ATDE模式联合人体思维导图在肿瘤外科护理教学中的应用价值

目的探讨“问、想、做、评”(asking、thinking、doing、evaluation,英文简称ATDE)模式联合人体思维导图在肿瘤外科护理教学中的应用价值。方法选取2017-07至2019-06在山东省肿瘤医院肿瘤外科护理实习学生82名为研究对象,按入学学年分为对照组(n=41)和观察组(n=41)。对照组采用ATDE模式教学;观察组采用ATDE模式联合人体思维导图教学,比较两组考试成绩、总满意度。结果实习后,两组学生专业知识、专业技能平均考试成绩均高于实习前,且观察组高于对照组;观察组学生的总满意度高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论ATDE模式联合人体思维导图在肿瘤外科护理教学中的应用效果明显,能提高学生的学习成绩和总满意度,值得推行。     

基于思维导图的循证护理在前列腺增生症患者护理中的应用

目的 探讨基于思维导图的循证护理在前列腺增生症患者护理中的应用效果。方法 选择2022年1月—2023年6月常熟市第一人民医院收治的前列腺增生症手术患者120例作为研究对象,随机分为对照组和观察组各60例。对照组接受常规护理干预,观察组接受基于思维导图的循证护理干预,比较两组术后康复情况、并发症发生情况及护理质量、生活质量、护理满意度。结果 观察组术后排气时间、下床活动时间、开始进食时间及住院时间小于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组术后并发症发生率为6.67%,低于对照组的21.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组基础护理、健康宣教、危重症处理、出院指导等各项护理质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后的生活质量综合评定问卷-74评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理总满意率为93.33%,高于对照组的78.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于思维导图的循证护理在前列腺增生症患者中有良好的应用效果,可促进术后康复,减少并发症,提高护理质量、生活质量,且患者满意度...     

降阶梯思维对急诊创伤患者抢救分诊的影响

目的探讨降阶梯思维对急诊创伤患者抢救、分诊及护理满意率的影响。方法选取肇庆市第一人民医院2018年9月-2019年9月收治的86例急诊创伤患者,根据护理模式的差异将其分为对照组和观察组各43例,对照组实施常规护理,观察组运用降阶梯思维实施护理,观察比较两组的护理效果。结果观察组抢救成功率为95.3%,分诊准确率为97.7%,分别高于对照组的81.4%和86.0%,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组分诊、排除危重疾病、最终确诊时间短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意率为97.7%,高于对照组的86.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论降阶梯思维在急诊创伤患者护理中的实施效果理想,可缩短分诊、排除危重疾病、最终确诊时间,且可提高抢救成功率、分诊准确率以及护理满意率,值得推广应用。     

护理思维导图在慢性盆腔炎患者中运用的临床效果分析

目的探讨护理思维导图在慢性盆腔炎患者中的临床运用效果。方法选取本院2014年12月-2016年12月妇产科收治的80例慢性盆腔炎患者为研究对象,按照数字随机法分为对照组和观察组,各40例。对照组给予常规护理,观察组采用护理思维导图给予护理。比较2组血清IL-2、TNF-α水平及CRP等炎症因子水平、治疗效果及生活质量评分。结果观察组总有效率为87.5%,高于对照组总有效率(75.0%),差异有统计学意义(P0.05)。干预后2组患者CRP及TNF-α均较干预前下降,且观察组更低,差异有统计学意义(P0.05)。护理干预前,2组患者的HAMA评分、HAMD评分差异无统计学意义(P0.05);观察组患者的HAMA评分、HAMD评分均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论护理思维导图有助于慢性盆腔炎患者康复,值得临床推广。     

急诊护理路径在AMI患者抢救中的应用

目的探讨急诊护理路径在急性心肌梗死(AMI)患者抢救中的应用效果及护理干预评价。方法选取2018年11月-2019年12月由120急救送至天津市人民医院的82例AMI患者,随机分为对照组和观察组各41例,对照组采取常规急诊护理措施,观察组按照急诊护理路径开展护理工作,分析比较两组的急诊停留、急救、分诊评估、球囊扩张时间,急救效果和护理满意率。结果观察组AMI患者急诊停留、急救、分诊评估和球囊扩张时间明显短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组AMI患者抢救总有效率为95.12%,明显高于对照组的80.49%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组AMI患者护理总满意率为92.68%,明显高于对照组的73.17%,,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊护理路径应用于AMI患者抢救中可缩短患者急救时间,提高抢救效率,改善抢救效果,并能提高患者对护理工作的满意率。     

健康教育临床护理路径在糖尿病中的应用效果

目的研究健康教育临床护理路径在糖尿病患者护理中的效果。方法选取天津市滨海新区汉沽中医医院2017年6月-2019年5月收治的糖尿病患者90例,随机分为观察组和对照组各45例,观察组采用健康教育临床护理路径,对照组采用常规护理,比较两组血糖测定结果、护理满意率和心理情绪。结果观察组空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白检测结果均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理总满意率为95.56%,明显高于对照组的82.22%,差异有统计学意义(P<0.05),护理干预前两组患者心理情绪比较差异无统计学意义(P>0.05),护理干预后,观察组SAS、SDS评分明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病患者健康教育临床护理路径的实施可以稳定血糖、提高护理满意率,改善预后,适合临床推广应用。     

微信平台在产科临床护理实习带教中的应用

目的分析研究微信平台在产科临床护理实习带教中的应用效果。方法选取2018年10月-2019年10月天津市东丽区东丽医院妇产科实习的护生46名为研究对象,采取随机数字表法将在妇产科实习的护生分为参照组和观察组各23名。参照组采用传统一对一带教模式,观察组在参照组基础上应用微信平台展开教学,比较两组护生的学习效果及教学模式满意率。结果观察组护生的理论、实际操作和综合考核评分明显高于参照组,差异均有统计学意义(P0.05);观察组护生对带教模式的满意率为95.65%,明显高于参照组为69.57%,差异有统计学意义(P0.05)。结论在产科临床护理实习带教中应用微信平台能够明显提升护生实习效果,有效增加护生的学习满意率,具有推广价值。     

循证护理在肿瘤患者PICC置管中的应用

目的研究循证护理在肿瘤患者PICC置管中的应用效果。方法选取2018年8月-2019年8月入住天津市人民医院的PICC置管肿瘤患者共104例,随机分为观察组和对照组,各52例。对照组患者实行常规护理,观察组实行循证护理,观察比较循证护理与常规护理的效果、并发症发生情况、护理满意率的差异。结果观察组患者一次性置管成功率为96.15%,明显高于对照组的71.15%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组导管留置时间为(180.95±28.36)d,明显长于对照组的(121.37±29.13)d,差异有统计学意义(P<0.05),观察组非计划拔管率为1.92%,明显低于对照组的17.31%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组中穿刺部位出血、静脉炎、导管相关性感染、导管堵塞、导管脱出各PICC置管相关并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者护理总满意率96.15%,高于对照组的84.62%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证护理应用于PICC置管肿瘤患者中可提高一次性置管成功率,延长导管留置时间,减少非计划性拔管的发生,减少相关并发症的发生,提高患者对护理工作的满意率,值得临床推广。     

颅内动脉瘤介入栓塞治疗患者的护理管理探讨

目的探讨颅内动脉瘤介入栓塞治疗患者的护理管理方法。方法2017年1月—2019年3月间选取92例颅内动脉瘤介入栓塞治疗患者,采用红蓝双色球法将其分为两组,各46例,对照组采用常规护理管理,观察组在此基础上采用护理风险管理,比较两组的并发症发生情况、护患纠纷发生率、护理满意率和护理质量。结果观察组并发症发生率(10.87%)明显低于对照组(30.43%);观察组护理满意率(97.83%)明显高于对照组(82.61%)(P<0.05);两组的护患纠纷率对比差异无统计学意义(P>0.05);观察组环境管理、用品准备、手术配合、风险防范评分高于对照组(P<0.05)。结论在颅内动脉瘤介入栓塞治疗护理中实施护理风险管理能够有效减少并发症,提高护理质量,提升患者的护理满意率。     

思维导图教学模式在心律失常心电图的教学中的应用效果

目的 分析思维导图教学模式在护理实习生心律失常心电图教学中的应用效果。方法 选择2020年7月-2022年3月在医院实习的广西医科大学护理学院46名专升本护理实习生（以下简称护生）为观察组，根据组间基线资料均衡可比原则，选取该院校44名专升本护生为对照组。对照组采用传统教学方法，观察组在传统教学方法的基础上，引入思维导图教学模式。实习4周后，比较两组护生实习前后理论成绩、实习结束后心律失常心电图知识考核总成绩和教学满意度。结果 两组护生实习结束后的理论成绩均高于实习前，组内比较差异均有统计学意义（P<0.05）。实习后，两组护生的理论成绩组间比较，差异无统计学意义（P>0.05）；实践分析成绩和总成绩比较，观察组护生均高于对照组，组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。引入思维导图教学模式的观察组护生在对实践能力、学习积极性、学习信心、学习趣味性以及总体满意度方面评分均高于对照组，组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）结论 将思维导图引入教学设计，可提高专升本护生心律失常心电图的教学效果。     

行动学习法在妇产科实习护生护理带教中的应用效果研究

目的探究在妇产科实习护生护理带教中行动学习法的应用效果。方法选取该院2017年4月—2019年4月期间妇产科实习护生58名作为研究对象,依据不同的护理带教方式作为分组方法,将应用常规带教方式的实习护生作为对照组(29名),而应用行动学习法的实习护生作为观察组(29名)。在带教结束后记录两组理论与实操考核得分,由带教教师对两组学习情况满意度进行评估,并观察两组护理实习期间护理缺陷发生情况。结果在理论、考核评分与学习情况满意度比较上,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,在护理缺陷发生率比较上,观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将行动学习法作为妇产科实习护生的护理带教方法,可提高实习护生的知识掌握程度,以促进考核成绩的提升。     

PBL和LBI双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用研究

目的探讨PBL和LBI双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用效果。方法从2017—2019年该院护理专业在读学生中选择170名,以随机原则分成两组,即观察组(组内包含85名学生)和对照组(组内包含85名学生)。观察组学生在常规教学模式下实施妇产科护理教学,观察组学生则采取PBL和LBI双轨教学模式实施妇产科护理教学。结果观察组学生的理论成绩、护理操作成绩、护理病案书写考核成绩、理论实践综合能力考核成绩,都明显比对照组学生更高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的学习积极性(96.47%),明显比对照组学生(80.00%)更高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生在课堂师生互动、激发学习兴趣、提高自学能力、提高解决问题能力、增强团队协作能力、增强个人成就感等方面的认可度,都明显比对照组学生更高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用PBL和LBI双轨教学模式开展妇产科护理教学,能够显著提高教学质量,最大程度上激发学生的学习积极性,不仅能够有效提高学生的理论知识水平和护理操作水平,同时还能够提高学生的护理病案书写水平,在此基础上提高学生对妇产科临床护理教学的认可度。     

微信平台在妇产科临床护理实习带教中对教学满意度的提高探讨

目的研究微信平台应用于妇产科临床护理实习带教对教学满意度的影响。方法选择2019年10—12月在该院妇产科实习的66名护生作为研究对象,采用随机数字表法将护生进行分组,分成对照组(n=33)和实验组(n=33)。对照组采用常规带教方式,实验组在对照组的基础上采用微信平台辅助教学。对比两组带教效果。结果实验组的出科理论成绩、护理操作成绩显著高于对照组护理实习生,差异有统计学意义(P<0.05);实验组教学满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组交流协调能力高于对照组,实验组临床护理能力高于对照组,实验组实习生专业技术能力高于对照组,实验组自主学习能力显著高于对照组护理实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将微信平台引进妇产科临床护理实习带教中,有助于激发学生学习妇产科相关知识的热情,改善教学满意度,培养优质的妇产科临床护理人员,值得临床重视。     

情景模拟教学法在产科护理带教中的应用研究

目的对情景模拟教学法在产科护理带教中的应用进行研究分析。方法研究对象选择2018年4月—2019年5月期间在该院妇产科的40名实习生,采用编号的方式将其分为对比组与研究组,每组20名,对比组实施传统教学方式进行教学带教,实验组采用情景模拟教学法进行带教,将两组实习生的理论与操作成绩、结业考核合格率以及带教老师对实习生的满意度评分进行比较。结果研究组的理论与实践操作成绩高于对比组(P<0.05);研究组结业考核合格率(95.00%)高于对比组(65.00%)(P<0.05);带教老师满意度评分皆高于对比组(P<0.05)。结论在产科护理带教中使用情景模拟教学法,能提高实习生的理论知识与实际操作能力,提升实习生的带教效果。     

无缝隙护理管理对妇产科患者院内感染发生率及护理满意度的影响

目的探讨无缝隙护理管理对妇产科患者院内感染发生率及护理满意度的影响。方法将我院妇产科2017年6月至2019年6月收治的60例患者随机分为两组各30例。对照组采用常规护理,观察组采用无缝隙护理管理,比较两组患者的院内感染发生率及护理满意度。结果观察组的院内感染发生率低于对照组(P<0.05);观察组的医护态度、医护水平、健康教育及心理护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论无缝隙护理管理可降低妇产科患者院内感染发生率,提高患者的护理满意度。     

以人为本理念应用于妇产科护理管理中对患者并发症及住院时间的影响分析

目的临床探讨,妇产科护理管理中以人为本理念应用后,其临床满意度、并发症发生率和住院时间的改善价值。方法择取该院妇产科在不同时期收治的患者共104例划分为两组,一组为自然组(2016年11月—2017年10月),一组为实验组(2017年11月—2018年10月)。并回顾性的分自然组妇产科当中的护理,管理当中所存在的问题。在自然组实施基础干预后,于2017年11月开始,实施以人为本的护理管理,对比实验组和自然组的护理满意度、并发症发生率以及住院时间。结果实验组护理后临床满意度92.31%优于自然组76.92%,组间对比差异有统计学意义(P<0.05);实验组并发症发生率15.38%低于自然组32.69%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验组平均住院时间(7.59±0.89)d短于自然组(11.22±1.58)d,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理理念中,融入以人为本护理模式,其临床满意度有效提升,同时住院时间和并发症发生率也得到改善,能够在另一层面上提升妇产科当中护理管理的综合性质量,临床推广价值可行。     

现代教育技术在超声介入护理中的应用

目的 探讨现代教育技术在超声介入护理中的应用.方法 将2019年1—6月期间30名超声介入护生作为研究对象,随机分为两组:一组在超声介入护理教学中应用现代教育技术,纳入观察组(15名);一组在超声介入护理教学中应用传统教学方法,纳入对照组(15名);分别在学期开始前和学期结束后对所有护生进行考核,评价比较两组护生在学期...     

PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值

目的探讨PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年10月在该院手术室实习带教护生86名,按照随机数表法分成两组,各43名,对照组采取常规带教方式,观察组应用PDCA循环管理,对比两组护生学习效果。结果观察组护生理论成绩和实践操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者对护生的满意度为95.34%、老师对护生以及患者对护生的满意度为97.67%高于对照组的76.74%、81.39%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果显著,使可提高护生的理论成绩和实践操作成绩,值得推广。     

评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用评价

目的探讨评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用效果。方法选择2017年6月—2019年2月于该院肿瘤外科实习的88名护生作为该次研究对象,随机将护生分为对照组与观察组,两组分别有护生44名,对照组给予传统带教方法,观察组给予评教评学模式带教,比较两组护生的护理带教结果。结果观察组护生对带教老师综合能力评价优良率是92.0%,对照组评价优良率是76.0%,组间对比差异有统计学意义(χ^2=4.192,P=0.041<0.05)。观察组带教老师对护生综合能力评价优良率是90.9%,对照组评价优良率是72.7%,组间对比差异有统计学意义(χ^2=4.889,P=0.027<0.05)。观察组护生的理论知识与实操技能考核成绩均要显著比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论评教评学模式在肿瘤外科护理带教中具有显著应用价值,可充分激发师生的教学积极性,改善护理教学质量。     

视频教学提高护生中医护理技术操作的应用研究

目的探讨视频教学提高护生中医护理技术操作的应用效果。方法选择2017年1月-2018年12月实习护生80名作为调研对象,随机分为两组,对照组护生给予传统中医护理技术操作教学法进行教授,研究组护生给予视频教学法进行教授。两种不同教学法下,比较两组护生对教学法的评价及满意度情况,以及护生中医护理技术操作考核成绩对比。结果研究组在沟通协作能力、课堂气氛、自学能力、解决问题能力、动作技巧性、操作熟练程度、调动学习主动性、激发学习兴趣8项评分上均高于对照组(P<0.05);研究组考核成绩优良率及教学法满意度均高于对照组(P<0.05)。结论视频教学法是传统教学模式的补充和发展,在学习中医护理技术操作过程中,护生对视频教学法的评价及满意度更高,中医护理技术操作能力提高更加明显,作为教学辅助手段值得在护理技术操作教学中推广应用。