护生实习前对社区护理的认知调查及对策

目的：调查实习前护生对社区护理的认知情况,以便采取相应对策。方法：对112名护生临床实习前进行社区护理认知调查,分析存在的问题。结果：护生对社区护理的态度与知识有明显不足。结论：护生应接受更加系统、完整的社区护理知识的传授,使其更加深刻地认识到社区护理的重要性,掌握社区护理的相关知识和技能,以便毕业后能在医院、社区等不同的岗位胜任工作。     

护生实习前对社区护理的认知调查及对策

目的:调查实习前护生对社区护理的认知情况,以便采取相应对策.方法:对112名护生临床实习前进行社区护理认知调查,分析存在的问题.结果:护生对社区护理的态度与知识有明显不足.结论:护生应接受更加系统、完整的社区护理知识的传授,使其更加深刘地认识到社区护理的重要性,掌握社区护理的相关知识和技能,以便毕业后能在医院、社区等不同的岗位胜任工作.     

不同学历护生对优质护理认知现状的调查分析

摘要：优质护理是医院的一种形象标志,是指导护士实现护理目标．取得成功的关键所在。护士的文化程度、工作态度、专业技术和能力、优质护理的先提条件、病区环境、护理操作是否及时以及与患者家属的合作性方面的认知程度比较无显著差异,病人对护士所提供的护理服务的满意程度日益成为优质护理的一种评价标准。只有发现病人对护理服务的需求,有针对性地提出护理质量改进措施,提高护理质量。     

护生带教新模式对护生临床学习的影响

临床教学是护生学习的最后阶段,是学校教育的深化和延续,是护理人员由护生角色向护士角色转换,将理论知识与临床实践相结合的重要时期。文章通过分析护士带教新模式的特点,从增强护生的心理素质,施行整体施护、增强护生实际工作能力等方面阐述了其成功的带教经验。     

护生视角下临床学习环境的质性研究

目的探讨护生视角下的临床学习环境,为改善临床学习效果提供参考依据。方法运用质性研究中Van Manen诠释现象学的研究法,将50名实习后护生分为8组,进行焦点小组访谈及深度个人访谈。结果从访谈资料中提炼出3个主题:实习目标具体化;临床教师教学行为的重要性;护生重视参与及归属感。结论学校和医院加强沟通,制定具体可行并具有建设性的实习目标,重视实习质量的评价和监督;加强临床教师教学行为的培训,建立激励机制;给护生提供全方位参与临床实践的机会,提高其归属感。     

护生对护理临床实习环境评价的现状分析

目的:了解护生对护理临床实习环境的评价,以提出对策.方法:对167名护生进行护理临床实习环境(包括教学方法、老师素质、学习机会、人际关系、工作氛围、组织支持6个维度)评价的问卷调查.结果:护生对护理临床实习环境的评价总分为121.07(80.71％)分,本科护生、大专护生、中专护生对护理临床实习环境评价总分和各维度得分差异无统计学意义(P＞0.05).结论:护生的实习环境总体处于中等水平,带教老师对护生的操作指导、拥有丰富的临床经验、师生关系三个方面评价最高,而护生的参与性、将护生作为劳力、老师培养护生创新和思考能力三个方面存在不足.应通过护理教研室、护士长及带教老师共同营造良好的实习环境.     

临床护理带教老师对实习护生影响的调查研究

了解影响护生临床实习情况的带教老师因素,分析临床带教老师需具备的素质和能力。通过问卷调查研究,认为带教老师应注重自身的专业思想、工作态度、职业道德等多方面的素质和能力的提高,为做好带教工作奠定基础。     

对临床实习护生职业安全防护的认知调查与对策

目的了解护生对职业安全防护知识的认知现状,探讨相应教学对策。方法采用开放式问卷形式对临床实习的护生进行调查。结果护生对职业安全防护知识正确回答率平均为48.35%,对职业安全防护的认识严重不足,面对职业危险因素时缺乏有效、完善的防范措施。结论在护理专业增设系统性职业防范课程,并将职业防范知识渗透于护理技术教学中,提高护生职业防范意识和应对措施。     

护生对农村护理工作意向的调查与研究

为了解护生对农村护理工作的意向及影响因素.采用自行设计的问卷,随机调查了五所医学类高校347名护理专业学生.结果表明,大多数护生毕业后或者将来不愿从事农村护理工作,这一现象在本科和大专护生中表现得尤为突出;农村医疗卫生条件差是影响毕业生选择农村护理的主要因素.需从改革高等护理教育的培养模式、改善农村医疗卫生条件和加大护生对农村护理工作的宣传等方面改善这种局面.     

临床护生实施生活护理的现状调查与分析

目的:了解护生在临床实习期间对患者实施生活护理的意愿和具体实施情况,并进行分析讨论,提出对策.方法:采用自行设计的问卷调查医院实习的180名护生对患者实施生活护理的现状.结果:护生实施生活护理的总体意愿不强;在具体实施生活护理中以医院规定必须由护士操作的项目为多;近半的护生认为带教老师不太愿意或不愿意从事生活护理;38.9％的护生表示不太理解或不理解“优质护理服务的内涵”.结论:深化教育,使护生树立牢固的专业思想,积极参与临床实践,全方位参与生活护理,同时提高带教老师的素质,及时更新护生的服务理念,增强主动服务意识.     

本科护生主动性学习状态调查分析

目的：调查本科护生主动性学习状态。方法：制定调查问卷，对齐齐哈尔医学院护理学院05．06级本科护生168人的主动性学习状态进行调查分析。结果：本科护生对专业课、科研及综合素质的提高三个方面有着差异较大的学习状态。结论：为了适应临床护理工作需求，推动护理事业发展，本科护生主动性学习状态有待提高。     

86名护生临床实习前对社区护理认知调查及对策

社区护理是以社区人群为服务对象,对个人、家庭及社区提供促进健康、预防疾病、早期诊断、早期治疗、限制残障等服务,以提高社区人群的健康水平和生活质量[1]。随着社会的发展、医学模式的转变,社区护理将成为21世纪护理发展的方向,中国将有一大部分护士走出医院进入社区开展社区护理[2]。社区护理是21世纪护理事业发展的四大趋势之一[3]。高等护理教育如何适应我国卫生事业发展的新形势,培养出实质性的社区护理人才是21世纪面临的新课题。     

临床护生的教育和培养

实习阶段是护生走上临床实践的第一步[1]。是理论联系实际,巩固专业知识,提高护理技术的关键时期,更是确立人生信念、强化职业道德、适应护士角色,获得全面发展的社会化关键时期。护生的教育和培养必须从思想上高度重视,从行为上加以引导和规范。1充分做好实习带教前准备1.1带教老师的选用:带教老师必须具有高尚的医德医风,爱岗敬业,热衷于护理带教工作。而且要有丰富的临床护理专业知识和经验以及娴熟的护理操作技能。同时还要有一定的社会人文科学     

成教护生护理实验的需求调查分析

目的：了解成人高等教育护理专业学生的护理实验需求。方法：采用问卷调查方法，对2001级、2002级高护生共计135名进行问卷调查。结果：(1)在职高护生护理实验需求为：护理基础十八项操作技术31．5％，雾化吸入疗法59．3％，生命体征监护仪及人工呼吸机的使用、心肺复苏术85．2％；(2)非在职护生护理实验需求为：护理基础十八项操作技术是100％，雾化吸入疗法98．1％，生命体征监护仪及人工呼吸机的使用、心肺复苏术100％。     

护理技能训练安排对中职护生学习能力的影响

笔者通过我校2008级护生护理技能强化训练的方法,说明在合理安排的基础上,可保证大批护生护理技能训练落到实处,充分激发护生的学习积极性、主动性,确保护生护理技能强化训练的质量,为临床实习打下坚实的基础。     

护理技能训练安排对中职护生学习能力的影响

笔者通过我校2008级护生护理技能强化训练的方法,说明在合理安排的基础上,可保证大批护生护理技能训练落到实处,充分激发护生的学习积极性、主动性,确保护生护理技能强化训练的质量,为临床实习打下坚实的基础。     

临床护生针刺伤回顾性调查及对策

目的：调查护生在实习期间发生针刺伤的情况,分析其发生原因,探讨预防和减少针刺伤的有效措施。方法：对106名护理实习生采用自行设计问卷进行回顾性调查。结果：被调查的实习护生中88.7%曾被针刺伤,其中3次以上占48.1%,共受伤307人次,被污染针头刺伤的占71.4%,其中能确定感染源的占21.9%,发生针刺伤后正确处理者占32.9%,38.3%的护生发生针刺伤后能主动汇报老师。结论：实习护生针刺伤发生率高,与职业防护意识淡薄、防护知识缺乏、技术操作不熟练、操作时紧张、注意力不集中等因素有关,应加强职业防护知识培训,规范操作行为,增强防护意识,以减少针刺伤的发生。     

本科护生对社区护理实践教学需求的调查分析

目的了解本科护生对于社区护理实践教学的需求,为社区护理实践教学的改进提供依据。方法采用便利抽样法,对中医高等院校2015级107名护理专业本科生进行问卷调查。结果多数护生所期望的实践课程带教老师应满足:本科学历、职称为护师、工龄为6～10年。护生最感兴趣的三种实践课程教学方法是小组讨论/展示(80.4%)、科研设计(73.8%)、个案分析(57%)。护生对实践课程教学内容的需求中排在前五位的内容分别是社区常用急救知识(92.5%)、预防保健知识(86.9%)、病情观察和健康评估手段(85%)、家庭访视与护理(80.4%)、常用社区护理操作(79.4%)。护生期望的教学效果排在前五位的是:提高社区护理实践能力(90.7%)、提高科研能力(86.9%)、提高学习兴趣和积极性(79.4%)、提高团结协作能力(69.2%)、加强师生交流(63.6%)。结论为满足护生社区护理实践课程的需求,需要学校和社区医院的共同努力,提高带教老师的水平,加强对实践教学基地的建设。     

现环境下护生护理带教体会

临床实习是护士教育的重要阶段,是一个从理论到实践的过程,是踏人医疗护理活动的第一步,是护生走向工作岗位前的一种综合素质和能力素质的培养。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才,是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。     

加强护生对患者生命体征测量的认知

目的：通过调查实习护生对生命体征的认知情况,了解护生在生命体征测量过程中存在的问题并加以干预,以加强护生的认知。方法：通过问卷的方式进行调查,并根据具体情况加以干预。结果：干预后护生对生命体征测量的认知提高。结论：在护理临床教学中要加强对护生生命体征测量认知的教育。