对临床实习与护生社会化过程的探讨

临床实习是护生确立人生信念 ,学习临床护理知识和技能 ,规范行为 ,强化心理素质获得全面发展的社会化过程的关键时期。护理管理人员应高度重视护生的临床实习 ,认清时代特征 ,确立具有鲜明时代性和动态性的护生社会化目标。使护生通过临床实习这一社会化过程 ,强化自我意识 ,增强社会角色获得能力 ,具备主体性、独立性、竞争性、创造性、灵活多变性等特点 ,实现个人和社会的有机统一。由自立到自强 ,由适应社会到立足社会 ,由有所作为到大有作为 ,实现自我价值 ,成为社会需要的合格护士     

影响护理本科生在临床实习中角色转变的因素分析及对策

护理专业本科生的临床实习是学校教育的延伸和深化，是理论联系实践提高临床综合能力的重要学习阶段，在此期间，能否迅速完成由学生向护士角色的转变，直接关系和影响到实习教学目标的实现。事实上，实习生临床角色的适应与转变受到诸多内部因素和外部因素的影响。本文分析了影响护理专业本科生角色转变的主要因素，并提出了针对性较强的对策。     

提高临床实习护士带教效果的探讨

临床实习是医学教育的重要环节，是护士从理论学习迈向实践的第一步，实习效果的好坏直接影响到所培养学生今后的临床工作能力。临床带教的质量是影响实习效果的一个重要因素，为了进一步提高临床实习护士的带教效果，现就其中的一些工作方法进行了思考、总结，与大家共同探讨和提高。     

重视临床带教提高实习护士的综合素质

临床实习是每位护士经历的学习阶段，在这过程中，学生由木讷到灵活，由被动干活到主动工作，要经历许多磨练，才能逐渐成熟起来，做好临床带教工作，加强学生全面素质和临床综合能力的培养，是现代教育、教学思想的重要体现。学生不仅要掌握专业知识和技能，还应从思想、道德、文化、心理等方面提高素质，这样才能满足现代社会对护理人才的要求。     

分析原因做好实习护士临床实习中的角色转换

临床护理实习是护理教育中的重要组成部分，是学校教育的深化和延续，是学生将课堂上所学的知识转化为对真实病人护理实践的过程，是学生的职业发展非常重要的转型阶段，即由学生转变为实习护士。实习护士在临床实习中尽快完成角色转变是提高综合能力的关键因素之一。诸多内在因素和外在因素影响着实习护士临床角色的适应与转变。其中临床带教老师的引导有助于实习护士尽快完成这一角色的转换，有助于为实习护士毕业后独立步入临床实践奠定基础，有利于实用型护理人才的培养。     

上颈椎经口咽寰枢椎松解复位颈后路融合术2例临床护理

随着社会进步和科学发展,新的医学模式的转变,对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次成为护理教育的发展方向。临床实习的过程是护生理论和实际相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续,是培养护理实习生职业道德、临床思维的重要环节,临床实习质量的优劣直接影响学校人才培养目标的实现。     

发展护理教育提高护理本科生实习质量

随着社会进步和科学发展,新的医学模式的转变,对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求.发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次成为护理教育的发展方向.临床实习的过程是护生理论和实际相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续,是培养护理实习生职业道德、临床思维的重要环节,临床实习质量的优劣直接影响学校人才培养目标的实现.     

PDCA循环法在护理带教中的改革与探索

临床实习是医学教育的重要组成部分，是护士将理论知识和实践相结合的必经途径，是培养护理实习生实际工作能力的重要环节。护生进入临床实习，主要是掌握基础护理理论和技能，为将来真正走上护理岗位打下坚实的基础才是实习的主要目的，是护生由学生向护士角色转换的过渡阶段，而行之有效的带教方法，有利于增强临床实习效果。我院是一所三级甲等医院，担负着各大、     

供应室实习护士带教体会

临床毕业实习是护理专业的学生将医学理论知识与实践紧密结合，由单纯的理性认识转变成感性认识的过程。做好临床带教对提高实习护士的综合能力，使之发展成为实用型护理人才有着至关重要的作用。现将供应室实习护士带教体会报告如下。     

浅谈临床教师素质对护生的影响

一个护士的素质直接影响到护理质量，而一个护理临床教师的素质，直接影响到教学质量。作为护理教育的重要组成部分临床实习是促进护生由掌握理论知识向具备实践能力的转化，护生向护士角色的转化，同时也是培养护生良好的职业道德和敬业精神，培养其认知、做事、合作和生存能力的关键环节。临床实习的质量直接影响到整个护理教育的水平和质量。临床带教老师对护生的影响力是不可忽视的。带教老师素质可直接或间接地影响和改变护生的思想和职业心理、业务素质和行为规范。本文就临床教师的素质对护生的影响谈几点看法。     

临床护理带教方法

临床实习是护理教学中的最后阶段，是理论与实践相结合的重要时期，也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段，护生尽快实现角色转变是顺利完成临床实习的第一步。如何把护生学到的理论知识运用于临床实践，并实现人才培养的知识、能力、素质的和谐统一，是临床带教者研究的主要问题。护理是一门实践性很强的学科，而临床护理带教是护理教学的重要环节。     

实习护生角色转变的影响因素及对策

临床实习是学校教育的深化和延续，是理论与实践相结合的重要时期，是护生由学生角色向护士角色转换的阶段。护生尽快适应角色转变是顺利完成临床实习的第一步^[1]。但是，由于学校和医院是两个完全不同的场合，对于护生来讲，从思想单纯的学生到面对不同层次、不同类型的病人，角色递进的跨度大，因此，刚进医院实习的护生往往出现角色定型差，理论与实践脱节，应急能力、沟通能力较低等现象。     

分层次护理方式下的分阶段临床实习带教

目的 探讨与临床护士分层次护理方式相适应的新的实习带教方法。方法制定分阶段带教目标（包括知识性目标、技能性目标和态度性目标），将实习过程分为辅助护士、执行护士和责任护士3个阶段，由带教老师对673名实习学生实施分层次、分阶段的带教。结果学生各方面能力均得到提高，病人对学生的满意度、学生对自身工作能力的满意度、带教老师对学生工作能力的满意度均有显著提高。结论分层次、分阶段的带教方法与临床护士分层次护理方式相适应，可以充分调动学生和老师的主动性．有利于提高临床带教质量。     

护理部临床带教措施与体会

护士临床实习，是从理论走向实践，实现知识向能力转化的过程，是培养护士综合能力的关键环节，近几年来，我院护理部更新观念，逐步完善带教措施，收到了良好的效果。     

护理部临床带教措施与体会

护士临床实习，是从理论走向实践，实现知识向能力转化的过程，是培养护士综合能力的关键环节，近几年来，我院护理部更新观念，逐步完善带教措施，收到了良好的效果。     

护理本科生实习后期存在的问题与对策

随着社会进步和科学发展，新的医学、护理模式的形成，对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。发展高等护理教育，提高护理队伍学历层次成为护理教育的发展方向。将护理本科生造就成为具有临床护理、教学、科研、管理能力的高级护理人才正是顺应了这一形势。临床实习是学校教育的深化和继续，是学生理论联系实际，培养独立工作能力的重要阶段，特别是实习后期，是各种技能进一步提升的关键环节。临床实习质量的优劣直接影响学校人才培养目标的实现。通过几年的临床带教发现，护理本科生由于理论知识全面、动手能力强、年龄较中专生大、处事较为稳重成熟，临床带教工作前期效果比较满意。但在临床实习后期，由于各种原因严重影响了实习计划的完成和实习质量。为此，总结分析实习后期存在的问题，并提出对策，以期提高护理本科生的带教质量。     

实习护士与患者良性关系的影响因素及对策

实习护士是护理事业发展的接班人,临床实习是他们实现理论知识向实践能力转换的必要途经,初步涉入临床护理工作的他们会遇到许多意想不到的困难,其能否与患者建立良性关系,不仅影响他们能否圆满完成实习阶段以及今后更好地适应护理工作,而且也决定着护理活动能否正常进行及社会对护理服务的体验与评价。本文综述了影响实习护士与患者建立良性关系的因素及改善实习护士与患者关系的措施。认为实习护士应该增强自身素质,努力与患者建立良好关系,以保证临床实习的顺利进行及护理活动的良好实施。     

影响护生实习满意度的因素及研究进展

临床实习是护生学习的重要阶段,是从学生到合格护士的过渡,是理论联系实际、充分培养其动手能力的阶段,同时也是锻炼人际沟通能力和社会适应能力的重要阶段,这一阶段将对其职业生涯产生重大的影响。因此,在帮助实习护生顺利地适应这样的角色转变的同时,提高临床实习满意度已成为临床教学工作中的重点。现将影响护生实习满意度的因素归纳如下。     

临床护理指导老师负责制在护生实习中的应用

临床实习过程是护生由学校走向社会的过渡阶段，是理论和实践相结合、由知识向能力转化的过程，是护生向护士转变的关键时期。我院是二级甲等医院，承担着医科大学及中等卫校的大中专护理实习生的临床实习带教任务，平均每年要接受80名～100名大中专护理和助产专业的实习生。这些实习生的学历不同，教学层次、教学目的和教学周期也不尽相同。以往的临床实习多由科室护士长和带教老师负责实习教学工作，但由于科室护理工作繁忙，护士长无暇把精力放在研究临床带教上，而科室人员有限也不可能配备专职的带教老师，使得实习教学工作处于被动状态，带教质量很难提高。2006年开展了护理指导老师负责制的临床带教，收到了良好的效果。现介绍如下。[第一段]     

护理本科生临床实习带教体会

临床实习是护士本科生向临床护士进行角色转换的过程，也是形成未来工作作风、工作能力的关键。如何帮助学生实现角色转化，为未来打下坚实基础是临床带教教师的责任所在。现根据笔者多年临床带教的经历，谈谈临床带教的管理和体会。