药学硕士专业学位人才培养改革模式创新与实践

此文深入分析了药学硕士专业学位目前培养现状,围绕药学硕士专业学位研究生实践能力、应用能力、岗位胜任能力和职业素养等素质的培养,提出以产业化为导向、产学研用高度融合人才培养新模式。该培养模式以产学研深度融合为出发点,重构药学硕士专业学位培养模式基本结构,构建了集药物研发、技术转化、生产流通等产业领域“一体化”高层次人才培养新模式。此培养模式的有效实践,将逐渐成为支撑中医药企业发展的有效途径,为提升药学硕士专业学位人才培养质量提供一种可行方案。     

产教融合背景下中药学硕士专业学位人才培养探索与实践

专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。上海中医药大学以提高中药学专业学位人才培养质量为目标,积极探索中药学硕士专业学位人才培养模式。坚持以立德树人为根本任务,对接中药行业需求,坚持产教融合,完善研究生培养方案,构建“一中心三阶段多元融合”中药学硕士专业学位人才培养模式,建立“厚基础、强实践”的课程体系,加强基地建设和专业导师队伍建设,完善专业学位论文评价体系,为培养适应行业或产业发展需求的中药学高层次应用型人才提供借鉴和参考。     

医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的实践初探

对医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训衔接工作进行有益的探索和实践,通过研究生招生与住院医师招录的结合、研究生培养与住院医师规范化培训过程的结合、专业学位授予标准与临床医师准入制度的结合,创新性地构建了有机衔接的人才培养模式和培养机制,对临床医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的问题进行了分析,取得了一定成效。     

中医临床医学专业学位研究生教育的平台建设与机制创新

中医临床医学专业在积极探索专业学位、应用型人才培养模式。文章以广州中医药大学为例,分析了支撑临床医学专业学位研究生教育的平台建设与机制创新,明确了直属附属医院临床—科研—教学水平的全面提高,非直属医院的发展壮大为专业学位研究生教育提供了良好的平台,而招生、考核、导师指导、奖助和管理机制的创新则是专业学位研究生教育的有力保障。     

高等中医药院校创新创业人才培养模式的实践与研究

在中国掀起大众创业、万众创新的大环境下,高校大学生创业热情高涨,高等中医药院校也加快推进创新创业教育改革,以湖北中医药大学创新创业人才培养实践为例,以实践教学平台建设为依托、以实验教学为突破口,以大学生创新创业活动为抓手、推进"本科教学工程",以通识课程和创新创业教育教材为支撑、以提升教师创新创业教育教学能力为保障、以"科学的教学管理机制、有效的资源配给机制"为后盾等方面探讨高等中医药院校大学生创新创业人才培养模式改革,为提高我国创新创业中医药人才培养质量提供参考。     

中西医结合临床医学专业学位人才培养

中西医临床医学专业学位的人才培养,目前就中医住院医师规范化培训一直在不断地优化和改革,全面提高中西医结合临床医学的综合水平,专业人才临床实践的考核评价体系,提高实践技能能力同时,注重科研能力的建设,建设临证诊疗理念,从理论到实践,再到提高研究临床科研水平,融练病证精准诊疗方案,提升中西医结合临床医学专业学位专业能力。本文将对目前中西医临床医学专业学位的人才培养进行阐述。     

基于国际教育模式探讨中药学专业学位硕士研究生培养模式的构建

全日制专业学位人才培养已逐步成为研究生教育的主体,培养中药学专业学位研究生符合经济社会发展对行业高层次应用型人才的迫切需要.目前我国设置中药学专业学位过程中呈现出启动推进快、授权院校分布广、缺乏实际工作基础等3个特点.而国际上药学专业学位研究生培养模式在人才培养定位、主要专业方向、培养过程特点及培养对象与形式等方面形成了一定特点与趋势,为我国提供了很好的示范与借鉴作用.通过对国际先进药学教育模式的分析,从培养形式、主要方向、核心环节与培养对象等方面,提出我国目前中药学专业学位硕士研究生培养模式设置的主要思路与措施.     

中药学专业学位硕士研究生中药制剂专论课程教学改革

通过近年的教学改革实践,认为中药学专业学位硕士研究生"中药制剂专论"课程教学改革是一项不断改进的过程,需要对教学方式、教学内容、考核方式等方面改革,提升中药制剂专论的教学质量,培养具有中医药特色的中药学专业学位硕士研究生队伍。     

中医硕士专业学位研究生教育综合改革现状与思考——以湖南中医药大学为例

根据《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》要求,我校已从2015级起对中医硕士专业学位研究生执行培养和住培并轨合一。近2年的培养过程中,我校研究生教育工作者在实践过程中发现问题、解决问题,不断探索培养新模式,形成系统的改革思路与完善的制度支撑,进一步提高了中医硕士专业学位研究生培养质量,开展了全面、系统、科学的培养综合改革。     

中医专业学位硕士双轨合一培养模式中存在的问题

2015年临床专业学位硕士"双轨合一"培养模式在全国推广以来,基本建立了适应临床医学特点的人才培养制度,较好的促进了临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度衔接。但是,在改革实施过程中也暴露出人才培养的问题,这些问题的存在也是部分医学高等院校不积极实施此培养模式的关键。本文从行政管理、培养方案、师资力量、培养研究生质量等方面描述了西南医科大学在实施这一培养模式过程中存在的问题,并提出了初步的解决方案与对策。希望能对完善现有培养模式起到积极作用。     

助教制度在中医专业学位博士研究生培养中的应用及思考

基于当前中医专业学位博士研究生培养现状,结合近2年助教实践,介绍了北京中医药大学第一临床医学院博士研究生助教的选拔机制、工作内容、评价体系、实施要点及注意事项,探讨助教制度在中医专业学位博士研究生培养中的意义。指出助教制度可提高专业学位博士研究生的教学能力,拓宽知识面,提高专业知识的运用能力,实现其"医疗、教学、科研"能力均衡发展,有利于培养复合型人才,适应社会发展需求,值得进一步探索。     

田建辉主任医师提高中医临床专业研究生素质之初探

研究生是中医人才培养过程中的重要一环,其目的是培养既有临床实践技能,又有创新性思维的综合性人才。中医临床专业学位研究生以培养高层次临床应用型中医药人才为目标,但在具体的教学实践中如何提高学生的综合素质,尚存在较大的完善空间。田建辉结合自己培养研究生的体会,从研究生培养工作的灵魂、关键、保障和体现等多角度探索了提高学生综合素质的思路和方法,提出了"一个核心,二个重点,三个关键,四个体现"的培养体系,取得显著培养成效。以兹抛砖引玉,供同道参考。     

我国独立设置中医专业学位

<正>自1998年国家试行临床医学专业学位以来,中医专业学位一直设置于临床医学专业学位之中,与西医学在同一试行办法下开展,并不能充分体现中医学特色。为服务我国中医药事业发展对中医专门人才的迫切需求,完善中医人才培养体系,创新中医人才培养模式,提高中医人才培养质量,日前,国务院学位委员会第31次会议审议通过《中医专业学位设置方案》,决定在我国独立设置中医专业学位,分为博士、硕士两级,含中西医结合及民族医。《方案》细化了不同专业学位与毕业后教育的衔接方式。其中,中医博士专业学位研究生,其临床能力培养与中医专科医师规范化培训标准有机衔接;中医硕士专业学位研究生,其临床能力培     

中药学专业学位海洋中药学方向研究生联合培养实践基地建设探索

海洋中药学方向是广西中医药大学中药学硕士研究生的特色方向之一。为了提高中药学专业学位研究生创新实践能力,更好地服务于广西海洋药用资源开发和利用的高科技企业,文章对目前研究生联合培养基地建设存在的问题进行了简要分析,并从培养方案的修订、人才培养体系的搭建、校企协同组建教学团队、深化校企科研合作、多元化考核体系等方面阐述了中药学专业学位海洋中药学方向研究生多主体协同育人的联合培养基地建设的举措,以期为提升广西中医药大学专业学位研究生实践能力、推动新时期教育理念转变、深化培养模式改革、提高广西中医药大学专业学位研究生培养质量提供有益探索。     

基于服务-学习理论的中医学专业学位研究生培养模式探索

根据目前中医学专业学位研究生教育的定位、培养目标及未来岗位需求,结合研究生教育现状,提出社会实践为中医学专业学位研究生教育中极具补充意义的培养模式;基于“服务-学习”理论,对社会实践的模式进行探讨,提出以“学习”为目的设计社会实践“服务”的具体内容;以“服务”为反馈促进专业学位研究生的临床技能“学习”;以“协作”为目标提升综合能力三个主要环节。并在具体社会实践过程中对相关理论、流程和模式方法进行探讨。     

临床专业学位研究生与住院医师规范化培训“双轨合一”模式研究

临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训“双轨合一”人才培养模式为专业学位教育与职业认证的衔接提供了新的思路,对于研究生教育由以培养学术型人才为主,向以培养学术型和应用型人才并重的战略转变,具有重大推进效果。通过文献研究,文章介绍了临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训“双轨合一”人才培养模式出现的背景,总结了“双轨合一”模式的主要内容、在国内开展情况及该模式存在的主要问题。     

医教协同背景下提升中医专业学位研究生培养质量探析

为进一步推进医学教育改革与发展,提高医疗卫生服务水平,高等医学院校中医专业学位研究生培养积极顺应医教协同要求,在提高专业学位研究生临床能力方面取得一定成绩,也积累了一定经验。梳理中医专业学位研究生培养实践过程中新情况,并着重从专业学位研究生培养过程中的导学关系再构建、中医特色能力培养及科学研究素养的差异性培养等方面展开讨论,提出相关思考和建议,以期提升中医专业学位研究生培养质量。     

“校院协同、注重临床、传承经验、培养能力”构建医教协同育人机制与人才培养体系

对探索构建"医教协同育人机制与人才培养体系"开展研究与改革。不断更新教育理念,开展校院联合,协同发展;注重发挥名老中医药专家在人才培养中的作用,建立中医药师承教育体系;开展以"注重临床、重视实践,加强技能、培养能力"为主导两段式教学。对基于住院医师规范化培训的医学本科人才培养模式改革进行研究;加强临床教学基地建设,建立医教协同育人机制研究,将专业基础知识学习与临床实践有机结合起来,达到教学与实践的统一,强化理论知识的临床应用和临床能力及职业素养的培养。     

医教协同背景下中医专业学位独立设置的特点

医教协同背景下,中医专业学位进行独立设置对于我国中医药事业发展,尤其是中医药高等教育具有非常重大的意义。从培养目标、培养模式、教学方式、培养特色、培养途径等方面对中医专业学位的特点进行系统阐述,认为中医专业学位以社会需求为导向,与执业资格有效衔接,是对中医人才培养模式的重大创新,突出了中医药特色和主体地位,符合中医人才成长规律,为培养现代名中医开辟了新途径。     

中医硕士研究生临床综合能力培养的探索

中医硕士研究生临床综合能力培养是中医临床医学专业学位人才培养的关键,应通过建立适应中医临床教育的监控体系,量化完善考核指标体系,健全临床综合能力培养考核机制,完善临床综合能力培养评估制度,来保证和促进中医临床医学专业学位硕士研究生临床综合能力培养质量的提高。