积极心理干预对降低手术室新护士转型冲击的效果研究

目的 探讨积极心理干预对降低手术室新护士转型的效果,为护理管理者提供更好的管理措施,缓解手术室新护士转型冲击水平 方法：选取我市某三甲医院2019年5月—12月新入职手术室护士68名,用投币法分为常规组、实验组。最后实验组纳入34名,对照组纳入34名。实验组在接受常规的业务培训之外,还接受为期6周的积极心理干预措施,例如：心理学专家授课、课堂互动、每周谈心活动等。对照组仅接受常规业务培训。分析新护士转型冲击量表的结果,对施加积极心理干预的作用采用新护士转型冲击量表进行评定。结果：施加干预后的观察组新护士转型冲击得分低于对照组,干预后的观察组新护士转型冲击低于干预前,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论：积极心理干预对缓解手术室新护士转型冲击具有明显的效果     

积极团体心理辅导对新入职护士心理资本及转型冲击的影响

目的探讨积极心理学取向的团体心理辅导对新入职护士心理资本、职场适应及转型冲击的干预效果。方法 97名新入职护士随机分为积极团体心理辅导组30名、心理健康讲座组29名和空白对照组38名。心理健康讲座组接受每周1次, 1次1.5 h, 共为期6 w的心理健康讲座, 积极团体心理辅导组接受每周1次, 一次2 h, 为期6 w的积极团体心理辅导, 比较干预前、后三组新入职护士心理资本量表、护士职场适应量表及新入职护士转型冲击评价量表的得分情况。结果积极团体心理辅导组在干预前、后各量表总分及维度差异有统计学意义(P<0.05);心理健康讲座组在干预前、后仅有护士心理资本量表总分、效能维度、抗挫折维度、乐观维度及转型冲击量表中的身体维度差异有统计学意义(P<0.05);空白对照组干预前、后各量表总分及维度差异无统计学意义(P>0.05);两两比较, 积极团体心理辅导组患者干预后的新入职护士转型冲击评价量表总分及维度得分均低于心理健康讲座组和空白对照组, 心理健康讲座组患者干预后的转型冲击量表总分及维度得分也低于空白对照组, 差异均有统计学意义(P<0.05);积极团体心理辅...     

新护士压力应对方式与转型冲击的相关性研究

[目的]了解新护士转型冲击和压力应对方式的现状,分析两者之间的关系。[方法]采用便利抽样方法抽取沧州市3所三级甲等医院护士148名,应用新护士转型冲击量表和简易应对方式量表进行测评。[结果]新护士积极应对方式得分为(1.83±0.53)分,消极应对方式得分(1.22±0.47)分,转型冲击总均分为(3.57±0.53)分;新护士转型冲击与积极应对方面呈负相关(r=-0.455,P0.05),与消极应对方面不相关(r=0.168,P0.05);新护士转型冲击30.2%由压力应对方式决定。[结论]新护士具有较强的转型冲击体验,以身体方面的冲击最为严重,经常采取积极应对方式的新护士转型冲击较小。护理教育者和管理者除应注重新护士核心能力的培养外,还应帮助新护士采取积极的压力应对方式应对转型。     

基于“千聊live”的死亡教育培训对急诊科护士临终关怀态度和死亡态度的影响

目的:探讨基于“千聊live”的死亡教育培训对急诊科护士临终关怀态度和死亡态度的影响。方法:选择2所三级医院急诊科共94名护士作为研究对象，其中1所医院的45名护士作为对照组，另1所医院的49名护士作为干预组，对照组接受常规科室业务培训，干预组在接受科室常规业务培训的基础上参加基于“千聊live”的急诊科护士死亡教育培训，比较干预6个月后两组护士的死亡态度和临终关怀态度。结果:干预6个月后，干预组护士的死亡恐惧维度得分为（18.16±2.92）分，低于对照组[（21.11±4.95）分]，干预组临终关怀态度得分为（99.54±4.73）分，高于对照组[（90.06±5.13）分]，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论:基于“千聊live”死亡教育培训有助于提高急诊科护士的临终关怀态度，减轻死亡恐惧。     

员工援助计划服务对手术室护士职业价值观和工作压力的影响

[目的]探讨员工援助计划服务对手术室护士职业价值观和工作压力的影响。[方法]将64名手术室护士按照随机数字表法分为观察组和对照组。对照组给予一般支持性心理护理,观察组在此基础上通过团体辅导和个体心理咨询对其提供员工援助计划服务,干预前后采用护士职业价值观量表和工作压力源量表对两组护士进行评定。[结果]干预后观察组护士职业价值观得分高于对照组,护士压力得分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]对手术室护士提供员工援助计划服务,能够促使手术室护士形成积极的职业价值观,缓解工作压力。     

积极心理学理论用于老年精神分裂症伴糖尿病康复期的价值

[目的]观察积极心理学理论用于老年精神分裂症伴糖尿病康复期的价值。[方法]纳入我院86例老年精神分裂症伴糖尿病病人为研究对象,按入院时间顺序分为两组,每组43例,对照组予以常规护理,观察组实施基于积极心理学理论指导下护理干预,比较两组积极心理品质及生活质量。[结果]观察组干预后幸福感、自我肯定、目标管理、克服困难、人际关系、学习成长评分及总量表评分显著高于干预前及对照组(P0.05);观察组干预后心理社会、动力和精力、症状和副反应评分及总量表评分显著低于干预前及对照组(P0.05)。[结论]采用基于积极心理学理论指导下护理干预能有效提高老年精神分裂症伴糖尿病病人积极心理品质及生活质量。     

基于角色转型冲击模型的情景体验式干预在新入职护士角色适应中的应用

目的探讨基于角色转型冲击模型的情景体验式干预在新入职护士角色适应中的应用效果。方法采用便利抽样法, 选取新疆医科大学第一附属医院2020年9—11月新入职护士为对照组, 实施常规新护士培训, 共计57名;2021年9—11月新入职护士为观察组, 实施基于角色转型冲击模型的情景体验式干预培训, 干预期3个月, 共计62名。比较两组转型冲击程度、心理韧性及离职率的差异。结果干预后, 观察组新入职护士转型冲击评价量表总分及身体、心理、知识和技能、社会文化与发展4个维度得分均较对照组低, 差异有统计学意义(P<0.05);观察组心理韧性量表(CD-RISC)总分及坚韧性、力量性、乐观性3个维度得分均较对照组高, 差异有统计学意义(P<0.05);观察组和对照组入职后1年内离职率分别为11.29%(7/62)和28.07%(16/57), 差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于角色转型冲击模型的情景体验式干预可以有效缓解新入职护士所面临的转型冲击, 提高他们的心理韧性, 促进他们适应新的护士角色, 并降低离职率。     

基于心理资本理论的心理干预对重症监护室护士工作投入和离职意愿的影响

[目的]探讨基于心理资本理论的心理干预对重症监护室护士工作投入和离职意愿的影响。[方法]选取62名重症监护室护士,随机分为观察组和对照组各31例,观察组给予基于心理资本理论的心理干预,对照组给予常规心理干预,采用护士工作投入量表和离职意愿量表对两组护士干预前后工作投入和离职意愿水平进行测评。[结果]干预6个月后,两组护理人员工作投入得分均明显上升,且观察组(72.4分±6.1分)上升水平明显优于对照组(61.4分±7.3分,P0.05),两组护理人员离职意愿得分均明显下降,观察组离职意愿得分(8.3分±2.4分)下降明显且优于对照组(11.6分±2.7分,P0.05)。[结论]实施基于心理资本理论的心理干预,可提高重症监护室护士心理资本和工作投入水平,减轻护士离职意愿。     

威廉姆斯生活技能训练对新毕业护士转型冲击和自我效能感的影响

目的探讨威廉姆斯生活技能训练(williams life skills training,WLST)对新毕业护士(以下简称新护士)转型冲击和自我效能感的影响。方法选择2014年3~5月本院新护士68名为对照组,实施传统心理辅导方法;选择2015年3~5月本院新护士68名为干预组,实施WLST,干预后采用新毕业护士转型冲击评价量表和自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)对其进行评定。结果干预后,干预组新护士转型冲击评价量表总分和各维度均分低于对照组;干预组新护士GSES各条目得分和总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论采用WLST对新护士进行干预,可以有效降低新护士转型冲击程度和提高其自我效能感水平。     

组织社会化培训对新护士角色适应的效果评价

目的 探讨基于组织社会化理论的培训对新护士角色适应的效果。方法 便利选取杭州市某医院102名新护士,随机分为实验组及对照组,两组各51名。实验组除常规培训外接受以组织社会化理论为框架的新护士角色适应培训方案,对照组接受常规培训,培训时间均为12周。培训前、培训6周及12周采用组织社会化情况调查问卷和新护士转型冲击评价量表评价培训效果。结果 两组共100名新护士完成研究,其中实验组49名,对照组51名。培训后,实验组组织社会化水平优于对照组,转型冲击水平低于对照组,两组比较,差异有统计学意义（P<0.01)。结论 基于组织社会化理论的培训可提高新护士组织社会化水平,降低转型冲击水平,对促进新护士角色适应有积极作用。     

积极心理学干预对提高消化道溃疡患者主观幸福感的效果观察

目的探讨积极心理学干预对提高消化道溃疡患者主观幸福感的效果。方法将58例消化性溃疡患者按照对照匹配的原则分为干预组和对照组,每组各29例,对照组患者给予常规护理,干预组患者在常规护理基础上给予积极心理学干预,入院和出院时采用总体幸福感量表（general wall-being schedule,GWB）、简单应对方式量表（simplified coping style questionnaire,SCSQ）对两组患者进行测试。比较两组患者幸福感、应对方式状况。结果干预后干预组患者在总体幸福感及6个维度得分与对照组比较,均P〈0.001,差异具有统计学意义,干预组患者得分高于对照组;干预后干预组患者积极应对、消极应对得分与对照组比较,均P〈0.01,差异具有统计学意义,干预组患者积极应对得分高于对照组,消极应对得分低于对照组。结论以积极心理学理论为基础的心理干预可以提高患者的主观幸福感,改变其应对方式。     

微信视频探视在ICU管理中的应用效果研究

[目的]探讨家属微信视频探视在ICU探视管理中的应用效果。[方法]在某三级甲等医院的ICU住院病人家属中随机抽取80个病人家属,随机分为观察组和对照组各40人。观察组在限制性探视的基础上,采用微信视频探视,对照组采用限制性探视,比较两组病人家属的焦虑状况、对护理工作的满意度。所有数据采用SPSS18.0软件进行统计分析。[结果]干预后观察组病人家属焦虑得分显著低于对照组(P0.001),干预后观察组焦虑得分显著低于干预前(P0.001),观察组护理工作的满意度显著高于对照组(P0.001)。[结论]微信视频探视可有效减轻病人家属的焦虑状况,提高护理满意度,促进和谐的护患关系。     

儿科新护士培训中实施母亲角色体验

[目的]探讨儿科新护士实施母亲角色体验式培训的效果。[方法]2010年分配至儿科的25名新护士为对照组,采用常规培训方法。2011年分配至儿科的45名新护士为观察组,采用母亲角色体验式培训,即在常规培训基础上增加母亲角色体验内容,包括编写体验案例、情景模拟、举办座谈会、与母亲进行情感交流等。统计两组新护士培训后的理论及操作成绩、患儿家长满意度。[结果]观察组新护士理论与操作成绩均明显高于对照组(P0.01),患儿家长满意度得分也明显高于对照组(P0.05)。[结论]在儿科新护士培训中实施母亲角色体验可提升新护士综合护理能力,提高患儿家长满意度。     

放松训练及心理护理对输卵管妊娠保守治疗后再次异位妊娠病人的影响

[目的]探讨放松训练及心理护理对输卵管妊娠保守治疗后再次异位妊娠病人的影响。[方法]输卵管妊娠保守治疗后再次异位妊娠病人70例,利用随机数字表分为观察组和对照组各35例,两组都采用腹腔镜下手术治疗与常规护理,在此基础上观察组采用放松训练与心理护理。[结果]观察组的有效率为97.1%,对照组有效率为80.0%,观察组的有效率明显高于对照组(P0.05)。观察组食欲减退、恶心、呕吐、腹泻等不良反应发生率明显低于对照组(P0.05)。两组干预前状态焦虑得分对比差异无统计学意义,干预后得分都明显降低(P0.05),干预后观察组得分明显低于对照组(P0.05)。干预后观察组主观支持、客观支持与对支持利用度评分均明显高于对照组(P0.05)。[结论]积极的放松训练与心理护理能有效缓解输卵管妊娠保守治疗后再次异位妊娠病人的焦虑情况,改善预后,提高社会支持度。     

社区护士家庭访视对失智老人居家照顾者照顾负荷及生活质量的影响

[目的]探讨社区护士家庭访视对失智老人居家照顾者照顾负荷及生活质量的影响。[方法]选择上海市浦东新区南码头社区失智老人居家照顾者78人,随机分为干预组和对照组各39人,对照组实施社区常规管理,干预组按照本研究设置的社区护士家庭访视方案实施护理干预,包含照顾者培训、发放《失智症照顾者手册》及电话随访等,为期3个月。观察两组照顾者干预前后照顾负荷及生活质量得分的变化情况。[结果]干预后干预组照顾负荷得分明显低于对照组(P0.01),生活质量得分高于对照组(P0.01)。[结论]社区家庭访视能够减轻失智老人居家照顾者的照顾负荷,提高他们的生活质量。     

专业培训联合积极心理学干预减轻初责护士心理危机的效果

[目的]研究专业培训联合积极心理学对初责护士心理危机的干预效果。[方法]选择我院初责护士160人为研究对象,均为女性。根据病人辅导项目的不同,护士分为无辅导的对照组,只接受专业培训的专业培训组,只接受积极心理学辅导的积极心理学组以及接受专业培训联合积极心理学共同辅导的联合辅导组,每组40人,每组护士负责病人40例。干预3个月后,向4组初责护士发放总体幸福感量表(General Well-Being Schedule,GWB)、心理韧性调查表、焦虑自评表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)、护士满意度调查表,同时向病人发放病人对护理工作的满意度调查表,通过随访初责护士升职为高责护士的时间综合评价干预情况。[结果]4组初责护士干预后GWB、心理韧性、SAS评分、护士满意度及病人对护理满意度比较差异均有统计学意义(P0.05),联合受训组护士GWB得分、心理韧性得分及护士、病人满意率均最高。4组初责护士升职为高责护士所用时间比较差异有统计学意义(P0.05),联合培训组所用时间最短。[结论]专业培训联合积极心理学对减轻初责护士心理危机具有明显效果。     

OBE理念下模块化教学法在神经内科ICU新入职护士规范化培训中的应用

目的探讨OBE理念下模块化教学法在神经内科ICU新护士规范化培训中的应用效果。方法选取30名在神经内科ICU轮转的新入职规培护士为研究对象,随机分为两组,对照组采用传统教学法,观察组采用模块化教学法,在OBE理念指导下,将神经内科ICU新护士规范化培训内容分为新入院患者处理、出院患者处理、日常监护、外出检查处理、特殊抢救场景5个模块,比较两组理论和操作考核得分、满意度得分以及转型冲击程度的差异。结果观察组在入科1个月时,转型冲击明显低于对照组,理论和操作考核得分、满意度明显高于对照组。结论应用OBE理念下的模块化教学法对神经内科ICU新入职护士进行规范化培训,有利于减少规培护士转型冲突,提高规培护士的理论知识和专业技能,提升医护患满意度。     

积极心理学理论在儿科护士心态调整中的应用

目的：制定基于积极心理学理论的儿科护士心态调整方案,评价其实施效果。方法以积极心理学理论为框架制定儿科护士心态调整方案,选取本院儿科护士142名作为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组采用本院常规心态调整方案进行干预,观察组在此基础上依据积极心理学的理论,制定儿科护士心态调整方案,使用该方案进行心理干预,两组采用一般自我效能感量表(GSES)、工作倦怠量表(MBI-GS,2002,李超平标准)、生活满意度量表(SWLS,Pavot&Diener,1993)评价干预效果。结果干预后经组内比较,对照组与观察组在干预实施前后得分比较差异均有统计学意义(P<0.05),但经组间比较,观察组得分优于对照组(P<0.05)。结论运用积极心理学理论制定的儿科护士心态调整方案能提高儿科护士自我效能感、减轻工作倦怠和提高生活满意度,值得推广应用。     

奥尔夫音乐配合同事支持对手术室护士心理状态的影响

[目的]观察奥尔夫音乐配合同事支持对手术室护士心理状态的影响。[方法]将163名手术室护士分为观察组(88名)和对照组(75名),对照组只给予同事支持干预,观察组给予奥尔夫音乐治疗配合同事支持,干预前后采用症状自评量表(SLC-90)对两组护士的心理水平进行评价比较。[结果]干预后观察组护士的躯体化、抑郁、焦虑、敌对、偏执评分明显低于对照组(P0.05)。[结论]奥尔夫音乐配合同事支持干预可明显改善护士的心理健康状况。     

新护士转型冲击现状及其与应对方式的相关性分析

目的探讨新护士角色转型冲击现状及其与应对方式之间的相关性,为临床护理管理者采取减轻新护士转型冲击水平措施提供理论依据。方法采用基本情况调查表、新护士转型冲击评价量表(the transition shock of newly graduated nurses scale,TSNGNS)及简易应对方式量表(simplified coping style questionnaire,SCSQ),于2017年12月至2018年1月对北京市某两家三级甲等综合医院入职1年内的新护士进行问卷调查。了解新护士角色转型冲击现状及其与应对方式之间的相关性。结果新护士转型冲击得分为(2.80±0.46)分,呈中等水平。新护士积极应对维度得分与国内常模比较,差异无统计学意义(P0.05),消极应对维度得分与国内常模比较,差异有统计学意义(P0.001),消极应对维度得分低于国内常模。新护士转型冲击总分及各维度与消极应对方式呈正相关(均P0.05),与积极应对方式无相关关系(均P0.05)。结论新护士转型冲击处于中等水平,临床护理管理者应引导新护士积极采用应对方式应对各种困境。