信息时代下医学生教育模式发展研究

通过对信息化教学模式和医学生教育发展进行分析,进而对信息化教学模式下医学生教育进行研究,得到信息化教学模式对医学生的信息素养教育,符合信息时代发展要求,对医学生的创新创业能力教育,为医学领域提供具有可持续发展的高端人才,对医学生的团队协作能力教育,可以提高医学领域人才素质,对教育发展具有助推作用,更适合医学发展的应用型人才培养。     

生理学课程混合式教学模式改革与实践

近些年随着教育信息化技术的不断发展,混合式教学模式逐渐成为各大高校教学改革的新方向和新思路。文章首先对混合式教学模式的内涵和特点进行了分析,并以生理学课程作为切入点,对高校混合式教学的设计与实施进行了探讨,以期为医学课程的信息化改革和发展提供一定的理论支持。     

某军校学员健康教育现状调查分析

目的 调查某军校学员健康意识、行为及健康知识掌握情况,为军校进一步开展适宜的健康教育提供参考依据.方法 采用随机抽样法抽取某军校598 名学员,进行行为与健康知识问卷调查.结果 本次调查显示,军校学员具有不良生活行为习惯及身心健康问题,对性观念、生活常识皆知之较少,对急救方面知识有一定认识.结论 军校学员存在不良生活习惯及身心健康问题,须针对性的开展不同形式、不同内容的健康教育,加强学员心理卫生知识健康促进教育.     

多元化教学模式在中医诊断学课程中的应用

在当今信息化高速发展的阶段,多元化、立体化教学模式是实现教育跨越式发展的必然选择。中医诊断学是中医学基础理论过渡到临床各科的桥梁,是弘扬中医特色,提高中医学术水平的主干课程之一。该文总结提出中医诊断学教学中运用多元化教学模式的方法,如线上线下混合式教学模式、SPOC混合式教学模式、翻转课堂、BOPPPS教学模式、情景剧教学模式、信息化教学模式、5E教学模式等。教师可以灵活地将这些方法单独或结合使用,形成中医诊断学的特色教学模式。“以学生为中心”,帮助学生树立科学和创新精神,促进中医药文化自信。     

课堂派的信息化教学运用于中医药院校分子生物学本科教学的探讨

在"互联网+"大背景下,教学、学习模式也由原来的被动式教学在悄悄发生变化,提升分子生物学的教学质量,是该学科实现教育信息化发展的核心目标之一,信息化教学工具课堂派为分子生物学新型教学模式提供了一定的技术支持。     

中医妇科学教学改革初探

中医妇科学是一门临床学科,将中医特色教育、教育信息化引进教学建设,改革教学模式,提高学生综合能力,培养学生的中医临床思维和实践能力。     

军校干部子女学员的思想教育和管理

军校干部子女学员多系边防干部子女,其教育关系到边防驻军干部的稳定,因为其成长环境的特殊,干部子女学员与普通军校学员有很大的不同,因此,军校教育工作者须把握学员的基本情况,注重学员的心理动态,并通过有效的教育管理机制来调动学员的积极性和成长的主动性,促进干部子女学员的全面发展,对军队人才培养和国防建设有重要的意义。     

三段六步四结合混合教学模式在高职药理学课程中的实践

前期课程组基于相关教育教学理念提出了“三段六步四结合”混合教学模式。此文以山东中医药高等专科学校药学类专业的学生为研究对象,结合药理学抗高血压药等内容,探讨新教学模式在课程中的应用。从课程特点、学生角度分析学情,分享研究设计过程,多角度评价教学模式,总结教学经验,以期为推动信息化背景下的课程教学模式改革提供参考。     

中药炮制技术课程线上线下新型混合教学模式探析

混合式教学模式是随着教育信息化的深入,将传统教学方法与"互联网+"时代下的教学方法进行整合的一种教学模式,是现阶段高等院校教育教学改革的重要方向之一。此论文以混合式教学理论与翻转课堂教学方式为基础,依托中药炮制技术课程网络教学资源库,构建了"任务发布—课前自学—在线答疑—课堂实施—课后反思"线上线下混合教学模式,为中药炮制技术课程教学方式的进一步探索与改革提供一定的参考。     

大数据视域下中医药院校信息化教学管理的困境及优化策略

大数据技术的蓬勃发展赋予了中医药高等教育新的内涵和使命。如何以教育大数据为驱动探索信息化教学管理的改革或优化是一项紧迫的课题,目前仍面临诸多问题,如个性化自适应学习研究有待加强、课堂信息化教学模式尚需优化、教师大数据素养水平有待提升、高校信息化教育管理模式亟待变革等。文章旨在探讨如何构建学生个性化学习的精准培养模式、有效推动混合式教学改革、提升高校教师大数据素养能力、推动信息化教学管理模式变革,以期为我国中医药院校信息化教学管理的深化改革和质量提升提供参考。     

中医院校康复治疗学专业青年教师信息化教学能力提升途径探索

随着互联网时代的到来,信息技术被广泛应用于教育领域,形成慕课、微课、翻转课堂等教学模式,推动教育教学的改革与发展。同时,信息化教学能力也成为高校师资队伍培养的新方向。文章分析了高等中医院校康复治疗专业青年教师信息化教学存在一些问题,并针对问题探讨了提升康复治疗专业青年教师信息化教学能力的途径和方法,以期提高青年教师信息化素养和教学质量,为社会培养出优秀的应用型康复治疗学专业人才。     

全面二孩形势下儿科护理学信息化教学实践研究

目的:探讨全面二孩形势下儿科护理学信息化教学实践的效果。方法:选择2019年1～10月医院儿科新入职实习护生100名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各50名。对照组接受传统教学模式,观察组则采用信息化教学模式,教育结束后比较两组学员成绩考核结果及满意度情况,评估不同教学模式对儿科护理学教学质量改善作用。结果:观察组实习生临床表现、理论知识、实际操作和总考核得分,均显著高于对照组(P0.05)。观察组实习生对教学过程的满意度评分,显著高于对照组(P0.05)。结论:信息化教学模式应用于儿科护理教学中效果良好,能明显提升实习生学习积极性,提高儿科整体护理教学质量,满意度高。     

中医药教育信息化项目的特点及可开发项目分析

多媒体计算机辅助教学(CAI)软件是开展多媒体教学的重要资源,是促进教学模式,教学方法、教学内容转变的重要手段.中医基础理论,方剂学、中医诊断学、中医内科学等课程均可研制相应的CAI软件.本文针对中医药教育的特点阐述了信息化与中医药教育相结合开发的项目.     

“互联网+”背景下青年教师如何应对机遇和挑战

互联网的发展促进了教育教学模式的改变,慕课(MOOC)、微课(Microlecture)等作为新的信息化教育技术,逐渐形成中医教育新生态,对中医药学的发展产生巨大影响。本文结合中医药大学教学实践过程中存在的主要问题,分析互联网对中医发展的影响以及中医药大学青年教师如何应对互联网背景下教育教学改革,提高教育教学质量,促进中医药学的发展。     

基于雨课堂的运动学课程混合式教学模式应用研究

针对传统运动学课程教学中存在的问题,应用教育信息化最新成果——雨课堂,引入混合式教学模式,将基于雨课堂的混合式教学模式应用于运动学的课程教学之中,设计出基于雨课堂的运动学混合式教学实践模式。结果显示,基于雨课堂的混合式教学模式能够有效培养学生自主学习能力、创新能力、团队意识、人际交往能力,从整体上提高学生的综合素质。     

中药化学课程与教学质量评价信息化改革

利用最新的信息化技术创新教学模式,是高等教育改革的必然趋势。文章将信息化技术与先进的教育理念、教学方法、教学评价有效结合,从建设精品在线开放课程、视频资源库、翻转课堂、虚拟仿真项目、微信公众号网络资源、网路命题与阅卷管理平台、教学质量评价管理平台等七个方面,探讨中药化学课程与教学质量评价信息化改革,为创新型中药学人才培养课程改革提供新思路。     

三坚守、四融合:个性化中医药人才培养模式的构建与实践

介绍了中医药人才培养的创新模式与基本思路,阐述了个性化中医人才培养的核心要义,是对学校办学特色的传承与创新,是对中医药教育的人文、科学、社会属性的有机融合与发展。介绍了个性化中医药人才培养模式构建的基本路径:更新教育理念,重视创造个性发展;优化课程体系,促进个性自由发展;革新教学模式,丰富个性化学习手段;深化学分制改革,开拓个性化培养途径;搭建教育信息化平台,拓展个性化学习空间。     

试论“微课”在《针灸医籍选》教学中的应用

随着科技的发展,多媒体教学也越来越不能满足学生的需求了,这种教学模式存在着无法促进师生间交流、教学方式单一等缺点,为了满足学生的个性化学习需求、推动教育信息化,"微课"教学模式值得一试。本文首先介绍了"微课"的概念及内涵,随后描述了《针灸医籍选》课程实施"微课"教学的重要性及现状,最后以《针灸医籍选》为例,探讨了如何开展"微课"资源建设及教学实践。     

心理危机干预对军校大学生心理素质的影响探讨

目的：探讨心理危机干预对军校大学生心理素质的影响。方法：对某军校学员进行心理测查、心理教育，心理训练和心理咨询相结合的综合心理干预，采用症状自评量表（SCL-90）对心理干预前（入学时），后（毕业时）进行评定和对照分析。结果：心理干预后学员的SCL-90总分及各因子分均分低于干预前（P〈0．01），心理干预后心理问题总检出率也低于干预前（P〈0．01）。结论心理危机干预有助于军校大学生心理素质的提高。     

基于显微数码互动系统的病理实验课教学模式的实践及其改进分析

<正>显微数码互动系统对病理学实验课具有划时代的意义,通过该技术我们实现了实验内容信息化和师生互动信息化,在课堂效率和教学质量方面有了明显改进,并催生了以互动教室为基础的新教学模式。本文从新旧教学模式比较入手,从教师、学生和学校三方面论述新教学模式对我们的启示,以及新模式的不足和改进思路。1显微数码互动系统是构成新模式的核心硬件显微数码互动系统是现代实验教学技术在形态学方面的主要体现,特别对组织学和病理学实验课