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1.
为贯彻第三次全国教育工作会议精神,卫生部组织编写了中等卫生职业学校教材《正常人体学基础》(以下简称教材)。教材在内容上淡化学科意识,强调职业需求,体现了思想性、科学性、先进性、启发性和适用性等原则,并把新的知识贯穿于教材中,使教师教和学生学的质量有了提高,在知识选材、内容配置和处理方法等方面,也都有较大的改进。但是,在对教材研究和 相似文献
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1 简化教材的编排形式教材应采用固定的编排形式：概述；病因；机理；病理变化(肉眼观、镜下观或功能、代谢变化)；病理临床联系(临床表现、临床类型、转归、防治原则)。我们认为，固定的编排形式，能产生下述效应：1.1 使对疾病的认识趋向整体化教材应在“概述”中阐明概念；在“病因”中阐明原因、条件、诱因；在“机理”中分析病因变化的机制；在“病理变化”中写清、讲透具体病变的部位、性质、特点、分期等；在“病理临床联系”中叙述疾病的临床表现(症状、体征)、临床类型(据病因、病变、病程、解剖部位等)、转归、防治原则(治标：清… 相似文献
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目前,本科医学免疫学的教学中,大多数教材的基础免疫学部分编写顺序多半相似,以人民卫生出版社第四版<医学免疫学>为例,即第一篇免疫学概论、第二篇免疫分子与抗原分子、第三篇免疫细胞、第四篇免疫应答.…… 相似文献
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何跃 《湖南中医药大学学报》2004,24(5):52-54
由人民卫生出版社出版的全国高等医药院校面向21世纪课程教材《医学电子学基》(2000年11月第1版，供医学影像学专业用，以下简称《教材》)，从教材的整体定位到教材内容的选取、编排和对教学的要求等诸多方面都较好地做到了既满足专业教学和专业工作的需要，又符合使用者——专业学生的知识结构。因此，该书不失为一本适合专业实际的好教材。但教材中存在的若干问题，有些还是概念性的错误，却成了该书的瑕疵。现将这些问题提出，与主编高翠霞老师商榷。 相似文献
5.
教学大纲的编写和教材的编排要满足系统性要求,符合循序渐进的原则。全国成教医学专科生物化学教学大纲和教材在这一方面有不足之处,需将生物氧化调整到糖代谢之前,从而使生物化学教学内容更有系统性,使学生对知识的学习和掌握更符合循序渐进的原则,有利于完成单元目标,进而完成课程教学目标。 相似文献
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供全国中等卫生职业学校使用的新编教材<解剖生理学基础>,由黑龙江卫校彭波老师主编,于2001年9月由人民卫生出版社出版发行. 相似文献
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荀运浩 《浙江中医药大学学报》2002,26(4):72-72,74
随着六版教材的问世,<金匮要略>以选读的形式投入使用.鉴于<金匮要略讲义>五版(下称<讲义>)中部分案例对原文精神的混淆和不妥,新教材在其他改动的基础上,同时将附案全部删除,并以临床应用代之.突出了临床和实用,但忽略了医案中渗透着的机巧智慧,故无论从教学效果,还是从研习经典和实际能力培养分析,笔者认为,都有商榷之处. 相似文献
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席淑新主编的《眼耳鼻咽喉口腔科护理学》（第2版）由人民卫生出版社出版，供本科护理学专业使用。该教材内容详实，图文并茂，配合VCD效果更好，是一本较好的教材，受到了学生的欢迎。但笔者在教学过程中也发现了几点值得商榷之处，现提出修改建议以供探讨。 相似文献
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1998年秋在使用新版《药物学》教材中发现,正是由于改编过的第二章节使教学过程比以往变得困难,因此撰写了《对新版〈药物学〉第二章节编排之商榷》 (以下简称《商榷》 )的文章,投递给《中等医学教育》杂志,在 1999年第 3期上刊出。 1年后,在 2000年《中等医学教育》第 3期杂志上,看到新版《药物学》教材主编和章节编者共同署名的《"对新版〈药物学〉第二章节编排之商榷"的商榷》 (以下简称《再商榷》 )的文章。对该文章中提到的章节编排问题以及对改革的一些观点,引起了我进一步思考。现借《中等医学教育》学术争论栏目,与编者们进… 相似文献