医学生物化学教学的几点体会

生物化学是高等医学院校一门重要的医学基础课,其发展速度快,知识信息广,授课难度较大,也是学生普遍反应,难学好的一门课程[1].它主要研究生物体分子结构与功能,物质代谢与调节,以及遗传信息传递的分子基础与调控规律,从分子水平探讨生命现象的本质[2].同时,它又是生命科学中进展迅速的基础学科,其理论和技术渗透至基础医学与临床医学的各个领域[2].校园中就流传着"生化生化,深而难化"的俗语.如何在有限的学时里让学生掌握足够深度和广度的生化知识,提高学生对这门课程的兴趣及认知水平,是需要我们生化教师仔细总结和探讨的.为此,笔者就教学中的一些体会进行了讨论,恳请同行指正.     

突出学生主体性，提高学生学习生化兴趣

在中等职业卫生教育中，生物化学基础生命科学，是药学科学的重要理论基础，在当代药学科学的发展中起先导作用。但该学科既微观、又枯燥，难理解、难记忆；学生往往觉得越学越困难，越学越没兴趣。我就多年从事生化教学活动中的一些实践，谈谈在如何教学突出学生的主体性，加强教师的主导性，提高学生学习生化的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神的几点体会。     

生物化学教学如何深入浅出

“生化生化,深而难化”,这是多年来在学生中流传的一句口头禅。在生物化学教学中,如何做到深入浅出?下面谈谈笔者这方面的一些体会。1掌握“基团”概念生物化学在医学院校二十多门课程中,是学生感到最难学的一门课。生物化学内容复杂,涉及面广,学生往往抓不住要领,这是“深而难化”的原因之一。作为教师,在上生物化学第一节课时,就应使化学“基团”这一概念牢固地扎根在学生的头脑中,以后在每一章节的教学中,都要时时给学生灌输“基团”概念。这是学好生物化学的前提,否则学习将会寸步难行,阅读生物化学课本就犹如看“天书”。······…     

高职高专院校生物化学教学体会

生物化学是研究生物分子和生命的化学反应的科学,是运用化学原理在分子水平上解释生命现象的科学,它所涉及的主要内容包括：生物分子的化学结构和空间构象;生物分子的相互作用;生物分子的合成与降解;能量的保存与利用;生物分子的组装与协调;遗传信息的贮存、传递和表达[1]。由于生物化学中的生物大分子结构复杂、代谢途径长、循环反应多,而这些知识往往看不见、摸不着,学生难以理解和记忆,加上高职高专学生化学基础薄弱,校园里就有“生化生化,生而不化”或“生化生化,深而难化”这样的俗语,这些都使得生物化学成为一门学生难学、教师难教的课程翻。因此,如何帮助学生克服畏难情绪,提高学生的学习兴趣,调动学生的的学习主动性和积极性,已成为每一位生物化学教师的探究课题。笔者现根据自己的教学经验谈几点体会。     

生物化学在医学教育中的重要性及教改探讨

生化是生命科学的重要基础学科,问卷调查的结果显示,生化学习兴趣及成绩优劣与医学生成才的自信心建立之间有密切关系,所以提高生化教学效果有重要意义。我们受基于问题式（problem-based learning）学习理念的启发,对教学方法进行改进,以学生为本,增加与临床知识和生命科学最新进展的相互渗透。由临床问题或前沿技术引出要学习掌握的基础知识,对基础理论知识进行精辟的讲解,鼓励学生查找资料。尝试这一教学方法后,学生的生化学习效果与学习兴趣有了提高。     

生物化学实验课改革初探

生物化学是一门实验性学科 ,实验课的设置一方面可以验证课本中所讲授的理论 ,使学生更深刻理解所学的内容 ,但这并非是实验课的唯一目的。如果仅为此一点 ,势必会束缚学生的积极主动的思维和创新精神的发挥 ,造成“高分低能”现象的产生 ;更重要的方面是可以使学生学习和掌握生化实验方法和操作技术 ,培养学生观察问题、分析问题及解决问题的能力和严谨的工作作风。如何使生化实验课适应本学科高速发展的现状 ,是我们急待解决的问题。我想 ,只有进行实验教学的改革 ,才能提高生化实验课的教学质量。1　改革实验教学方法 ,注重能力培养自从…     

在生物化学实验课中开展综合性、设计性实验的教学改革

生物化学是医学院校一门重要的专业基础课,是生命科学各学科的枢纽。近年来,随着生物化学的理论与技术在医学研究领域越来越广泛地应用,医学生的生物化学教学也面临着越来越多的挑战与机遇。生化实验课是教学过程的重要环节,与理论课教学相比,实验教学具有直观性、实践性、综合性和创新性,对于加强学生的素质与能力培养具有不可替代的作用。     

探讨生物化学实验教学

生物化学是一门重要的医学基础课.也是当代医学和生命科学的前沿学科.作为医学生学好生物化学的理论知识和实验技术显得尤为重要.生物化学安排在第二学期开课,起着联络基础与临床课之间的桥梁作用,而且生物化学是医学中一门重要的实验性很强的基础主干学科.生化实验技术已渗透到医学科学的各个领域,成为诊断、治疗、预防疾病的重要手段.因此,如何通过实验教学来培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新精神以及学会运用常规实验技术探索生命现象及本质是目前大部分医学院校急待解决的严峻问题.怎么样克服问题,提高生物化学实验教学质量,培养学生的实验操作能力.     

启发式教学在生物化学教学实践中的应用

生物化学是一门十分重要的医学基础课程 ,是连接基础课与临床课的桥梁 ,在医学教育中占有十分重要的地位。然而 ,生物化学概念抽象 ,分子结构繁多 ,代谢途径错综复杂 ,学生普遍认为难以理解 ,更难记忆 ,面对这种情况 ,我们进行了教学改革 ,改变了原本那种“填鸭式”的教学方式 ,代之以启发式教育[1] 。启发式教育就是教师运用多种方法、多种形式有效地指导 ,启发学生对所学知识进行联想、比较、归纳、回忆、讨论等 ,从而弄懂和掌握所学知识的一种教学方法。我们在生化教学中应用这种方法 ,收到了良好的教学效果 ,现将一些体会浅谈如下。1　 …     

生物化学教学中如何体现学生的主体地位

面向２１世纪，素质教育是当前教学改革的主流。生物化学的课堂教学如何适应素质教育的要求，关键是要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，培养学生的主体精神和参与意识。１启发学生“想一想、议一议”，训练其思维方法“教为主导，学为主体”这是一条重要的教学原则。根据生物化学理论性强，概念抽象，而且生化过程复杂多变的特点，教师在课堂教学中应注意创建问题情境，巧妙设疑，以培养学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性、创造性和批判性，从而达到训练学生思维方法的目的。如讲述“糖的有氧氧化”内容时，应在课堂学生头…     

讲好医学生物化学绪论培养学生学习兴趣

生物化学在医学基础课学习中居重要地位,但由于生物化学的内容难理解、难记忆,大多数学生对生物化学望而生畏。讲好生物化学的绪论可以帮助学生树立学习生化的信心和激发他们的学习热情。经过教学实践,笔者认为在绪论教学中可以通过对生物化学定义、内容、重要性及学习方法这几个问题为主线作讲解,使学生明确学习目的 ,消除畏难情绪,培养他们学习生物化学的兴趣。     

面向21世纪医学本科“生物化学与分子生物学”课程教学改革

从 1996年起 ,北京大学医学部生物化学与分子生物学系在教育部、卫生部及北京大学医学部支持下 ,正式启动“更新知识、探索面向 2 1世纪生物化学与分子生物学教学新途径”课题研究。 1998年该课题被列为教育部《面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革》重点课题。 4年多来 ,我们以重点课题计划的实施为核心 ,以“理科基地”和“名牌”课程建设促进教学改革 ,在对医学专业本科学生培养方面取得了一定效果 ,为深化教学改革奠定了基础。一、教学改革项目实施的目的和意义生物化学是生命科学领域重要的基础学科 ,也是医学教育中重要的医学基础课程…     

中国药科大学生命科学与技术学院

生命科学与技术学院的前身是中国药科大学生物制药学院，它诞生于1994年。拥有药学、生物学和工程学三个一级学科的多个二级学科和专业。主要有药学一级学科的“微生物与生化药学”。“海洋药物学”与“药物生物信息学”，有生物学一级学科“生物化学与分子生物学”，有工程学一级学科的“生物化工”，具有硕士和博士学位授予权和药学博士后流动站。     

生物化学双语教学初探

河北医科大学生物化学与分子生物学教研室兼顾生物化学学科特点、学校定位及学生基本素质,坚持“三个结合”,即留学回国教师和年轻教师相结合、课堂教学与课外学习相结合、教师讲授和学生自学相结合的教学原则,探索一种适用于七年制临床医学专业学生生物化学双语教学模式：强化师资队伍建设和提高课堂效率的重要作用,注重课外拓展学习和教学信息再反馈,以期为推进生物化学乃至生命科学相关课程双语教学提供借鉴。     

浅谈多媒体课件在生物化学教学中的应用

生物化学是研究生物体的化学组成及化学变化规律的基础生命科学，它的主要任务是从分子水平和化学变化的本质上解释各种生命现象。其教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。由于生物化学教材内容多，课时越来越少。且抽象性强，因此是学生颇感头疼的一门学科。如何将抽象的知识形象化，枯燥的内容生动化，降低学习难度，是生化教师一直在探索的问题。随着信息技术在各个领域应用的扩展。越来越多的现代技术运用于教育教学中，各种各样的多媒体制作软件也不断地出新，     

“疑”是生物化学教学中的铺路石

“疑”是深入探究知识的起点，是产生求知欲的源泉，教师在生物化学教学中应如何把握各种“疑”呢？１　导入布疑教师在对生物化学内容总体认识、掌握的基础上，通过利用学生疑难、疑惑的问题，布置疑点，导入新课，创设解疑的课堂情景。疑是思维发展的动力，导入布疑就是平淡之中出新奇，激起学生的好奇心和探究问题的欲望，激发学生急于解疑的心理需求，从而调动起学生思维的积极性，强化学生学习动机和兴趣。布疑的方法应灵活多样，或按生化知识体系进展，通过复习由旧引疑；或抓住内容的中心，总体渲染；或着眼于难点，以惑生疑；或抽出…     

医学生物化学教学与教材建设中的几个问题

如何加强医学生物化学(下称生化)课程,提高教学质量,是多年来医学教学改革所关注的课题。全国生化及分子生物学会医学委员会曾多次组织有关的研讨会。最近,北京医科大学生化系还主持了第三届全国医学外国教材(生物化学)研讨会,专题讲座中外医学生化教材的特点,并结合我国医学院校的具体情况,探讨使外国教材做到“洋为中用”的途径。根据研讨会上共同关注的问题,以及多年的教学经验,我们认为,生化教学与教材建设中应着重注意并解决好以下几个问题。一、加强与医学实际的联系各种类型的高等学校,包括理、工、农、医各科院校均开设生化课程。不…     

新世纪医学生物化学实验教学新模式的几点建议

生物化学(简称生化)是一门重要的医学基础课程,而生化实验是培养学生操作能力和分析、解决能力的重要手段.许多医学院校为了避免重理论轻实践的倾向,在生化实验教学中通过增加教学投入,调整内容增加学时,加大考分占总考分比例等方法使生化实验教学的效果大大改善,学生的积极性也极大地调动起来了.在总结这些改革措施的基础上,我们对生化实验教学新模式如构建生命科学实验室、虚拟实验的引入等进行了一些探索.     

浅析分形理论在生物化学教学中的应用

<正>生物化学是高等医学院校一门重要的基础课程,其内容繁多、概念抽象、理论性强、学习难度大。如何在教学中既教会学生生化基本知识,又培养学生的生化分析能力,提高学生的生化素质,是生化教师必须认真解决的问题。分形理论是非线性科学中的一个极其活跃和重要的分支学科。它为生化教师提供了新的理论、方法和教学切入点。在生化教学中适当补充一     

有机化学与生物化学课程衔接的探索

２１世纪将是生命科学的时代，当今人类已开始从原子分子水平上来认识和解决生命中的有关问题。有机化学与生命科学的密切结合已成为推动生命科学发展的有力支柱，医学在现在和未来的发展中必将与有机化学发生越来越多的密切联系。笔者从有机化学与生物化学教学内容和教学方法人手，对两门课程的衔接进行了初步的探索。一、课程衔接的必要性人类即将进入生命科学的时代，而生命科学中的许多问题都不同程度地体现了有机化学在其中的重要作用，这充分体现了化学与医学的相互交叉与相互渗透。作为医学教育工作者，如何面向２１世纪，解决好化学…