临床护生对《护士条例》解读的分析及对策

目的 了解临床护理实习护生对<护士条例>的知识掌握程度和学习态度,为医院对临床护生的管理提供信息.方法 运用方便抽样的方法对某三甲医院的实习护生进行问卷调查,共调查护生182人.结果 受访者总平均分为5.779,受访者的<护士条例>知识处于中等水平;实习护生对<护士条例>的掌握在中专、大专和本科学历之间差异有显著性,学历越高,得分情况越好,经统计学处理,差异有统计学意义(P＜0.001);临床护生对<护士条例>的学习态度上也有明显的差别,认为有必要学习<护士条例>为145人,占86.31%;而认为没有必要学习的人数为14人,占8.33%.结论 实习护生对<护士条例>相关知识的掌握情况不理想,亟待加强对该条例的学习,应采用多种途径提高护生对<护士条例>的认知水平,为今后走上工作岗位后能更好地开展护理工作打下基础.     

《基础护理学》知识竞赛在本科护理教学中的应用效果

目的探讨《基础护理学》知识竞赛在本科护理教学中的应用效果。方法采用整群抽样调查的方法,2011年5月对新疆医科大学护理学院护理两个年级4个班的200名本科生的一般情况,对“《基础护理学》知识竞赛活动”的组织形式、内容、态度以及对护理知识竞赛效果评价等内容进行了调查。结果共发放调查问卷205份,回收200份,有效回收率97．69％。共200名本科护生参与了本次调查,其中汉族护生90人,占45．0％,少数民族护生110人,占55．O％;被调查的护生中女性186人,占93．0％,男性14人,占7．0％。本科护生对举办“《基础护理学》知识竞赛活动”的应用效果的赞同率较高,占74．5％以上;有96．0％的护生认为“基础护理知识竞赛”能更好地帮助学生掌握护理专业知识;另有94．5％的护生认为这种知识竞赛活动有必要经常开展;少数民族、汉本科护生对本次开展的护理知识竞赛活动在组织形式、组织内容等方面所持的赞同率不同,少数民族护生赞同率在83．7％以上,汉族护生为62．2％以上,两组比较,差异有统计学意义（）（2分别为13．214,23．801,8．081;P〈0．05）。不同年级本科护生对开展护理知识竞赛活动在活动组织、内容适合度、知识的难易度、经常开展的必要性及是否有助于护士对专业兴趣的提升方面态度有差异,2009级护生较2008级护生持更肯定态度,两组比较,差异有统计学意义（x2分别为11．116,20．439,16．485,6．192,4．901;P〈0．05）。结论本科护生特别是少数民族护生对举办“《基础护理学》知识竞赛活动”的效果评价普遍较高。护理知识竞赛活动能够帮助学生更好的掌握护理专业知识,对进一步巩固护理教学效果,提高护理教学质量具有一定的意义和作用。     

高校护生对《护士条例》认知状况和学习需求调查

目的了解护理高等院校学生对《护士条例》核心内容的认知状况和学习需求。方法自行设计护生对《护士条例》核心内容认知状况和学习需求调查问卷,对240名大专和本科护生进行调查。结果护生对《护士条例》相关知识普遍缺乏,全卷13道相关题目平均正确率只有67.6%;护生的关注点主要聚焦于《护士条例》中护士的权利义务和法律责任、护士的合法权益保障、薪酬待遇、护士注册4个核心内容;有73.9%护生认为有必要设置《护士条例》的教学,72.1%(160名)表示学习《护士条例》对专业知识学习或(和)实习有帮助。结论针对在校护生对《护士条例》的认知普遍缺乏,而大部分护生对学习《护士条例》相关内容有强烈需求的现状,学校或实习医院可以结合实际情况,通过不同途径、不同形式对护生进行相关知识宣教。     

提高护生对《护士条例》认知度的方法与效果

目的探讨提高护生对《护士条例》认知度的方法与效果。方法将《护士条例》设置为护生的必修课程,加强岗前培训、营造依法执业环境、加强临床带教管理等。结果除对医院床护比的认知外,护生对《护士条例》相关制度、执业行为、违法行为的认知度及自身权益的关注度等方面均有明显提高（P〈0．0l或P〈O．05）。结论将《护士条例》设为护生必修课程并进行结业考试,制订加强岗前培训与临床带教管理等于预措施,可以提高护生对《护士条例》的认知度。     

男护生《护理学基础》实验课的学习态度及对男教师带教的需求分析

目的了解大专男护生对《护理学基础》实验课的学习态度以及对男性教师带教的需求情况。方法使用自制调查问卷,对32名男护生进行问卷调查。结果65．62％的男护生把护理专业作为第一入学志愿,93．75％的男护生认为基础护理操作科学性强、技术性强,87．50％的男护生认为学习基础护理操作很重要、很必要,与女护生比较差异无统计学意义（P〉0.05）。40．63％的男护生认为进行基础护理操作有优势,与女护生比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。65.63％的男护生在可能的条件下更愿意选择男性教师带教,与女护生比较差异具有统计学意义（P〈0．01）。男护生认为男性教师带教更利于交流,使其对操作更有信心。结论男护生能认识到《护理学基础》实验课的重要性和必要性,并认为《护理学基础》实验课需要男性带教教师,男性教师能增进其《护理学基础》实验课学习的信心。     

综合干预对实习护生掌握《护士条例》的效果评价

目的探讨综合干预对实习护生关于《护士条例》知识掌握的影响和意义。方法运用自行设计"《护士条例》掌握状况调查表",对2013年实习护生掌握《护士条例》的情况进行调查,分析原因后,对2014年实习护生进行综合干预,以提高实习护生对《护士条例》相关法律法规的掌握度。结果实施综合干预后,本专科实习护生填写"《护士条例》掌握状况调查表"客观题的平均正确率与实施前相比均明显上升,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对实习护生各方面进行综合干预,有效地提高了实习护生对《护士条例》等相关法律知识的掌握度,使其在保障合法权益的同时能更好地履行护士职责。     

三级甲等医院实习护生对护士条例认知程度的调查

[目的]了解三级甲等医院的实习护生对新颁布的护士条例知晓程度的现状,以探讨可行措施提高护生对该条例的认识,便于其在今后的临床工作中更好地维护病人与自身的权利,更好地承担责任与义务。[方法]采用自行设计的问卷,对5所三级甲等医院的150名不同学历层次的护生进行调查。[结果]实习护生对护士条例的知晓程度低,本科护生的掌握程度优于专科及中专护生,其中护生对法律责任的相关条文了解最少,而对总则的掌握情况相对较好。50%以上的护生认为自己缺乏对该条例的认识,而95.3%的护生认为有或是非常有必要了解相关知识,86.0%的护生认为有或是非常有必要开设包括学习护士条例在内的相关课程。[结论]护生应注重对护士条例的学习,学校和各临床实习基地应加强对护士条例的教育,注重法律方面的师资培养,在带教过程中穿插相关知识,使该条例得以普及。     

实习护生《护士条例》相关知识认知调查

目的了解实习护生对《护士条例》相关知识的认知情况。方法以自行设计的问卷对在我院实习的100名不同学历的护理专业实习护生进行了《护士条例》相关知识的问卷调查。结果实习护生对《护士条例》的相关知识缺乏,对护士权益与义务、承担的法律责任等知识知晓率低,对接受这方面的教育有强烈的需求。不同学历实习护生对3个问题的回答存在差异,即：学校是否开设《护士条例》相关法规的课程、如何才能取得执业证书和《护士条例》的颁布时间。结论实习护生对《护士条例》相关知识缺乏,应加大对《护士条例》的宣传力度。     

实习护生与护士对医疗垃圾规范化处理的相关知识调查

目的了解北京某三级甲等医院护生与护士医疗垃圾规范化处理相关知识、态度以及行为情况,为今后临床护理工作中医疗废物规范处理质量的提高和管理提供建议及帮助。方法采用调查问卷、方便取样的方式,对80名护生及85名护士进行调查,利用SPSS17．0统计软件进行分析。结果护生的知识得分、态度得分、行为得分均显著低于护士,差异具有统计学意义（t=-6986,-5．336,-3．862;P〈0.05）;护生中,学历越高,知识得分越高,组间比较差异具有统计学意义（F=9．992,P〈0.05）,而态度得分与行为得分差异无统计学意义（F=1．279,1．595;P〉0.05）;护士中,不同学历、护龄、职称,其知识得分、态度得分及行为得分差异无统计学意义（P〉0．05）;在行为方面,护生与护士得分均较低,有待于提高。结论医院要以医疗垃圾规范处理相关知识的学习掌握为基础,以正确的态度与信念为动力,并结合医院系统化的管理及培训,提高医疗垃圾规范处理的效果及质量。     

护理实习生多元文化护理认知现状调查及分析

目的了解上海浦东新区护理实习生多元文化护理的认知水平及相关因素,为多元文化护理培训课题的设置提供依据及管理建议。方法采用“护士多元文化护理问卷”（四个维度）进行认知调查,对浦东3所综合性教学医院全体护理实习生共305名在同一时间段内进行调查。结果护理实习生多元文化护理认知总体得分为（104．99±9．41）分,其中知识理论维度得分最低为（25．84±6．53）分;87．9％护生不知道“朝阳模式”;总体及格率为36％,良好率及优秀率为0;护生认知水平低于同一区域临床护士的认知水平（P〈0．01）;本科及专科护生对宗教风俗的认知水平显著高于中专护生（P〈0．05）;护生每日学习时间≥3h者总体认知水平显著高于≤2h者（P〈0．01）;95％～99％护生认为,影响认知水平的主要因素有：①学校没有要求过;②没有培训过;③不知道有此内容。结论浦东新区护理实习生多元文护理认知水平亟待提高,必须采取果断措施加强教育培训与教学管理。     

护理专业本科生对开展中外合作办学的态度研究

目的调查护理专业本科生对开展中外合作办学的态度。方法采用自设问卷对747名护理专业本科生进行关于开展中外合作办学态度的调查。结果 75.1%的学生认为有必要开展合作办学,51.1%的学生认为中外合作办学对自己最大的影响是提高综合素质;37.8%的学生愿意参加国际护士执业水平考试;不同性别、年级、学习成绩、英语水平和英语喜好的学生态度有所不同(P<0.05)。结论护理专业本科生对开展中外合作办学持积极态度。不同特征的学生对中外合作办学的态度有所不同,护理教育者应了解相关信息,以促进中外合作办学的顺利开展。     

护士对静脉采血检验分析前质量控制知识的现状调查

目的了解护士对静脉采血项目检验分析前质量控制知识的掌握程度。方法采用自行设讣的“静脉采血检验分析前质量控制调查问卷”埘116名在岗护士进行问卷调查。结果静脉采血知识得分为（40．25±4．70）分;不同学历、职称、是否参加过静脉采血相关知识培训的护士得分比较差异无统计学意义（P〉0．05）,但不同年龄、护龄、科室的护士得分比较差异具有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）。结论护士缺乏足够的静脉采血相关知识,应加强临床护士静脉采血的继续教育及在校护生的静脉采血知识基础课程的教育。     

高等护理专业学生对基础护理的认知现状及态度分析

目的:了解高等护理专业学生对基础护理的认知情况以及对基础护理的态度,为有效提高护生的基础护理意识提供参考。方法:采用问卷调查法,调查北京市某大学282名学习过《基础护理学》课程的学生对基础护理的认知现状及其对基础护理工作的态度。结果:(1)护生对基础护理概念、内涵以及护士在基础护理中职责认识还存在不足。(2)不同文化程度、是否进行毕业实习以及不同原因选择护理的学生群体之间对基础护理认知程度的差异均有统计学意义(P<0.01),而是否是独生子女对基础护理的认知差异无统计学意义(P>0.05)。(3)不同学生群体(除是否进行毕业实习外)对基础护理的态度无统计学差异(P>0.05)。(4)护生对生活护理和治疗性操作的态度存在差异(生活护理平均分为2.740±0.483;治疗性操作平均分为3.204±0.415)。(5)护生对基础护理的认知与其对基础护理的态度成正相关关系(r=0.392,P<0.01)。结论:护生对基础护理的认知不足,对基础护理的积极性不高,护生更愿意进行技术性操作而忽视生活护理,护理教育者要加强护生对基础护理认知方面的教育,提高护生对基础护理的认知,以改善其今后在临床工作中对基础护理的态度。     

中医院校护理本科生学习适应性的调查研究

目的调查护理本科生学习适应性,为护理教育者指导护理专业学生改善学习适应性提供依据。方法采用学习适应性量表对251名在校护理本科生进行调查。结果护理本科生学习适应性为(3.52±0.44)分,各维度得分不均衡。高年级、家庭教育类型为放任型的护理专业学生学习能力高(P<0.05)。低年级护理本科生学习态度端正(P<0.05),专业满意度为学生学习动机、教学模式、学习能力、学习态度及学习适应总分的重要影响因素(P<0.05)。结论护理本科生学习态度端正,但学习动机和环境得分较低。护理教育者应针对护理学专业学生的学习适应问题引导其寻找内在的学习动力,形成良好的学习态度,为其提供良好的学习环境。     

不同层次护生对器官捐赠现状的调查研究

目的 了解不同层次护生器官捐赠知识、态度及意愿的现状和差异,为高等护理院校进一步规划课程设置提供参考.方法 采用器官捐赠量表对610名护生(本科组315名,大专组295名)进行问卷调查.结果 护生器官捐赠知识得分为(7.25±1.45),处于中等水平;捐赠态度得分为(3.60±0.58)分,持正向态度,且本科护生在器官捐赠知识、态度、意愿方面得分高于大专护生(P＜0.01或P＜0.05).结论 高等护理院校应重视护生器官捐赠意识的培养,逐步增加器官捐赠相关课程,并将器官捐赠知识融入专业课程的教与学中,从而提高其器官捐赠的知识水平.     

江苏省785名中医院护士中医护理知信行水平现状及影响因素分析

目的了解江苏省中医院护士中医护理知信行水平现状及相关影响因素,为提高中医护理水平提供依据。方法应用护士基本资料、中医护理知信行问卷,采用分层便利抽样调查江苏省14家中医院785名在职注册护士,对结果进行描述性统计、相关分析、单因素分析和多元线性逐步回归分析。结果本组中医院护士中医护理知识(17.8±2.4)分、中医护理态度(14.8±2.9)分,均处于中上水平,中医护理行为(12.8±3.5)分,得分偏低。中医护理知识与态度呈明显正相关(r=0.159,P0.01),与行为呈正相关(r=0.081,P0.05),中医护理态度与行为呈明显正相关(r=0.155,P0.01)。多元逐步回归分析显示年龄是影响中医护理知识的因素。结论中医院护士对中医护理态度积极,但知识水平有待提升,中医技能运用不足,通过临床实践和中医护理教育可增加中医护理知识,改善中医护理态度,进而影响中医护理行为。     

角色体验教学法对实习护生职业态度的影响研究

目的了解专科护生实习期间职业态度现状,并分析角色体验教学法对其职业态度的影响。方法采用护士职业态度量表对在上海市浦东新区浦南医院实习的158名专科护生进行调查,比较角色体验教学法和传统教学法2组护生的职业态度的积极性。结果经角色体验教学法教学的护生与传统教学法教学的护生职业态度得分差异有统计学意义(P0.05)。结论护生总体职业态度中立偏积极。参与角色体验教学的护生更能体验患者的无奈、迫切就医等心情,从中学会如何关心别人,关爱患者,理论知识在角色体验的过程中得到了验证,提高了学习的积极性,从而促进了职业态度的提升。     

实习护生对基础护理的认知现状调查

目的 了解实习护生对基础护理的认知水平及相关因素.方法 采用便利抽样对157名护生进行问卷调查.结果 护生对基础护理认知的平均分为(158.52±25.66)分;护生认为治疗性护理工作是基础护理内容,处理大小便、为病人擦身或沐浴、头发护理、协助病人进食和足部护理不应该是基础护理内容,不应由护士承担;大专及中专与本科实习...     

不同学历实习护生护理风险认知及现状研究

目的 探讨不同学历实习护生护理风险现状,为实习护生的职业安全教育提供依据.方法 采用自设问卷对4所三级甲等综合性医院360名临床实习护生进行调查.结果 21项护理操作均存在实习护生独立执行的现象.10道法律知识题中,实习护生对护理差错的处理方法回答正确率最高,为94.44％;对医疗事故分级、患者的权利回答正确率仅为40...     

不同人群对护理硕士专业学位能力培养和课程设置认知的比较研究

目的:了解护理专家及硕士研究生主要生源对专业学位研究生能力培养、课程设置和教学方法的认知及差异。方法:采用问卷调查结合访谈法,对40位副高级及其以上职称的从事和熟悉护理工作的专家、147名具有本科学历的临床护士以及177名应届护理本科毕业生进行调查。结果:专家和生源对评估观察能力、护理操作能力、健康宣教能力的认知比较,差异有统计学意义(P<0.01);本科护士对科研能力的需求高于应届毕业生(P=0.006);生源对基础课程和专业课程的学习重视不足(P<0.001);应届毕业生对跨学科交叉课程有较高需求(维度排序第2位);专家和生源对PBL教学法、小组讨论和课堂讲授的认知存在差异(P<0.01)。结论:教育管理者应重视生源的心理需求和思想误区,满足甚至强化其正向需求,纠正、消除其思想误区。