谈如何通过听力教学培养大学生的听力技能

语言是传递与交流信息的工具 ,任何语言都是由听、说、读、写这几方面能力构成的。其中听和读是语言的输入手段 ,说和写是语言的输出方式。我们知道语言输入 (ｉｎｐｕｔ)是语言输出 (ｏｕｔｐｕｔ)的基础。所以 ,听就成为学好外语的第一步。特别是在今天国际交流 ,科技合作日益密切的大环境中 ,外语更成为与外界学习和交流的一种必备工具和手段。而且 ,培养听力技能也是大学英语教学大纲规定的基本目标之一 ,许多学校要求大学生只有通过大学英语四级、甚至六级测试才能获得学位。因此 ,如何提高听力教学效果 ,培养学生的听力技能就成为外语…     

浅谈高校大学英语的课堂教学

大学英语教学是一种综合性的外语教学,根据《大学英语教学大纲》的要求,学生应具有三种层次的能力,即“较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。”基于上述要求,教师在实施英语教学过程中要培养学生听、说、读、写、译等语言的运用能力,使学生以英语为...     

必须重视外语阅读能力的训练

大学英语教学大纲指出,要“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力。”阅读能力是读、写、听、说这四种语言技能中最重要的技能。目前国家教委在全国统一进行的外语四、六级考试以及各类英语水平测试题中阅读理解部分所占比例约为40％。因此,应当努力提高学生的阅读能力,重视教学中阅读技巧的训练。     

论电教人员在大学英语听力教学中的作用

大学英语教学大纲指出：“要培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力……。”由此可见，听觉能力的培养是大学英语教学中不可忽视的重要的一环。然而就学生而言，尽管近年来中学阶段的英语基础知识较前有了明显的增长，但就听力而言，基础仍然较差，要实现《大纲》所规定的目标，不仅要精心组织好课堂精听教学，还需尽可能创造良好的语言氛围，即组织好泛听教学。电教工作者在这两方面的作用是不可忽视的。1当好语言实验室精听课教师的参谋语言实验室是大学英语听力教学的主要阵地，如何利用好这一阵地，有赖于任…     

试论如何提高大学生英语听力水平

近些年，作为一种国际通用语言，英语已经逐渐成为多数人学习外语的首选。英语教学受到前所未有的关注和重视。学习英语的最终目的就是培养学生良好的英语交际能力。听说能力是语言交际能力的一个基础，而语言交际能力则是听说能力的一个飞跃。在口语的听和说中，听比说更重要。言语是为了相互交流思想和情感，听不懂，也就起不到交流的作用。运用英语进行交流的过程中，最困难的恐怕是听不懂别人说的是什么听懂外语是涉及许多不同知识和能力的复杂活动。     

谈如何提高学生俄语的听力水平

外语能力分为外语语言知识(语音、语法、词汇)和外语语言能力(听、说、读、写)。外语能力就是以听、说、读、写的方式正确熟练地运用一种外语的语音、语法、词汇来表情达意的能力。从我们公外学生的情况来看,普遍表现为外语语言能力差,尤其是听说能力。而培养学生具有一定水平的听的能力,是《大学俄语教学大纲》中的要求,也是大学俄语教学的目的之一。听力实质上是一个积极、主动的过程,它包括两个含义——即听清和听懂。这是两个紧密相连的阶段,用耳朵接受信息,即听清;通过大脑理解,即听懂。对于非母语的学习者来说,做到既能听清又能听懂不…     

"培养兴趣、营造氛围"大学英语听力教学之我见

听力是人们语言交际能力的重要方面。据美国保尔·兰金教授统计,“听”占人们日常言语活动的4 5 % ,“说”占30 % ,“读”占16 % ,“写”仅占9%。大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译,听力首当其冲;在大学英语教学中,听力课由于使用语言实验室授课,因此具有其他课型不可比拟的优势。现代化多功能的语言实验室为听力教学提供了先进的教学手段,而且为课堂教学增添了色彩。听力教学具有较强的灵活性和示范性。听力教学主要运用有声材料的方式进行授课,这在一定程度上改变了以教师为主的传统教学模式,有利于发挥学生学习的主体作用…     

谈大学公共英语泛读教学体系的重构

大学公共英语泛读教学的目标是培养大学生的阅读能力,使学生在理解文章内容的基础上对文章的内容和引申含义进行分析得出学生自己对课文的评价.从某种意义上说,阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键.通过阅读可扩大学生的视野,丰富学生的知识和语言经验.因此,大学公共外语泛读课程对于学生阅读能力的提高非常重要,为学生熟练运用和进一步学习英语切实打好基础.     

语言实验室教学在大学外语教学中值得探讨的几个问题

现代化的教育技术设备具有某种程度的先进性 ,合理地使用它 ,能大大发挥其特有的效益 ,利用实验室教学是对大学外语传统教学的重大突破 ,它有助于提高大学外语教学质量 ,语言实验室已为大学外语教学开辟了一条新途径。1　大学外语实验室教学与大学外语传统教学1.1　语言实验室教学是对大学外语教学的重大突破　在语言学习的过程中 ,“听”和“读”是对语言的理解和体会 ,“说”和“写”是对语言的应用和表达 ,而前者则是后者的基础。可是 ,在实际教学中 ,他们往往在阅读上孤注一掷 ,而忽视了听、说 ,虽花费了大量气力 ,其结果往往是事与愿违…     

浅谈大学英语精读课的听力训练

浅谈大学英语精读课的听力训练王斯琴，马江涛（包头医学院外语教研室，包头０１４０１０）英语教学大纲明确指出，大学英语的目的在于培养学生具备一定的读、写、听、说、译的能力。按照大纲和全国统一考试的要求，对学生进行这几方面技能的培养训练是大学英语教学的主要...     

<大学英语>中修辞的运用分析

《大学英语教学大纲》[修订版 ]明确规定 :“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力 ,使他们能够用英语交流信息。”新大纲把阅读能力的培养放在最突出的位置上 ,这是很自然的 ,因为阅读是语言输入的主要来源。在大学外语基础阶段学习中 ,学生要想达到这一     

英语听说技能训练初探

英语听说技能训练初探杞永康，王保云，许常红（郧阳医学院外语教研室十堰４４２０００）国家教委颁布的《大学英语教学大纲》指出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。阅读能力就目前大多数学生的状况而言或多或少有...     

谈大学专科英语视听说教学

英语是高等专科教育中一门十分重要的必修课程．医学院校的专科英语教学,必须注意把传授基本语言知识和培养学生的听、说、读、写、译五种能力有机地结合起来,突出语言的实际应用,培养学生实际交际的运用能力。长期以来,听说教学在高等专科学校处于可有可无的状况,没有大纲,没有目标,没有实施手段和方法。随着高等教育的深入发展,听说技能被提到重要的地位。作为培养这一能力的视听说教学受到广泛重视。以计算机多媒体辅助教学（CAI）为主要手段的视听说教学在整个英语教学体系中已日显重要。1997年,国家教育部发文要求普通高等…     

试谈大学英语教学中如何提高学生的写作能力

大学英语教学大纲(修订版)规定"大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力,使他们能用英语交流信息."大纲将听、说、写、译的能力相提并重的目的是提高对大学生英语实际运用能力的要求.     

大学英语精读课教学方法浅探

大学英语精读课旨在培养学生运用语言的综合能力,其重点是培养学生的阅读能力,兼顾听、说、写的训练,使学生全面地、快速地掌握英语,要达到这样的教学效果,在英语教学过程中必须把听、说、读、写有机地融为一体。我们在英语精读课教学中,使用的是上海复旦大学编写的《大学英语》精读教程。这套精读教材从课文的选编到课后的练习,     

充分利用护理专业教材 培养学生英语综合运用能力

英语教学的目的是让学生掌握一定的英语知识，并通过听、说、读、写4项基本技能的训练实现从知识向综合运用英语能力的转化，实现语言学习的交际目标。现行的护理专业英语教材由人民卫生出版社1999年出版发行。教材主要包括对话单元、课文单元及语法结构知识。教师在英语教学中要结合此教材特点，充分利用教材，应用各种教学手段，培养学生综合运用英语的能力。     

影响大学生英语听力考试的因素及对策

大学英语考试中,听力理解部分是测试学生获取口头信息的能力.听力技能是语言实用能力的重要组成部分,听不仅能促进读、写、说等能力的巩固和提高,而且和阅读一样是吸取语言营养不可缺少的渠道.美国外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperly统计,人们在社会实践的语言文字使用中有45%是通过听来完成的.随着21世纪的到来,信息产业和知识经济的兴起使得国际交往日益频繁,卫星广播电视、多媒体、计算机网络等交流手段已进人社会生活各个角落,通过有声语言来充实语言知识,增加语言实用能力已成为潮流.培养听力技能也是大学英语教学大纲规定的教学目标之一.然而,听力是学生英语学习中最薄弱的     

以学生为中心的大学英语教学模式

语言学家认为 ,尽管语言学习者学习语言的动机不同 ,但最终目的只有一个 ,那就是运用所学语言知识进行交际。而1999年颁布实施的《大学英语教学大纲》(修订本 )也明确提出 ,大学英语的教学目标是“培养学生较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译的能力 ,使他们能以英语为工具交流信息”。用英语交流信息的能力实际上就是语言的交际能力。可以看出 ,大学英语教学对学生的要求已从过去强调掌握语言知识提高到培养语言技能上。与此相适应 ,大学英语教学模式也发生了很大的变化 ,由传统的以教师为中心逐渐过渡到以学生为中心。1　理论依据按照认…     

英语多媒体教学的冷思考

英语作为一门世界上应用较多的语言,其教育在学校教育中占有重要地位。英语教学的主要目标是激发学生对英语学习的兴趣和敏感性,培养他们良好的听、说、读、写基本技能以及运用英语进行实用交际的能力。多媒体技术具有集成性、多样性和交互性的特点,基于多媒体技术的英语教学集声、像、图、文于一体,多角度地提供了大量形象生动的语言素材,全方位展现了较真实的语言环境和文化环境。     

论英语报刊在大学英语教学中的辅助运用

在《大学英语课程教学要求(试行)》的指导下,如何将英语报刊这一鲜活而有效的信息、文化资源引进到大学英语课堂中进行有效的语言教学,是一个有待开发和值得研究的领域。在大学英语教学中合理地利用英语报刊,能够有效地拓宽学用渠道,促进英语教学,为学生进一步发展听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。