当前形势下我国康复职业教育发展的思考

进入本世纪我国康复教育有了较快的发展,一些职业院校看好康复治疗人才市场,纷纷开办康复治疗专业,在目前康复教育资源储备不足的情况下,如何培养适合我国康复医学事业发展需求,具有一定职业能力和创新能力的高素质、高技能康复治疗人才,已成为康复职业教育研究的重要内容.本文通过康复治疗专业的定位,探讨加快我国康复职业教育发展的有效措施和办法,供开办康复职业教育者借鉴.     

湖北职业技术学院开设康复专业高职教育概况

通过对我国康复治疗市场及国内康复教育现状的分析,预测目前及以后一个时期对康复人才的需求情况。介绍湖北职业技术学院开办康复医学技术专业高职教育的思路与概况。     

中医院校康复治疗学专业建设的探索与实践

20世纪80年代,随着现代康复医学的引入,我国康复医学事业快速发展,全国各大医学院校相继开设康复治疗学专业[1].但由于康复教育起步晚,缺乏办学经验和办学模式,在培养计划、课程设置、专业教材等方面没有成型的标准,无法与国际相接轨.并且多数院校的康复治疗学专业未分物理治疗(PT)和作业治疗(OT)亚专业,无法达到世界疗法师联盟要求的最低教育标准[2].目前为止,全国有18所中医院校开办了康复治疗学(4年制)本科专业,有3所中医院校相继成立康复医学院.由于中医院校基础差、底子薄,开办起来难度大、困难多.如何突出中医院校的办学特色,凸显办学优势,更好的办好康复治疗学教育,是我们要探索的课题.     

高职康复治疗学专业的专业基础课内容设置的研究

康复医学已在我国得到迅速发展并日益为社会所重视。由于社会对康复服务的迫切需求。近5年来．全国的高职院校开办康复治疗学专业风起云涌，使得康复治疗技术人才的培养和提高成为亟待解决的问题。高等职业教育课程的专业基础知识模块是高职生形成完备的专业技术必须掌握的课程模块，基础决定着专业的发展水平。高职康复治疗学专业的培养目标要求学生掌握康复治疗技术必备的基础理论和专业知识．成为具有现代康复医学知识和基本技能的高级应用型康复技术人才。[第一段]     

关于把《普通心理学》列为康复治疗学专业必修课程的几点思考

为了适应社会发展和人民日益增长的康复医疗需求,首都医科大学康复医学院于2002年9月首次开办康复治疗学专业,面向全国招生。随后6年国内有40余所院校开办了康复治疗学专业,康复治疗学教育得到蓬勃发展。如何合理的课程设计对更好培养专业人才显得十分重要。目前国内大多数院校未把《普通心理学》列为必修课程。     

湖南省康复治疗技术发展状况与人才需求调查

目的深入各级医院了解康复治疗发展状况,康复治疗专业学生在不同职业岗位中应具备的知识、能力、素质要求及康复行业的人才需求情况,探讨提高职业教育人才培养质量的对策。方法 2014年5~9月采用一对一的访问调查法,调查湖南省省市各级医院人事管理、机构负责人或康复科主任87名,以及康复治疗专业技术工作人员100名,调查内容为各级康复机构康复医疗服务,从业人员学历、岗位等从业情况及医院对康复治疗技术知识、能力及素质要求及康复治疗技术人才的需求情况。结果和结论湖南省康复医疗服务开展不足,从业人员数量不足,结构失衡,各级医院对康复治疗技术专业人才需求仍然较大。康复治疗人才培养需加强校企深度融合,创新人才培养方式,加强职业素养及临床思维能力的培养。     

广东省康复治疗教育现况探讨

随着我国现代康复医学的进一步发展,康复治疗的专业人员的教育问题越来越受到康复界的专家和领导的重视,同时,他们也为探索一条适合中国康复治疗发展的途径而努力〔1,2〕。有不少学者在考察了国外的康复治疗人员的教育培训情况后,提出了很多值得国内康复治疗教育界借鉴的建议〔3,4〕。为了解广东省康复治疗教育的分布情况及其特点,我们做了如下调查。1 资料与方法对象：广东省康复治疗及相关专业的教育机构。方法：对目前广东省开办康复治疗相关专业的学校(系、部)进行调查访问,获取各学校所开设专业的名称、培养方向、已招生届数、…     

康复医学人才培养模式的探讨

目前 ,我国急需大批康复医疗专业技术人员[1] ,如需要康复医师 1.2— 1.8万 ,物理治疗 (ＰＴ)师 5 .8—31.7万 ,作业治疗 (ＯＴ)师 1.7— 9.0万 ,语言治疗(ＳＴ)师 1— 5 .5万。卫生部规定 ,二、三级综合医院康复科须配备 2— 4名康复医师 ,4— 6名康复治疗师。而目前国内康复医师和各类康复治疗专业人员远远不能满足需求 ,因此 ,康复医学人才的培养十分重要。1989年我们与首都医科大学联合成立康复医学院 ,开办五年制临床医学专业康复医学本科教育、三年制康复技术 (治疗 )大专教育和三年制康复技术 (治疗 )高等职业教育。现就如何培养高质…     

我国康复治疗技术专科教育：10年回顾与展望

近年来,随着我国康复医学事业快速发展,专科层次康复治疗技术专业(以下简称"本专业")教育也在迅速崛起,据2009年教育部相关医学教学指导委员会提供的数据,开办本专业的院校已上升到88所[1],已成为我国康复医学教育的主力军.但是,此前研究[1]也发现本专业教育存在诸多不足之处,如课程设置、教学内容安排不统一、欠合理,教学模式单一,教学条件参差不齐、师资队伍较薄弱等.针对这些问题,近年来各院校进行了一些探索改革.本文收集了近十年来本专业教学改革文献,试图了解该专业教学改革研究动向及进展,为今后专业学科建设提供参考.     

法国精神运动康复融入中国康复治疗专业教育的思考

康复治疗人才培养与学科建设及行业发展密切相关。在市场需求的拉动下,增设或转型开办康复治疗专业的高等院校逐渐增多,到2018年底,全国开设康复治疗专业的高等院校已经达434所,其中高职高专院校278所,本科院校156所[1]。我国康复治疗专业教育已由数量快速增长到质量规范、由外延式扩张向内涵式提升转变的关键阶段。在内涵发展中,立足本土同时借鉴国际经验是重要路径。本文基于法国精神运动康复的学科内涵与理念,简要阐述其融入中国康复治疗人才培养的重要意义与可能路径,以他山之石攻玉,为中国康复治疗教育更快走向理性繁荣提供借鉴。     

浙江省康复治疗技术专业人才培养现状及思考——浙江省9所高校的问卷调查

正康复医学自20世纪80年代初引进我国,经过三十多年的发展,取得了长足进步。但也存在许多问题,其中最重要的一个问题就是康复治疗技术专业人才的缺乏。某种意义上说,这个问题成了我国康复医学发展的一个瓶颈~([1])。中残联和教育部为整体提升残疾人康复职业教育,提高残疾人康复服务人才专业化水平,2016年5月联合发文进行职业院校残疾人康复人才培养改革试点工作,我院参加了此项工作。为了更好完成改革试点工作,对浙江省康复治疗技术专业人     

湖北省咸宁地区卫生学校四年制康复专业办学概况

80年代现代康复医学这一新兴学科引进我国,由于本专业人才不足,严重制约着我国现代康复医学的全面发展。为适应我国康复医学现状加速人才培养,我校于1988年秋开办4年制康复医士专业班,已有3届毕业生投身康复医学事业,现有4个年级300名在校生。 1.办学宗旨与培养目标 以现代康复与传统康复,临床治疗与康复功能训练、医士职能与治疗士技能相结合为办学宗旨,结合中专层次及康复医学的特定培养目标,培养切合我国国情和社会急需一专多能和掌握多种康复治疗技术的中级康复医学人才。通过学习达到部颁医士专业所必备的文化基础、医学基础及临床医学知识;又能掌握现代康复医学基础知识、基本理论和基本技能,具有独立分析和工作能力;运用康复功能评定及康复治疗技术对常见躯体残疾及功能障碍进行评定和治疗。毕业后,在3级医院能胜任康复治疗士的工作,在1～2级医院能进行康复评定及康复治疗工作。     

对我国康复专业教育现状的调查与思考

我国自20世纪80年代初引进现代康复医学以来．康复医学事业发展迅速，康复技术人才的社会需求迅速增加．各有关院校纷纷开设“康复”专业。在经历了初期的无序之后．康复技术人才的培养已逐步走向规范化。2001年起．国家教育部逐步批准在部分高校开设本科康复治疗学专业。2002年，开始编订本科康复治疗专业教育统一的教学计划、教学大纲，编写和出版统一教材。2006年，卫生部启动了本科康复治疗专业卫生部规划教材编写工作。与此同时。2001年卫生部、教育部联合颁发的《中国医学教育改革和发展纲要》明确了“高等职业技术教育和中等教育主要设置医学相关类专业”的目标。2004年，卫生部、教育部联合颁发的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》，明确界定了“医学相关类在专科层次上属高等职业教育范畴”。由此，康复职业教育得到迅速发展。但是，目前我国康复专业教育的规模究竟如何，缺乏具体资料。为此，作者就当前我国康复教育的现状进行了调查。     

高职高专康复治疗技术专业教育基本标准的研究

2006年我国开办高职高专康复治疗技术专业的院校为64所[1],2008年上升到79所,2009年达到88所(表1).网上调查显示:2009年实际招生院校73所,计划招生规模6460人.     

基于能力本位的护理硕士专业学位研究生核心能力研究现状

护理教育是职业教育的一部分,其主要目标应该是能够根据临床的需要进行教学改革,使培养的学生能够在毕业后迅速适应职业岗位、满足病人各方面的需求.护理研究生教育是高层次的护理教育,自1992年开办以来,决策者们考虑到护理工作及护理专业发展的实际情况和全国面临着护理教学、科研高等人才缺乏的严峻形势,将其目标确定为培养教学和科研型研究生.     

我国职业教育康复治疗专业学生职业能力的培养

职业能力是对从事某一职业所必备的知识、技术和能力的基本要求,它是择业的标准和就业的基本条件,也是胜任职业岗位工作的基本要求。康复治疗专业学生职业能力的获得应该是在校期间完成的。通过分析康复治疗专业学生职业能力不足的原因和表现,结合实际教学,对康复治疗专业学生职业能力的培养进行了有益的探索。     

首都医科大学康复医学院康复治疗学专业教育经验

《中国残疾人事业五年工作纲要》提出,有条件的医学院校和护士学校应设置康复医学和康复治疗专业。2002年国家教育部正式批准首都医科大学和中国康复研究中心(康复医学院)建立“康复治疗学专业”。该专业的建立为康复医学教育的全面发展,使我国康复医学融入国际康复医学奠定了基础。本文从我国康复医学教育发展历史和现状,结合首都医科大学康复医学院的教学经验,探讨我国康复治疗学专业教育的发展。1我国康复医学教育的发展及现状康复医学的理念于20世纪80年代初引入我国,80年代末康复医学教育开始起步,到21世纪初,已开展本科以及硕士、博士…     

浅谈康复治疗师本科教育

康复医学在我国的发展历程近30年,教育部于2001年正式批准建立"康复治疗学(4年制本科)专业".我校康复治疗学专业从2004年开始面向全国招生;2008年5月,我专业顺利通过了省教育厅新办专业的评估,在成功培养第一批康复治疗学专业学生过程中积累了一定的经验.现就办学现状及培养的过程中的一些重要环节做简要介绍,为康复治疗学教育及康复事业的发展提供借鉴.     

上海市康复治疗专业本科教育质量满意度实证研究——基于4所高校的调查

康复治疗人才培养是决定我国康复医学事业发展的关键.近二十年来,越来越多的高校开设本科康复治疗学专业,我国康复治疗专业本科教育规模在短时间内呈现出爆发式增长.与此同时,国家越来越强调"质量是高等教育的生命线",要求切实保障和提高本科教育质量[1].不少高校越来越重视康复治疗专业本科教育质量,走向内涵式发展道路.     

高等职业教育传统康复治疗技术工作过程系统化课程开发与设计

以工作过程为基点,从高等职业教育康复治疗技术专业对应的职业岗位、工作任务分析入手,针对康复治疗技术专业的核心课程之一传统康复治疗技术,开展工作过程系统化课程开发与设计,以体现课程设计的职业性、实践性和开放性。