护理本科生导师制存在的问题及解决措施

现在,我国护理事业发展的主力军是本科生。护理本科生导师制模式的好坏直接影响高层次本科生能力的挖掘,从而影响全体本科生的质量。鉴于目前我国本科生导师制实施模式还存在很多问题,那么,改革和完善本科生导师制模式,使其具有更强的可行性,既是培养知识型护士的需要,也是护理学科发展的必然。因此,为了培养具有较高科研能力和创新能力的高层次护理人才,推动护理事业的发展,优化本导乃当务之急。1现状分析1.1导师的选择及分配具备导师资格的老师向学校提出申请,提交个人基本情况简介,将个人的教学能力、学术水平、研究方向以及对学生的具体…     

护理实践教学本科生导师制的实施体会

护理工作具有很强的实践性，护理专业的理论要不断发展就需要大量高层次的护理人才，而且对学科的发展也起着重要的作用。因此，护理本科生的临床实践成为培养综合能力的重要因素。近年来所实施的护理实践教学本科生导师制是一种较好的管理学习的方法，在护理本科生的综合能力培养、科研设计和论文写作上呈现了良好的效果。     

护理本科生科研能力培养现状

对目前护理本科生科研能力培养模式及其相关影响因素进行分析、总结,就现有护理本科生科研能力培养模式中存在的问题和不足提出建议,旨在有效提高护理本科生的科研能力,更快推动护理事业的发展。     

护理本科生导师制实施现状

介绍了导师制的起源,护理本科生实施导师制的背景及培养模式,对于当前护理本科生导师制实施过程中存在的问题以及针对这些问题提出的建议和反思进行了较全面、客观的综述和评价。     

本科生临床综合能力培养模式改革的探讨

为达到教育部“将护理本科生培养为能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”这一教学目标,运用目标教学法、导师制、情感智力感染法和教学双向评价法,对护理本科生临床实习模式进行改革和尝试,建立护理本科生临床综合能力培养模式。该模式使护理本科生形成正确的职业观、高情感智力、科研能力。使其成为全面发展的应用型技术人才;同时,该模式可以激发本科生对护理专业的热爱,促进其深入理解整体护理内涵、提高护患沟通能力;培养教员的临床教育和管理能力,调动了带教教员积极性,提高了临床教学成效。     

护理本科生导师制实施现状

介绍了导师制的起源,护理本科生实施导师制的背景及培养模式,对于当前护理本科生导师制实施过程中存在的问题以及针对这些问题提出的建议和反思进行了较全面、客观的综述和评价.     

护理本科生思想教育研究

护理本科教育承担培养护理专业高层次人才的重任,学生思想素质的提高是培育高素质护理专业人才的基础。引导学生热爱护理事业,提高学生综合能力,提高教师素质,改善学生心理健康状况,是培养高质量护理专业本科生的关键。     

实施护理本科生导师制的探讨

实施护理本科生导师制，可弥补护理本科生思想教育工作中的不足．完善学生管理体制，有利于培养学生的综合素质。护理学院应完善本科生导师制，实现师资力量的高素质化，贯彻双向选择的原则，加强导师工作的考核，确保其科学、稳定的运行。     

对护理本科生实施导师制的构想与思考

通过阐述对护理本科生实施4年一贯制的导师制实践及其效果评价,对护理本科生导师制的实施模式中新的内涵、规章制度、推行导师制的时机和方式及导师的优化整合提出探讨。     

国内外护理本科生基本专业能力要求的比较研究

高等护理教育是为社会培养高层次的护理人才。其发展要适应社会对高等护理人才需求的变化。在现代教育心理学中，能力指的是个体能顺利地完成某些工作的心理特征，护理专业能力是指护理学生能顺利完成护理工作的心理特征。目前，专业能力的构成是护理教育界讨论的热点。本研究分析了目前国内外对护理本科生基本专业能力的定位，从而为制订符合我国国情的护理本科生基本专业能力要求提供指导和借鉴，现报道如下。