中医院校课程思政融入细胞生物学教学的探讨

课程思政是当前高等院校教育教学工作的新模式,是实现全方位育人的关键。细胞生物学是医学生的一门重要的专业基础课,将思政教育引入该课程的教学过程,有助于培养学生爱国主义思想、增强文化自信和严谨的科学作风。细胞生物学政治元素丰富,深入挖掘课程思政元素,探讨如何在教学环节中开展课程思政教育,以期为其他课程提供可供借鉴的样本。     

思政教育融入专业课程的教学实践研究——以中医基础理论为例

中医基础理论是中医学专业的入门课程,是大学生进行思政建设的有效途径之一。此文从中医基础理论课程着手,设计了课程思政案例,深入挖掘该门课程的德育元素,从教学内容、教学方法、教学反馈等层面进行了课程思政的教学设计与尝试。实践表明,通过梳理专业课程的教学内容,结合中华传统文化、辨证思维方法和社会主义价值观,嵌入思政教育元素,将中医基础理论内容与思想政治教育二者有机融合,能够使学生更容易接受并学习专业知识,进而丰富课程思政的内涵,达到润物无声的育人效果,以期培养一代又一代有理想、有文化、有道德的中医人。     

思政元素融入中医基础理论PBL教学模式探析

将思政教育和专业课程学习融合将是今后高校思政教育的潮流和趋势。中医基础理论课程作为中医院校所有专业的必修课及启蒙课,是构筑大学生文化自信的重要途径,是提升大学生专业热情、认知度和满意度的重要桥梁。笔者以PBL教学思想为指导,采用调查问卷、课堂引导、课后访谈、分组研讨、自主学习等方法,对医学院校中的2个非医学(中药与工程)专业的中医基础理论教学进行融入思政元素的实践与探究。在实施过程中,围绕“专业热情”与“科学精神”2个思政元素聚焦点进行引导和沟通。从调查的结果所得的体会是:专业课堂的“隐形思政”功用大有可为;思政元素融入专业课堂需要策略;对专业课堂的思政效果评价要慎重。     

中医基础理论课程与思政教育结合的重要意义

专业课程和思政教育结合将是今后高校学科教育的潮流和趋势。中医基础理论课程作为中医学专业的入门基础课程,对于中医学生建立学科理论框架,夯实专业基础的意义不言而喻。该课程教学与思政教育相结合,既能使学生在学习过程中对中医理论有更深刻的理解,对专业课程的学习拥有更大的自信和热情,同时对于思政教育也不再感到生硬或是乏味,能够发挥课程“立德树人”的育人功能。因此,中医基础理论课程与思政教育的结合,对于实现为社会培养德才兼备的中医药人才目标具有重要意义。     

中医英语口语课程思政教学探讨

中医英语口语是一门具有专门用途的英语课程,蕴含丰富的思政元素,在开展思政教学方面具备潜力,对培养中医药院校德才兼备的高素质复合型人才意义重大。此研究基于前期对研究对象包括思政认知状况、对思政教学方法的期待和思政需求的调查,通过教学实践,从思政目标的树立、思政元素挖掘、教学方法、教学模式、教师思政素质提升及多元评估等方面,提出改进中医英语口语课程思政的建议。     

中医专业教学中融入中医文化思政德育的探讨

时代的发展与进步,对医务工作者要求越来越高,他们不但需要有精湛医术,还应当具备高尚的医德,医学生作为未来的医务工作者,他们的思政道德教育凸显重要性,当前高校思政道德教育需要与时代发展同频共振,需要积极寻找新思路、新路径,而如何将专业教育与思政道德教育实现有机融合是一个很有价值的课题。本文从分析传统中医文化价值观融入专业课程教学的可行性、必要性和方法途径入手,为加强医学生思政道德教育的新路径作了有益的尝试。     

对中医基础理论中气化理论教学的探讨

气是中国传统文化中的一个重要概念,被认为属于哲学范畴。气的概念被引入到医学领域后指的是自然万物构成的基础,是物质性的。气的理论是阴阳、五行理论的基础,气和气化理论是中医理论的基础。对气和气化理论的认识,是中医与现代医学最大的区别,是中医学的基本特点。目前中医基础理论的教学中,气及气化的概念及理论,仅在"气血津液"章节中作为构成人体的精微物质来讲解,使学习者难以从应有的高度理解,并因此出现《中医基础理论》的教材中"脏腑"和"气血津液"两个部分在编排顺序上先后难以确定。如在教学中强调气的物质性,把气和气化理论与阴阳五行合篇,放在其之前论述,作为中医理论的基础,并以此来说明人体的生理、病理,则使学生更容易接受和理解中医理论,使教学取得更好的效果。     

将思政教育融入酶工程课程教学的实践

从专业课中深挖思想政治教育资源,并融入专业课程教学中,从而来实现立德树人是课程思政的中心思想。文章以“酶工程”教学为例,充分挖掘“酶工程”所蕴含的思政元素,导入古代科学精华及现代创新发展,进行了“酶工程”课程思政的设计,将“酶工程”课程建设成为知识传授、能力培养与价值引领的重要载体,旨在通过专业课程教育增强学生对民族文化的认知,提升专业课教学在培养时代新人方面的责任意识。     

课程思政融入中药学教学的思考与探讨

“课程思政”是实现知识传授与价值引领相统一,落实立德树人根本任务的重要举措。高校作为人才培养的主阵地,必须高站位认识“课程思政”的时代价值,不忘初心,牢记使命,担负起培养担当民族复兴大任时代新人的重任。本文重点介绍大连医科大学全国重点学科——中西医结合临床医学的必修课程——由中药方剂学教研室讲授的中药学课程与“课程思政”的思考与探索,以期为医科院校“课程思政”的发展和创新提供参考,培育党和人民信赖的医德高尚、医术精湛的专业医学人才。     

新时代中医院校针灸学课程思政元素融入途径的探讨

新时代背景下,将思政元素融入针灸学课程中具有重要意义。此研究通过将新时代医德教育融入针灸理论课、将新时代实干精神融入针灸实训课、将新时代抗疫精神融入案例教学课,探索了一种将新时代思政元素融入针灸学课程全过程的途径。实施改革后,学生对本课程的接受度更高,自身学习主动性明显提高,思想政治水平和临床实践能力获得显著提升,取得了比较满意的教学效果,可为新时代中医院校针灸学课程改革提供一定的借鉴和参考。     

中医基础理论双语教学的探讨

随着我国对外交流的日益频繁,双语教学越来越成为这一时代背景下新的教学模式改革.本文从中医基础理论双语教学的目标、特点、具体做法及教材和师资队伍的培养等方面进行了探讨.     

中医基础理论教学中融入基因组学的实践探索

探讨中医基础理论教学中融入本草基因组学的必要性及其思路和方法,以适应新时代发展的要求。随着基因组学技术的快速发展,中医药现代化迎来一个基因层面(基因组学)为指导的发展期,基因组学切入到中医基础理论的时机已经成熟。因此,笔者尝试从一个新的角度即把基因组学知识融入中医基础理论教学,对拓宽中医学生理论知识面与科学素质水平具有重要意义,为实现中医基础理论现代化及精准治疗的目标提供助力。     

思政教育融入西医院校中医学课程教学的探索

中医药学包含着中华民族几千年的防治疾病与养生保健理念及实践经验,是中华民族的智慧结晶,也是中华文明的瑰宝.在中医学课程教学中融入思想政治教育,是引导医学生树立正确的价值理念,传承和弘扬中医药文化,坚定文化自信的重要途径.以西医院校为例,结合自身特点,客观分析中医学课程思政教学的必要性和可行性,并对课程思政的设计与构建作...     

思政教育融入中药资源学课程的教学探索

思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。我国中医药高等院校的立身之本在于立德树人,在教学改革中推行课程思政,是贯彻落实习近平总书记讲话精神的重要体现。此文总结了中药资源学课程思政的研究方法及教学实践经验,旨在为高校专业课思想政治教育改革提供参考和借鉴。     

中医药文化融入中药化学课程思政教学的探讨

应新时代的高校教育需要,文章以中药化学课程为例,充分挖掘其思政资源,融入中医药文化自信元素,发挥专业课程的育人功能。通过任课教师转变教育观念、完善教学设计、改进教学手段、加强实践教学和完善课程考核方式等手段,涵养学生们的家国情怀、增强中医药文化自信,实现知识传授、能力培养、文化自信和价值引领的有机统一。     

探究课程思政隐性融入中医耳鼻咽喉科学的教学路径

课程思政在中医耳鼻咽喉科学授课中存在专业课教师认识不足、缺乏课程思政的育人理念;部分专业课教师不知如何挖掘课程思政内容、缺乏融入课程思政的能力、生搬硬套思政内容等问题。文章探讨将课程思政隐性融入中医耳鼻咽喉科学的教学路径,包括积极开展线上课程;灵活应用启发式教学、翻转课堂、慕课教学等多种教学方法、因材施教;将形成性考核与终结性考核相结合的评价体系贯穿整个教学过程。隐性融入课程思政的关键在于教师,为此对教师的授课能力提出了更高要求,要求教师要具有精深的专业知识、广博的人文知识,同时思想过硬、言传身教,对医学生的世界观、人生观、价值观起到引领和指导作用。     

课程思政融入妇产科教学的探索

妇产科学在保障妇女身体健康及预防、治疗各种妇产科疾病中发挥了重要的作用,其不仅与基础学科及临床学科有密切联系,而且蕴含了人文关怀与思想政治教育元素,根据妇产科的学科特点,挖掘妇产科的思政元素,加强医学院校学生的思想教育,践行"立德树人"的根本任务,提高教学质量.     

有教无类思想在高校中医基础理论课程思政建设的应用

中医基础理论课程思政开展有教无类,因人施教、分层教学的教学模式,是为了有效地达到高校课程思政建设,加快培养人才而特设的方法。《中医基础理论》课程思政分层教学,紧紧围绕培养医学专业学生热爱中医思维、明晰中医理论、阐释中医精髓,深谙中医方法、自信民族文化等教学目标而设,设计并采用数字化多语种在线教材,经典传承象思维,实训以小儿多动症临床治疗的实际案例作为基于问题学习的引导,将学生思维引入到具有情境性的知识状态中接受中医哲学、中医藏象理论,在明晰中医心与西医解剖心的区别中接受"心主神明"为核心的藏象理论,进一步深入引导学生思考"心主神明"的产生渊源与中国哲学、中国文化密切联系的背景,培养和建立学生联系中国哲学学习中医学的思维方式,从而引发学生有关中医理论科学性的理性思考及价值观的形成。     

中医诊断学课程思政建设探讨

课程思政是新时代对高校教学任务的新要求,中医诊断学作为中医专业学生的必修课,是理论跨越到实践的桥梁课程,对于学生今后的发展有十分重要的意义。学生通过学习课程思政内容,在掌握专业知识的同时,也要树立正确的思想观念,树立正确的世界观、人生观和价值观,教师要做好表率,将课程思政建设与教课互相渗透,让学生们将中医理论知识与课程思政结合起来学习。     

建构主义理论对中医基础理论教学的启示

建构主义教学理论与中医基础理论课程教学目的、教学方法的实施存在契合点。通过研究建构主义教学理论,探讨不同教学方法在中医基础理论教学中的分阶段适用性,为激发学生的学习兴趣和积极性,使其更好地牢固掌握中医学基础知识,构建符合自身特点的中医学知识体系,尽快形成中医思维模式奠定基础。借鉴建构主义关于获得知识过程的原理,对探索中医基础理论教学模式改革有重要意义。