病例在临床课教学中的应用

本文总结了病例在临床课教学中应用的设计和做法，认为发挥病例教学效果的关键是：根据临床课课堂教学内容选择与之相应的典型病例，结合病例提出问题，展开教学内容，在病例讨论中培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。     

妇产科见习课中学生扮演医师角色教案的设计与实践

见习课是理论到临床的桥梁，在临床教学中具有非常重要的意义。病例讨论是见习课的重要内容，一次成功的见习课病例讨论，如果按平常枯燥呆板的临床病例讨论程序进行是无法达到目的的，因为学生不同于临床医师。以下就见习课病例讨论教学方案设计技巧谈几点自己的看法，并就我们在临床教学中得到学生欢迎，并取得较好效果的两个见习课教案及实施过程加以介绍。1．见习课教案设计要点1．1教师定期仔细阅读住院病人的病历，从中筛选出质量好，有代表性的典型病历存档，以便见习课教学选用。1．2课前准备：事先告知学生所要讨论的疾病，让学生…     

病例导入式教学法在内科教学中的运用

列举病例是医学教学中常用的方法，在临床课教学中应用更为广泛。但如何合理地运用病例，并把它的应用贯穿于整个教学活动中，从而调动学员学习的主动性，提高临床诊断治疗疾病的能力，并不是一件容易的事情。近两年来，我们在此方面做了一些探讨和尝试，收到了好的效果。...     

利用医学数据库检索临床病例用于教学的体会

医学微生物学是一门医学专业基础课，其教学质量的高低影响着学生在临床工作中分析、解决问题的能力。为激发学生的学习兴趣，加强课堂与临床实际的沟通，在教学中，教员往往会结合一些临床病例进行讲解。对一些中青年或临床工作经验较少的教员来说，联系临床是他们教学工作中的瓶颈。而网上有丰富的信息资源，尤其是各种医学数据库为获得临床病例提供了极大的方便。     

病例教学法在临床护理学教学中的应用

医学临床护理课教学中,主要采用理论讲授为主,且受条件限制理论课教学无法与临床实习同步,导致学生处于被动接受知识,理论与实践脱节的现象。为了弥补这一不足,笔者提出了在临床课教学中开展病例讨论课教学。提出了具体实施方法,包括病例讨论课课前准备及病例在讨论中的应用。通过病例讨论课在教学中应用,笔者深深的体会到：病例讨论课教学提高了学生学习的积极性和热情,缩短了理论和临床实践之间的距离,同时也促进了教师自我的知识积累与提高。     

师生互动式精神科见习课现场教学的实施与体会

高等院校的教学，以培养学生能力为中心。医学生的临床实习课（或见习课）是理论联系实际的重要教学环节，也是通过现场教学培养学生能力的重要实践。多年来，我院在精神科见习课教学过程中，通过师生互动式的小讲课、病例讨论等形式，实现了由教师为主体到以学生为主体的教学模式的转变，巩固了理论课所传授的知识，同时也促进了知识向能力的转化。     

病历教学与学生能力的培养

就笔者切身体会，在临床实习阶段，一个复杂的病案会使一个年轻的医学生如临茫茫大海，束手无策，因此，在临床课上进行病例分析是一种较好的方法。若我们充分利用中等卫校小班授课，容易组织讨论的特点，在理论教学中穿插病例分析，使学生在头脑中形成相应的病例判断分析程序，就能为今后的学习和工作打下坚实的基础，使学生提前进入“准实习阶段”，尽快地提高临床工作能力。１病例的来源临床病例来源一部分是教材及参考资料的现成病例，一部分是教师在临床工作中总结出来的。前者病例比较典型，易与现行教材对号入座，但判断诊治的深度不…     

对药理学教学工作的点滴体会

如何教好药理课，药理学的教学应当如何改革，一直是药理学教育工作者不断探求的重要课题，教学中注意引导学生的学习兴趣，内容充分结合临床，授课过程中加强病例用药讨论以及合理运用多媒体教学手段等。对提高药理学教学效果具有极为显著的作用。     

内科教学中采用病例分析和文献综述的探索与实践

目的：探索一种能调动学生主观能动性，培养其独立思考能力、临床思雏能力与动手能力的实践课教学法。方法：以内科理论课教学内容为依据，按照以“问题”为中心的逻辑思维方式，拟定出各系统常见疾病的疑难病例与医学综述题目。学生独立思考完成作业后，通过讨论式教学对其病例作业与论文逐一分析，并进行问卷调查。结果：问卷调查表明，100％的问卷认为从该教学方法中获得了益处。该教学法拓宽了学生的知识面，学会了独立思考、理论联系实际分析问题、解决问题的思路，建立了正确的临床思雏方法。结论：该教学法不仅对培养学生的独立思考能力、临床思雏能力与动手能力是有益的，而且在临床见习课的教学中具有普遍的适用性。     

传统教学融合病例导入式教学法在生理学课程中的应用与分析

传统教学融合病例导入式教学法,是一种以学生为中心以临床病例为引导的的启发式教学模式。为探索这种教学方法在生理学课中的应用效果,以护理学生为对象,对教学效果进行统计学意义上的分析和评估,肯定了传统教学融合病例导入式教学法是提升护理学生生理学课教学质量的一个行之有效的方法。     

病例讨论在临床课教学中的应用

目的 探讨病例讨论在临床课教学中应用的效果.方法 实验班教学采用讲授结合病例讨论法,对照班以单纯讲授法为主.期末对两班进行闭卷考试,比较两班考试成绩.结果 实验班考试成绩高于对照班,差异显著（P＜0.05）.且实验班学生在进入临床实习后能很快进入“医生”角色.结论 在临床课教学中引入病例讨论,有利于发挥学生的主观能动性,有利于培养学生分析和解决问题的能力,有利于提高教学质量.     

病例在内科教学中的应用

随着医院逐渐走向市场化，吸引病人就诊，提高诊疗水平，改进医院服务态度，成为医院竞争的手段之一，这给医学生临床课教学课间见习带来很大影响。为此，我们在课堂教学中应用病例进行教学，以克服卫生职业中专学校无附属医院、课间见习教学难以安排的困难。 1选择病例 教学中病例选择得当与否，应用时机等可直接影响到教学效果和学生的学习兴趣、主动性和参与意识，因而在选择病例时应注意以下几点： 1. 1应选择有代表性的、常见性的、多发性的能反映教学内容的典型病例。譬如在讲述消化性溃疡时，笔者选择了下面病例：某患者，男， 25岁…     

PBL模式与免疫学检验教学

免疫学检验是一门交叉学科,综合了免疫学、临床检验学、病原生物学、肿瘤学等学科的内容,是检验医学专业中非常重要的专业课程。随着社会发展和科技进步,免疫学检验理论课与实训课传统教学中某些弊端渐渐凸显出来。譬如,实训课内容偏重于验证理论,学生无法把实训课所学知识与临床实际工作中的疾病诊断联系起来,遇到实际病例无从下手,毕业后的临床能力不能满足社会需求。     

如何培养青年教师讲授中医临床课的能力

中医临床课的教学是中医教育过程中一个非常重要的组成部分，要提高青年教师讲授中医临床课的教学质量，必须从备课能力、教案书写能力、课前预讲能力、中医临床思维能力、案例教学法，现代教学技术、教学艺术、科研创新能力等方面加强对青年教师的培养。     

模拟临床思维在儿科见习课教学中的应用

见习课是理论与实践相结合的重要过度桥梁,由于儿科的特殊性,传统的示教方式已不能适用于现在儿科见习课教学需要。为了提高学生的见习教学质量,作者所在教学团队对无典型病人的见习课采取了模拟临床思维方式的病例讨论法进行教学,取得了良好的教学效果。     

如何上好护理临床见习课

如何上好护理临床见习课马瑞珍，周俊阁附属二院（０５００００）关键词护理见习课；评教评学；职业道德；启发式临床课在护理教学中占有较重要的地位，它是各门基础理论知识的综合，要提高临床课的教学质量，就要重视和提高见习课的效果。下面就教学工作的实践谈几点体会...     

微课结合PBL教学法在血液内科临床见习中的探索

根据血液内科见习的教学内容及特点,教研组尝试以微课结合PBL的方式进行血液内科见习教学,探索其教学效果以及在教学中实施的具体步骤与方法。通过选取医学临床专业本科学生120名为研究对象,随机分成实验组和对照组,分别采取微课结合PBL教学模式和传统教学模式进行教学,课程结束后进行理论考试、病例分析测试及问卷调查,从而探索微课结合PBL在血液科见习教学的意义。两组学生理论考试成绩无明显差别,但实验组病例分析测试成绩明显优于对照组(P<0.05)。结果表明,在血液内科见习中,采用微课结合PBL教学模式有助于提高学生学习积极性,培养自主临床思维能力,提升教学效果。     

临床课教学与研究性学习

临床课教学旨在培养解决临床实际问题的医护人员，而毕业的医学生面对的每一个病人、病例都有可能是在课堂教学所给予的信息中没有遇到的新疾病、新问题。因此，医学生在校期间应该培养积极探索未知世界的科学态度、科学精神，实施研究性学习，进而提高思考能力和创造能力，以解决实际存在的问题。     

妇产科临床见习课教学体会

妇产科临床见习课教学体会西安医科大学王月玲，高晓理，王利娟临床见习课教学是高等医学院校对学生进行理论联系实际，加深对理论知识的理解，提高分析问题、解决问题能力的主要手段，是教学环节中的一个重要组成部分。也是克服学生中存在的高分低能，提高教学质量的有效...     

实验诊断学MOOC-CBL教学体验式学习新模式的思考

实验诊断学是连接实验室和临床医学的桥梁课程。基于新兴的慕课教学平台,如何充分利用线上资源优势,引导临床医学生掌握各种疾病的实验室诊断技术和进行临床思维能力的训练,是实验诊断学慕课建设的目标和重点。文章总结了目前实验诊断学慕课的建设现状和存在的问题,并提出了在线上慕课教师讲授型(LBL)教学基础上,融入病例引导式教学(CBL)和基于虚拟现实(VR)的情境体验式学习,以更好地实现基于检验知识的临床技能训练的学习效果。