“四君子急 (要 )莲子 ,沙三姨 (却 )找扁豆”;乌梅丸药名为“辛姜人附桂 ,当蜀柏连梅”,谐音句… 相似文献
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《方剂学》《中药学》是介于中医学基础与临床之间的桥梁学科.在对统编教材《方剂学》《中药学》及日本医家吉益东洞著作《药征》的学习和临床运用中,发现这些教材存在试图借助病因病机,模糊药物客观指征的现象,以酸枣仁汤、小青龙汤、济川煎等方剂以及酸枣仁、麻黄、桂枝等药物为例对此问题重点阐述.认为过于强调方剂或药物对应的病机在组方遣药治病中的重要性可能是症结所在,而相比之下《药征》对每昧药物分别从功效主治、考征、互考、辨误和品考这5方面进行论述,很好地弥补了当前《方剂学》《中药学》重病因病机,轻方证、药证之不足,对于今天临床用药遣方更有直接指导意义.故此提出,方证、药证应当分别是方剂学和中药学核心,寻找方药与其主治病证症状体征的对应关系是方剂学和中药学教学的关键,重视方药使用的客观证据指征是方药学的最大特色. 相似文献
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刘利群 《现代中西医结合杂志》1994,(1)
<正> 所谓中药剂量主要指每味药物干品入汤剂供成人一日的用量。其次是指方剂中每味药物之间的比较分量,即相对剂量。 中药剂量十分严格,药物用量的轻重,常常影响该药物或该方剂的作用及临床效果。早在汉代张仲景《伤寒杂病论》方书中就有许多方剂 相似文献
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新编的<方剂学>六版教材,在选方、论理、鉴别等各方面较前几版教材有所改进,读来颇具启发性.但是在药物剂量方面似乎存在一些问题,因为一方面做为教材是供教学之用的,必须做到准确和规范,以免给初学者造成错误概念;另一方面药物剂量关乎方剂疗效,如果剂量不准确,不但降低疗效,甚至可以改变其作用方向.鉴于此,有必要进行讨论. 相似文献
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南淑玲 《中国中医药信息杂志》2008,15(6):110-111
随着高等医学教育的改革发展，各中医院校的招生规模近年迅速扩大。随着招生人数的增多、招生专业的丰富，中医教育也面临前所未有的挑战。《方剂学》是中医药高等教育中的一门主课，是研究治法与方剂配伍规律及其临床运用的一门学科，具有很强的实践性。所谓“实践性强”，不仅是指其源于实践，更是指方剂是中医医疗实践中的主要手段，中医在临床中疗效如何很大程度上取决于方剂运用的正确与否。培养学生分析、运用方剂以及临证组方的能力，是《方剂学》教学的重要任务之一，也是培养应用型高素质中医人才的客观要求。然而，由于学生专业不同、学习《方剂学》起点不同、培养目标不同，如何施教以提高《方剂学》教学质量？笔者认为，教无定法，贵在因材施教。而围绕着因材施教这一教学原则，方剂学传统的教学内容与教学方法必须相应予以改革，笔者试略陈管见。 相似文献
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根据方剂学课程的特点,阐述了PowerPoint在《方剂学》教学中除可保留传统课堂授课的特点之外,还具有科学性、高效性及艺术性等优势.PowerPoint在方剂教学中的应用,便于学生在有限的学时内掌握古代医方的组成及药物间的配伍规律,特别是让他们学会针对患者的具体病情自己组方的能力与技巧,不断提高单位时间内课堂教学的效率与质量.《方剂学》教学手段现代化,是教学改革的重要内容. 相似文献
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《方剂学》教学应引入病案讨论 总被引：2，自引：0，他引：2
《方剂学》是中医基础与临床之间的桥梁课。在《方剂学》的教学中,长期以来教师多是从方名、组成、功效、方解进行讲解,其教学模式简单,方法呆板,内容枯燥,学生颇多微词。故此,如何改变《方剂学》的教学形式,提高教学质量,一直是本学科教师研究探讨的课题。近年来,我们尝试在《方剂学》的教学中结合病案讨论（即以证引方、以方论证）进行讲解,收到了较满意的效果。 相似文献
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根据方剂学课程的特点，阐述了PowerPoint在《方剂学》教学中除可保留传统课堂授课的特点之外，还具有科学性、高效性及艺术性等优势。PowerPoint在方剂教学中的应用，便于学生在有限的学时内掌握古代医方的组成及药物间的配伍规律，特别是让他们学会针对患者的具体病情自己组方的能力与技巧，不断提高单位时间内课堂教学的效率与质量。《方剂学》教学手段现代化，是教学改革的重要内容。 相似文献
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一、概述在临床验证或利用实验手段进行方剂研究时,有三个重要课题必须解决:(一)该方剂有没有疗效?(二)该方剂中起主要作用的药物是什么(即方剂学的君、臣、佐、使)?(三)该方剂中药物配伍的最适宜剂量? 相似文献
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中医史研究应当为当今中医学发展服务,方剂学史研究者应当思考当今方剂学发展问题。作者提出当前中医方剂学发展的3个问题:第一是方剂学的学术分野问题,如治法与剂型的学科归属;第二是方剂分类与中医理、法一致的问题;第三是《药典》对方剂的局限问题,现行《药典》关于中药炮制方法、使用剂量的规定不能满足中医临床的实际需要,提出除了《药典》之外,中医应当制订一部《方典》。 相似文献
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方剂学是学习中医各专业必修的基础课之一,教学大纲还规定上海科技出版社出版的新版《方剂学》作为自学考试的必读教材,但笔者发现该书中,出现了不少本不该疏漏之处,不仅可造成人们对某些方剂组成等方面的误解和以讹传讹,甚至还会直接影响临床疗效。对此,笔者粗略地归纳了一下以引起广大中医自学者的注意。一、方剂组成中所载药味与方歌中所载药味互有出入或方剂组成与方歌组成一方正确,一方有误。例如:(见附表)。二、有些方剂同名异源,而方剂组成中所载药味与方歌中所载药味由于方剂出处互异,导致两者在药物组成上相去甚远。如: 相似文献
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《方剂学》是从中医学理论体系中分化出来的一门重要的专业基础课程．涵括方剂制方原理、药物配伍及临床运用规律等内容。它与前期的中医基础课一脉相承．与后期的中医临床课也密切相关,起着桥梁作用。因此．在有限的课时内搞好《方剂学》教学．对于中医学专业学生系统掌握中医学理论知识,学会遣药组方及临证技能具有深远意义．下面就中医学专业《方剂学》课堂教学中的一些认识略加阐述．以供参考． 相似文献
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沙塔娜提·穆罕默德 《中国中医药现代远程教育》2008,6(1):7-9
中医藏象学说是中医学的基本理论,本文从方剂学教学角度探讨五脏六腑生理功能,病理变化与方剂组方规律的关系,在方剂学教学中紧密结合藏象学说相关内容,分析方剂立法及药物配伍规律,可提高教学效果,使学生深刻领会方剂学的组方思路,逐步建立中医辩证思维能力。 相似文献