不同培训方式在烈性传染病个人防护技术教学中的应用效果

目的比较不同培训方法在医护人员应对烈性传染病时个人防护技术教学的效果。方法招募某三级甲等医院的138名医护人员,采用随机数字表法将其分为A、B、C三组,按照中国疾病预防控制中心(Centers for Disease Control,CDC)与WHO关于个人防护技术方案指南进行培训,A组采用"图示解说法+实操训练"进行培训,B组在A组基础上增加关键易失误环节强化培训,C组在B组基础上增加数字标注法进行培训,观察并比较3组个人防护装备(personal protective equipment,PPE)脱卸后污染点数量与脱卸时间。结果按照中国CDC个人防护技术方案指南进行PPE脱卸后,3组身体表面污染点数量比较差异无统计学意义(P>0.05);按照WHO个人防护技术方案指南进行PPE脱卸后,B、C两组的污染点数量明显少于A组,差异均有统计学意义(P<0.05)。C组脱卸个人防护装备的时间明显短于A、B组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 3种培训方法各有优势,在具体实施时,还需考虑医院培训资源、人力、物力等条件,有组织地提升医护人员个人防护"知、信、行"。     

埃博拉病毒病个人防护装备使用的证据总结

目的:系统检索并提取埃博拉病毒病个人防护装备最新、最佳使用证据,并形成证据总结。方法:计算机检索Cochrane Library、Pub Med、EMbase、Joanna Briggs(JBI)循证图书馆、加拿大临床实践指南数据库、世界卫生组织(WHO)、美国疾病预防控制中心(CDC)、美国指南网(NGC)、中国生物医学文献数据库(CBMdisc)、万方数据库、中国国家卫生计生委和中国疾病预防控制中心网站内所有埃博拉病毒病个人防护装备相关证据,包括指南、证据总结、最佳实践信息册、推荐实践、系统评价、组织经验、专家意见、RCT以及经验总结等,由2名研究者对文献质量进行评价和证据提取。结果:共检索到原始研究24篇、指南类文献23篇,其中最佳实践指南5篇,以专家共识为基础的指南(暂时或快速指南)3篇,专家推荐实践2篇,专家意见1篇,组织经验4篇,最佳实践信息册4篇。提取证据共159条,再次采用JBI证据预分级及证据推荐级别系统(2014版)对证据的质量等级和推荐级别分别进行描述。结论:国外指南并不适宜直接翻译过来使用,需要进行修订或者证据提取,使之在实用性和可操作性方面更适于国人习惯。提取埃博拉病毒病个人防护装备使用的最新最佳证据或推荐,形成证据总结手册,经过专家评价后可直接应用于临床实践。     

荧光示踪法在应急支援护士个人防护装备培训中的应用研究

目的 探究荧光示踪法在护士个人防护装备培训中的应用效果。方法 采用荧光示踪法联合传统培训方法对疫情期间抽组的200名应急支援队护士进行个人防护装备培训,并进行理论与操作的考核。结果 应用荧光示踪法培训后应急支援队护士的理论考核全部合格,操作考核成绩优于应用前,穿脱个人防护装备时间均缩短（P<0.01）。结论 荧光示踪法应用于护士个人防护装备培训,有助于护士快速正确掌握个人防护装备穿脱操作技能,提高效率。     

医护人员个人防护

对工作中密切接触非典型肺炎病人的医护人员及其他人员 ,应采取有效的防护措施和医疗保健措施。(1 )办公室应通风良好 ,与病房分隔无交叉 (可安装紫外线屏幕 ) ,保持一定距离。有条件者配备静电吸附式空气净化器。(2 )进入病区要着装整齐 ,戴帽子、口罩(>1 6层纱布口罩或特制口罩 ,连续佩戴不得超过 2～ 4小时)进入病室操作必须戴橡胶手套、防护镜或防毒面具、穿鞋套或换长靴 ,并分别加戴口罩和加穿隔离衣或防护衣 (外层口罩和隔离衣一次性应用)。(3 )除必要的诊疗、护理 ,应尽量减少与病人长时间密切接触 ,保持一定距离。(4 )医护人员在每…     

我国护士使用个人防护装备存在的问题及对策

职业性损伤是指工作中某些职业性危害因素导致工作人员的身心健康受到伤害,包括职业性危害因素导致的损伤和与工作有关的疾病.由于医院工作环境和服务对象的特殊性,护士是战斗在临床一线人数最多,与病人接触最多、最密切的群体[1],在临床护理工作中随时都可能会暴露于生物、化学、物理、环境或者心理、社会等多种职业性危害因素中[1-2],容易造成职业性损伤.正确使用个人防护装备(Personal protective equipment,PPE)对于预防职业性损伤非常重要.在国内外,很多领域都有关于PPE的研究,如化学、物理、消防、生物学和医学等.在护理领域,大多数报道关注于如何控制或避免呼吸道传染病对护士身心所造成的严重危害,仅在控制或避免呼吸道传染病的措施中提及PPE对护士的防护作用.因此,非常有必要对护士使用PPE存在的问题及对策进行综述.     

非传染科护士使用个人防护装备意向的调查研究

[目的]对成都地区2所三级甲等综合医院非传染科护士使用个人防护装备(PPE)的意向进行调查研究,为相关的护士培训提供依据。[方法]应用《护士对使用PPE意向》调查量表中文修订版对171名非传染科护士进行测评,描述研究对象使用PPE的行为意向。[结果]绝大多数非传染科护士对使用PPE持积极的行为意向。[结论]要进一步提高非传染科护士使用PPE的行为意向,可以从对行为意向有显著影响的因素着手,如定期举办使用PPE的培训班,配备充足的人力资源和PPE等。     

烈性传染病课程方案的设计与应用——以埃博拉病毒病为例

目的设计烈性传染病培训课程,评价课程在护理人员中的实施效果。方法基于烈性传染病护理的相关知识要求,以埃博拉病毒病的护理为教学案例,经文献查阅、专家讨论,制定针对护理人员的培训方案。设计出以多媒体教学法、演示法、启发式教学法、小组练习法、情景模拟教学法为特点的"五位一体"多元化烈性传染病对培训方式加以论证。比较受训者受训前后的理论和操作成绩,并对课程满意度进行评价。结果受训护士经理论和操作考核,培训前后进行自身对照,差异有统计学意义(P0.01)。教学后课程评价反馈总体满意度达98.97%;结论以埃博拉病毒病为例的烈性传染病培训课程设计及应用,有助于提高受训护理人员相关知识与技能的掌握,且护理人员满意度高,值得在烈性传染病护理培训中推广应用。     

个人防护不松懈

回顾2020 年初,新冠疫情在国内被及时控制 2020年伊始,新冠病毒疫情在全国范围内蔓延,是自新中国成立以来,在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公众卫生事件.面对突如其来的新冠病毒疫情,党中央迅速作出在各地"相对封闭管理"的决定,并且在全国范围内迅速执行,效果显著,最大限度地阻止了疫情...     

成都市两所三级甲等医院传染科护士使用个人防护装备意向的调查

目的对成都市两所三级甲等综合医院传染科护士使用个人防护装备(Personal protective equipments,PPE)的意向进行调查,为相关的护士培训提供依据。方法应用《护士对使用PPE意向》调查量表中文修订版对接受调查的传染科护士进行测评,描述研究对象使用PPE的行为意向。结果本组82.5%的传染科护士对使用PPE持积极的行为意向,赞成在工作中使用PPE;仅有17.5%的调查对象不赞成在工作中使用PPE。结论要进一步提高传染科护士使用PPE的行为意向,如定期举办护士使用PPE的培训班,强调使用PPE的重要性,配备充足的人力资源等,特别应注重对其正性主观行为规范的培养。     

呼吸道传染病的安全防护

严重急性呼吸窘迫综合征(SARS)流行被控制后,我国在传染病防控、应急机制建立和完善等诸多方面进行了总结、反思、探索及研究,对传染病等公共卫生事件的认识提升到了一个前所未有的高度[1].特别是呼吸道传染病以其类型复杂、传播速度快、传播途径多、传染性强、人群普遍易感,极易造成暴发流行且很难控制等特点,成为危害最大的传染病之一.我院作为呼吸道传染病医院、突发性公共卫生应急后备医院,未雨绸缪、防微杜渐,积极防范呼吸道传染病,落实各项防范措施,做好人员、技术、物资和设备的应急储备工作,有效保障医务人员身体健康,防止医院感染.     

呼吸道传染病的安全防护

严重急性呼吸窘迫综合征(SARS)流行被控制后,我国在传染病防控、应急机制建立和完善等诸多方面进行了总结、反思、探索及研究,对传染病等公共卫生事件的认识提升到了一个前所未有的高度[1].特别是呼吸道传染病以其类型复杂、传播速度快、传播途径多、传染性强、人群普遍易感,极易造成暴发流行且很难控制等特点,成为危害最大的传染病之一.我院作为呼吸道传染病医院、突发性公共卫生应急后备医院,未雨绸缪、防微杜渐,积极防范呼吸道传染病,落实各项防范措施,做好人员、技术、物资和设备的应急储备工作,有效保障医务人员身体健康,防止医院感染.     

呼吸防护装备在公共卫生事件中的应用

正在各类公共卫生事件中,现场环境中通常存在多种危害因素,最常见的有微生物、气态和液态化学物质、放射性尘埃等,这些物质有一个共性就是均可通过人体呼吸系统进入体内,对人体造成伤害。我国《突发公共卫生事件应急条例》规定,参加救援的工作人员应采取有效的个人防护措施,任何个人和组织都不能违反防护规律,擅自或强令他人(或机构)在没有适当防护的情况下进入现场工作。如没有适当防护,任何救援人员都不应暴露于能够或可     

新型冠状病毒肺炎防治中个人防护装备穿脱流程的关键环节剖析

目的对个人防护装备(personal protective equipment,PPE)穿脱的关键问题进行剖析,以确保新型冠状病毒肺炎救治工作中医护人员的人身安全。方法通过模拟训练和临床实践,总结PPE穿脱过程中的注意事项,重点培训脱卸流程中洗手、脱手套、互相喷洒、脱隔离衣、脱靴套、脱面屏、脱护目镜、脱连体防护服、脱医用防护口罩各操作步骤的关键点。结果该PPE穿脱流程关键细节描述清楚,受训队员容易掌握,医护人员在PPE穿脱过程中规范、科学、省力。结论PPE穿脱流程的关键环节剖析对从事烈性传染病救治的医护人员加强自身防护、降低因防护不当导致的患病率具有重要指导意义。     

抗击新型冠状病毒肺炎中个人防护装备穿脱流程及要点解析

目的 描述负压条件下个人防护装备的穿脱流程并解析要点,确保医护人员在抗击新型冠状病毒肺炎的过程中个人安全。 方法 通过结合新型病毒特点、雷神山医院环境设施、临床实践,形成个人防护装备穿脱流程,包括一更、二更、一脱、二脱、三脱内的穿脱顺序。 结果 个人防护装备穿脱流程明确,医务人员容易掌握。结论 个人防护装备的穿脱流程及要点解析有助于医护人员快速有效掌握穿脱要领,降低医护人员交叉感染概率。     

一种指导医务人员脱卸个人防护装备的智能语音提示交互系统的设计与应用

目的 观察一种指导医务人员脱卸个人防护装备的智能语音提示交互系统在临床实践应用中的效果。方法 采用智能语音交互技术为基础，设计一种指导医务人员脱卸个人防护装备的交互系统，推广应用于重庆市5所医院，149名医务人员进行应用实践。收集和调查医务人员使用装置前后脱卸防护装备的程序正确率、个人紧张情绪缓解程度、使用系统的满意率、对智能交互系统操作掌握及接受度。结果 149名医务人员使用智能交互语音提示系统时操作流程正确率为100%,系统使用前、后脱卸防护装备时的紧张程度具有显著性差异(P<0.05);有无接受个人防护装备培训对掌握智能交互系统操作的难易程度具有显著性差异(P<0.05),不同专业对智能交互系统清晰指导脱卸操作流程评价具有显著性差异(P<0.05);医务人员使用系统的满意率为100%。结论 智能语音提示交互系统能够明显降低人员心理紧张情绪，提高个人防护装备脱卸正确率，降低职业暴露风险，提高医务人员满意度，使用依从性好。     

呼吸道传染病的隔离与防护

传染病的传播必须具备由传染源、传播途径、易感人群3个因素形成的传染链,传染链的3个因素只有同时存在并相互联系,传染病才得以流行.传染病的控制原理主要是采用隔离、消毒、灭菌及无菌操作等手段破坏传染链:消灭传染源、切断传播途径、保护易感人群.     

呼吸道传染病的隔离与防护

上世纪90年代，经济发达国家已经开始重视对结核、水痘、麻疹、真菌孢子等呼吸道感染疾病的预防与控制工作，进行了大量感染危险因素调查与研究，并发布了一系列规范与标准。我国在SARS疫情以后对呼吸道传染病的隔离与防护予以极大关注，紧急出台了一些规范与标准。近几年，国内外对呼吸道传染病的研究都注入了大量人力和物力，取得了一系列进展。现就这些方面的研究情况以及国内外相关标准和规范发展情况进行简要介绍，为制（修）订有关规范与标准提供参考。     

新发呼吸道传染病特点及防护

随着全球气候变暖、生态环境的不断恶化、人口密度的增加及国际交流的日益频繁等各种复杂因素,多种新发传染病打破了地区性、季节性和人群分布特征,出现了流行频率不断加强,流行区域逐年扩展,甚至跨国界,跨地区的传播流行[1].2003年的传染性非典型肺炎(SARS),2005年以后散发的人感染高致病性禽流感,2009年的甲型H1N1流感是新发的呼吸道传染病,具有基因结构变异大、类型复杂、传播速度快、传播途径多、传染性强、人群普遍易感等特点.