现代社会背景下助产专业技能综合实训实施BTEC教学模式的途径

在学生基本素质下降、传统实训课教学质量欠佳而岗位对人才综合素质要求越来越高的背景下,助产专业综合技能实训教学通过实施BTEC教学模式来提升的专业技能和通用能力是教育教学改革的重要途径,教师应树立BTEC教学理念、编写临床典型案例、组织学生做好课前准备、小组成果展示等途径来开展BTEC模式教学,提高实训课的教学质量。     

农村订单定向医学生心电图见习教学实践

农村订单定向医学生是特殊教学对象,心电图见习教学对这些学生尤为重要。针对此类学生的心电图见习教学应充分做好课前准备,充分认识教学对象;运用合适教学方法,如启发式教学法、情境教学法,注重对人文素质的培养;探索心电图见习教学评价方法,加大实践教学在课程成绩中的比重。     

高职药学专业药物分析实训课程考核方式的改革与实践

目的 为《药物分析》实训课的教学的合理实施,提高教学效果提供参考.方法 根据本学科的教学特点和教学要求,结合多位教师的教学经验,分析了药物分析实训教学考核的现状以及存在的问题,设计出合理的考核方案和评分细则.结果 由于现有药物分析实训课的考核不能充分调动学生的积极性,通过考核方式的改革,明显提高了教学效果.结论 通过本次药物分析实训课考核方式的改革,调动了学生的积极性和主动性,激发了学生对实训课的学习热情.     

创新妇产科实训教学 提高中职护生综合素质

实训教学是中职护理教学必不可少的环节。笔者尝试创新妇产科实训教学模式,加强实训课前准备工作,灵活运用多种教学方法,强化实训课后良好行为的培养,提高中职护生的综合素质。     

针灸技能实训教学领域“四步教学法”的应用初探

在针灸技能实训教学中设计运用"加强师资培训,规范操作方法"、"做好课前准备,提高教学效果"、"强化实践教学,提高动手能力"、"改革考试方法,增加技能考核"四步教学法。通过心理问卷调查、实训报告书写、理论知识考试、操作能力考核进行综合评定,结果表明,四步教学法可以提高学生的学习成绩。     

参与式教学法在“基础护理学”实训课教学中的应用

目的探讨参与式教学法在"基础护理学"实训课教学中的具体应用过程和效果。方法对2011级的3个班168名高职护理学生的"基础护理学"实训课采用参与式教学法进行教学,学期教学完成后通过学生问卷调查、教师听课评价统计和技能操作期末考试成绩对比情况来测评这种教学方法的实施效果。结果学生和听课教师对参与式教学法的满意度较高,学生学习积极性、操作技术的能力和技能操作考试成绩有了很大的提高。结论参与式教学法能够提高学生学习积极性、提升学生操作能力,是值得在"基础护理学"实训课教学中推广和应用的一种教学方法。     

智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学心电图实训教学中的应用

目的探讨智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学心电图实训教学中的应用价值及效果。方法将2011级三年制临床专业1班设为对照组（100人）,用以往旧的心电图机及多媒体相结合进行教学;2011级三年制临床专业2班设为实验组（100人）,用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统教学,通过随堂测验及问卷调查比较两组教学效果。结果智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学实训教学中深受学生欢迎。94％的学生认为有助于正确与临床资料相结合,综合进行心电图的判读与分析;97％的学生认为有利于提高临床实践能力;98％的学生认为能激发学习兴趣,且课堂测试成绩实验组明显高于对照组,有显著性差异（P〈0．05）。结论在诊断学心电图实训教学中运用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统能激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的实践动手能力,同时也可提高教学质量。     

心电图多媒体课件教学应用研究

目的研究心电图多媒体课件在教学中的作用并加以改进、发挥。方法将2005级学生分为实验组和对照组,分别采用多媒体课件及传统的教学方法进行教学。分析、比较2组学生的学习成绩及实习表现。结果实验组学生成绩优于对照组。结论运用多媒体课件进行心电图教学,能明显提高学生对心电图图形的识别能力,有利于人才培养。     

基于BOPPPS模型的临床基本操作实训课堂教案设计与应用

目的 评价并探讨基于BOPPPS教学模型的临床基本操作实训课堂教案的应用效果和意义,为提升实训课教学效果提供实践经验。方法 以空军军医大学2019级与2020级五年制临床医学生为研究对象,分为对照组(149人)和实验组(151人)。对照组实施传统实训教学。针对实验组学生,组织编写基于BOPPPS教学模型的实训课教案并经专家论证,在实验组学生中实施并反馈。通过形成性考核和终结性考核对学生的理论知识和综合实践能力进行评价,并通过问卷调查收集学生对课堂教学的评价比较2种不同教学模式下教案的应用效果。结果 与对照组相比,实验组学生形成性和终结性考核成绩分别为(94.59±8.60)分和(92.19±2.10)分,均显著高于对照组,且有统计学意义;问卷调查结果显示实验组学生认为BOPPPS教学模式下的实训课在提高学习兴趣,促进团队协作,深化爱伤观念,锻炼动手能力,培养临床思维等方面具有明显优势。结论 基于BOPPPS教学模型编写的实训课教案有助于教师依据课程目标开展实训教学,优化时间安排和教学实施过程,并在提高学生的学习成绩、动手操作能力、团队协作意识、人文关怀素养及临床思维能力等方面具有显著优...     

高职药学实践实训课程改革的探索

根据药学高职高专领域发展的实际需求,我们对药学实践实训教学进行改革,将药学实践实训课单独设置,使其自成一体系.药学实践实训课分三个层次对学生进行培训,使整个实践实训教学成为由挽着学生走到扶着学生走,最后放手让学生练习自己走的过程.     

口腔修复技术实训课教学方法探讨

口腔修复工艺技术实训课（简称实训课）的教学内容复杂多样,与医学基础课程联系少,教学过程中应着重培养学生的学习兴趣,注意激发学生学习的主动性和积极性。实训课在完成教学计划的前提下,应适当延伸知识的深度,给学生创造多动手的机会,有利于提高学生探索专业奥秘的兴趣和掌握专业技能的能力。     

“停课不停教,停课不停学”,理论实训“两手抓”

新型冠状病毒肺炎战役期间,本文作者通过在线教学和线下模拟实训的策略,借助云班课、钉钉和校内慕课平台针对福建某高职院校护理系二年级1153名学生开展《急危重症护理》课程线上线下混合式实训教学改革探索,很好地应对了非常时期的非常规教学,结果表明,混合实训教学模式有利于培养高职院校学生的自主学习能力,有助于提高实训教学的效率,有利于培养护生的职业安全意识,学生自主学习意识有待加强。     

心电图操作技能实训教学模式改革的研究

为提高心电图操作技能教学效能,选择已接受传统心电图实训教学模式并自愿参加开放实验心电图操作技能实训的07级女生13名,采用计算机辅助教学与实训相结合、标准化病人辅助教学、限时和规范性操作的方式进行训练。结果表明在心电图操作训练中应用综合性模式教学有利于提高教学效果。     

中医食疗学实训课混合式教学模式探析

中医食疗学为高职中医康复技术专业的基础课程,实训课具有提升学生食疗应用能力及制作技术作用,传统授课以线下教师示范、学生操作为主,实际教学中课时数少、实操要点多,存在学生遗忘率高、操作错误率高的问题。为解决实训教学存在的问题,提升实训课实效性,课程教学团队基于“互联网+教育”,结合课程标准重构实训模块、开展项目教学、融合思政教育等,实施线上线下混合式教学,提高了教学质量。     

应用理论与实践同步的心电图教学模式的体会

目的：针对近年来中等职业卫生学校在诊断学心电图教学中遇到的问题及其解决方法进行论证和阐述,增强学生掌握心电图理论知识及分析诊断心电图的能力。方法：应用理论与实践同步的心电图教学模式：采用多媒体课件进行理论教学;结合心电图实图进行理论教学;应用“心电图教学图谱”于实践教学;应用心电图电脑模拟人进行临床模拟教学。结果：与对照组学生相比,实验组学习成绩明显提高,学生分析诊断心电图的能力增强。结论：理论与实践同步的心电图教学模式能明显增加学生学习心电图的兴趣,增强学习心电图的信心,调动学习的积极性,提高学生分析诊断心电图的能力。     

护理专业校内实训基地的现状及对策

目的了解护理专业实训基地的现状及对教学的影响。方法采用回顾性调查护理实训的基本情况（设备仪器种类、数量、实训室面积等）、课程设置、教师结构及学生人数。结果护理实训设备和仪器共358台（套）,面积1830．8m^2,职业技能实训课436学时,护理专业2006级11个教学班,1664名学生;护理实训课教师38名,其中高级职称11名、中级职称8名、初级职称19名,结构基本合理。结论现有的护理实训条件不能满足学生实训和提高教学质量的需要,需科学规划课程安排、增加投入和提高教师素质。     

翻转课堂在助产技术实训中的应用与研究

目的探讨翻转课堂在助产技术实训中的应用与效果。方法选取本校2015级助产1～4班学生作为研究对象,把助产1、2班列为观察组,共120名,用翻转课堂法进行助产技术实训教学;把助产3、4班列为对照组,共124名,用传统教育方法进行助产技术实训教学。在分娩机制、妇科检查、正常分娩、计划生育等实训课前先把教学视频和课前作业发给学生预习。课堂上老师引导学生按小组派代表上台操作,最后教师点评及小测。结果观察组分娩机制、妇科检查、正常分娩、计划生育等实训的课后成绩明显比对照组成绩要好;且观察组对本组实训教学法满意度比对照组高,差异有统计学意义(P0.01)。结论翻转课堂应用在助产技术实训的效果显著,值得进一步推广。     

探析《儿科护理学》实训课的应用

《儿科护理学》是重要的临床学科,也是护理专业学生的必修课程之一。在教学过程中,除了要加强学生的理论知识外,还应特别强调学生的动手操作能力。实训教学作为理论与实践相结合的桥梁,在教育教学中起到至关重要的作用,也为学生走向临床岗位垫定实践基础,儿科护理实训课更是如此。而提高操作能力,重点应通过强化实训课的教学来培养和提高学生在临床儿科护理操作中的动手能力和解决问题的能力。重视和加强实验课的教学是提高儿科护理教学质量的有效途径。     

《针灸学》中篇提前讲授的影响因素探讨

在针灸学教学改革中,将中篇提前讲授,使学生初步认识和掌握针灸基本操作,同时学习经络、腧穴,这样解决了因腧穴内容集中学习而难以记忆的问题,提高了学生对经络腧穴学习的兴趣,同时给其更多动手操作机会,弥补中篇针灸技术实训课时偏少的缺点。为了达到教学改革的目的,在中篇提前教学中,应把握住何时提前、提前内容取舍、针具准备和实训课内容设计几个影响因素。     

康复功能评定学实训课教学模式的改革与实践

采用实验室教学与临床实训相结合的模式对现有的康复功能评定学实训课教学进行改革。结果显示,该模式有利于激发学生学习的兴趣,提高学生的实践技能能力,有助于提高学生临床适应能力。