骨伤专业本科生导师制的探索与实施

河南省洛阳正骨医院作为河南中医学院的非直属附属教学医院,在中医骨伤本科专业后期的教学模式方面进行了探索。文章从骨伤专业本科生导师制具体工作入手,探索了本科生导师制的实施方法和效果。     

本科生导师制实施利弊的思考与探讨

笔者通过总结师生的本科生导师制活动的心得,陈述了本科生导师制活动的利弊。并针对存在的问题,从当代中医的教学环境条件、中医学教学内容特点及当今岐黄学子的实际特点三方面思考了本科生导师制活动教学法的选择;针对本科生导师制活动中存在的对所学过的知识的巩固力较弱、分组、临床三方面的问题进行了思考,以望对后续的本科生导师制的实施有所启示。     

中医学一体化人才培养模式实施分阶段导师制方案的探讨与实践

通过中医药人才培养模式的改革实例——"李斯炽班"导师制,结合中医传统师带徒培养模式,以提早介入、明确目标、正确引导等形式,构建分阶段导师制方案,从实质上提高学生的综合能力,保障"5+3"一体化培养模式后续研究生阶段的培养质量。     

中医护理专业实行本科生导师制探析

为了加强中医护理创新人才培养,本文阐述了中医护理专业实行本科生导师制的必要性及实施的具体措施,通过实施,提高了学员的素质,提升了育人质量,建立了新型师生关系,本科生导师制是一种可持续发展的新型教学理念。     

中医学专业(骨伤方向)后期临床教学探讨

要培养医德医风好,基础知识扎实,临床动手能力强的实用性人才,后期临床教学是重要环节,它关系到能否顺利完成医学生向医生的过渡,关系到我们能否培养出高质量临床实用性骨伤人才.因此,我们必须高度重视后期临床教学工作,现就中医学专业(骨伤方向)后期临床教学问题作一探讨.     

中医学专业本科生毕业考核方案的思考

医学生毕业考核是对医学生是否达到培养目标的评价,是检验教学效果、评估教学质量、改进教学工作的有效手段。对照本科医学教育"全球最低基本要求"和《中医学本科教育标准》,结合中医执业医师资格考试要求,分析我校中医学专业本科生毕业考核方案存在的问题,提出加强综合素质考评、优化考核内容、注重平时考核、改革考核方法等解决对策。     

中医学专业本科生医学统计学教学现状调查

目的:了解中医专业医学统计学教学现状,为教学方法的改进提供参考信息.方法:以某高校中医学生为研究对象,对医学统计学教学及学生的认知、态度等进行问卷调查.结果:影响学习医学统计学效果的因素依次是:学习动力不是很足、实际例子比较少、和自己专业的关系不是很密切、医学统计学比较枯燥和医学统计学抽象性太强等.结论:应提高学生对医学统计学的认识和兴趣,同时根据不同内容有针对性地讲解,增加贴近专业的实际例子讲解和练习.     

预防医学专业本科生对实施导师制的需求调查

目的了解预防医学专业本科生对导师制的需求情况,从而为预防医学本科生导师制的有效实施提供信息依据。方法采用问卷调查法对内蒙古医科大学304名大一至大五年级预防医学专业本科生进行调查,并进行相关统计分析。结果本科生对导师制的需求比例为80.3%,对本科生导师制了解较多的学生比例仅为17.4%;86.5%的学生希望在课程学业及考研方面获得导师的指导,90.1%的学生对导师指导内容的需求为科研及其他实践能力方面的锻炼。结论预防医学专业本科生对导师制需求较高但了解较少,学生对自身能力提升的需求是多方面的。为保障本科生导师制的有效实施,应加大本科生导师制的宣传力度,并从学生实际需求出发制定导师制实施方案,并重视相关保障制度的制定。     

护理本科生临床实习双导师制的实施体会

目的探索总结该院护理本科生临床实习双导师制的带教模式。方法护理本科生临床实习期间由专科导师负责本科室专科知识指导,全程导师负责实习全过程的督导和检查,实行一对一带教。结果院校及学生对医院的带教模式很满意,学生护理理论、操作技能考试成绩、护理毕业论文优良率高。结论双导师制可提高带教质量,是受学生好评和欢迎的带教模式。     

对中医专业本科生导师制的实践与思考

分析了中医专业学生学习活动的共性特点及实施导师制的必要性,提出了导师在本科生学习中的重要性和指导作用,说明了本科生导师制成为培养优秀中医药人才的重要途径,给高等中医教育注入了新的活力.     

南京中医药大学实施本科生导师制培养模式的现状和思考

导师制英文名为"Tutorial",即导师对少数学生进行个别指导的教学方法.目标是以问题为中心,培养学生独立分析问题和解决问题的能力.此种教学方式创始于英国的牛津大学和剑桥大学.自1969年起,加拿大的Mc-Master大学医学院大规模实行了该教学形式.日本的医科大学、医学院也相继实施,并于1985年得到日本文部省肯定与推广.目前,就国内外来看,医学院校本科生导师制的实施已相当普遍.     

对中医本科生实施导师制培养的探索与实践

为了提高教学质量,适应素质教育和中医人才培养目标转变的要求,遵循中医学生人才成长的基本规律,我院系自2004年起,启动中医本科生导师制培养方案,确立了全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念,明确了符合中医人才成长规律的读经典、跟名师指导方针,制定了符合医学教育规律的＂早临床、多临床、反复临床＂的具体措施。经过6年实践与探索,已有5届216名学生毕业,成效显著。     

实行本科生导师制的探索

目前,我国面临着高等教育的国际化挑战,社会对高校毕业生的要求提高,人才的竞争正在加剧。在人才培养机制方面,高等学校如何提高本科生的培养质量,对心理还不太成熟的本科生加强各方面的引导,促进学生素质的全面提高已成为一个急需研究的课题。本科生导师制正是为了解决这一问题而进行的一种改革和探索。     

浅议中医院校本科生导师制

2007年秋,为了配合针灸推拿“精品专业”的建设,我校启动了针灸推拿专业本科生导师制。笔者很荣幸,被聘任为针灸推拿专业本科生导师,负责并指导了10名针灸推拿专业的本科生。实践参与,亲身经历,使笔者对本科生导师制有了更深入的认识和思考。     

中医学专业中药药理学的教学探讨

中药药理学是继中药学、药理学之后开设的一门课程．是中医学专业的主干课程。它是运用现代科学技术、方法来研究和揭示中药对机体的作用和作用机理，是连接传统医学和西医学的纽带，也是沟通基础医学和临床医学的桥梁。因此，本课程对学生今后从事科学研究和临床实践具有很重要的意义。而本门学科是一门年轻的、发展较为迅速的学科．为了使学生能够站在科学的前沿，成为创新型的人才．我们对中药药理学课程的理论和实验教学进行了初步的改革尝试。依据几年来的教学实践，现将一些经验体会总结如下，供同仁们参考，希望能有益于中药药理学的教学。     

中医学专业经典与临床方向班教学法初探

介绍中医本科开设经典与临床方向专业的课程设置及教学模式,从对该专业的教学实践及学生主观问卷调查中总结探讨关于中医经典包括《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》的教学方法:立足于经典,把握教学方向;增加师生交流,共同明确培养目标;多种教学方法结合,将经典理论讲"活";注重临床带教,培养动手能力;适当结合实验,培养学生科研能力;注意中医的文化性。在此基础之上,进一步提出在教学实践中存在的不足和继续改进的方向和目标。     

中医学专业本科生毕业实习与考研矛盾的思考与建议

近年来,由于各种原因造成的中医学专业本科生毕业实习与考研之间的矛盾已日益严峻.这也引起了各大中医院校和实习医院相关人士的探讨。本文就这一问题进行了详细的分析和思考,并提出了几点建议。     

中医学专业本科生实习前强化临床技能的实践与体会

临床技能培训是医学教育的重要环节.本文分析了中医临床实践教学中存在的问题,通过实习前强化临床技能培训,改革了临床技能教学模式,实践效果良好.认为实习前培训是强化学生临床基本技能,提高学生临床综合素质的有效途径.     

关于儿科护理本科生临床实习教学模式的探讨

儿科是护生临床实习中必不可少的科室,近年来随着护理本科生的出现,给儿科临床带教又带来了新的挑战。如何提高儿科临床护理教学质量,培养合格的高级护理人才,是儿科护士长和带教老师一直关注的问题。     

从小导师制模式探讨本科生和研究生协同培养策略

从研究生教育与本科生教育入手,探讨从在读研究生中选拔德才兼备、表现优秀的研究生,经过双向选择,使他们成为本科生的＂小导师＂,通过一定的形式和考核机制,加强研究生和本科生在思想、学习和生活上的沟通与协作,有效促进本科生和研究生教育的协同发展。