聋人的言语特征

随着现代科学技术的发展,聋人的早期诊断,早期进行听力语言训练已成为可能。大多数耳聋患者,无论是先天性聋或是后天性聋,均可借助听器、电子耳蜗等辅助装置提高听力,重建有声语言。聋人的言语特征也引起了康复工作者,临床医生和教育工作者的重视。加深对聋人言语特征的了解可更好地指导聋人的言语康复。     

聋人与听力正常人汉语字词加工认知途径的比较

背景有关汉字的认知识别问题,近年来国内外也有一些研究,但多以听力正常的健康人为研究对象.目的探讨聋人与听力正常人对汉字的音码、形码、义码的视觉信息加工方式.设计以聋人为研究对象、正常人为对照组的回顾性观察对比分析.单位一所大学的教育系.对象研究于2001-10/2002-04年在西安进行,聋人选自西安市第二聋哑学校6～8年级的学生,共20名,男女各半,平均年龄17岁.纳入标准听力丧失程度≥92 dB者;排除标准后天致聋者.他们从一年级入学起就开始接受口语训练和学习汉语拼音,但在日常交往中,手语仍是其主要的交往工具.听力正常人选自西安市99中的初三学生,28名,男女各半,平均年龄15岁.方法采用系列视觉呈现,选择判断的方法比较聋人与听力正常人对分别强化的三类汉字的认知识别程度.主要观察指标①聋人与听力正常人对义近、形似、音同三种汉字认知识别反应的比较;②聋人与听力正常人对汉字认知加工时间的比较.结果聋人与听力正常人在字词的识别加工过程中,形码比音码的作用更强;在语义提取时,聋人采用了通过字形直取其义的字词直通加工方式,听力正常人则采用形-音转换后提取字义的加工方式.结论聋人与听力正常人在汉字识别的内部心理机制方面并没有本质的区别,聋人可能也有语音编码,字词的直通加工和形-音转换加工不是彼此独立的并行加工,而是一种相互激活的综合加工.     

聋幼儿听力语言康复评估

目的：探讨聋儿配戴助听器后不同的听力补偿效果与语言识别率、语音清晰度以及语言表达能力的关系。方法：应用统一试用的全国聋幼儿康复评估标准,分五个组对全国１４ 省市２０１ 名聋幼儿进行听力语言康复评估,并经统计分析处理。结果：聋儿配戴助听器后不同的听力补偿效果与其它３ 项均成正向相关,（ｒ ＞ ０．９,Ｐ＜ ０．０５）。聋儿的语言表达能力与康复训练时间亦呈正向相关（ｒ ＝ ０．９５, Ｐ＜ ０．０１） 。结论：为聋儿科学地选配助听器,保证其良好的助听效果,并使其坚持长期的听力训练及语言学习是促进聋儿早期康复的首要条件。     

聋人与听力正常人汉语字词加工认知途径的比较

背景：有关汉字的认知识别问题，近年来国内外也有一些研究，但多以听力正常的健康人为研究对象。目的：探讨聋人与听力正常人对汉字的音码、形码、义码的视觉信息加工方式。设计：以聋人为研究对象、正常人为对照组的时顾性观察对比分析。单位：一所大学的教育系。对象：研究于2001-10／2002-04年在西安进行，聋人选自西安市第二聋哑学校6～8年级的学生，共20名，男女各半，平均年龄17岁。纳入标准：听力丧失程度≥92dB者；排除标准：后天致聋者。他们从一年级入学起就开始接受口语训练和学习汉语拼音，但在日常交往中，手语仍是其主要的交往工具。听力正常人选自西安市99中的初三学生，28名，男女各半，平均年龄15岁。方法：采用系列视觉呈现，选择判断的方法比较聋人与听力正常入对分别强化的三类汉字的认知识别程度。主要观察指标：①聋人与听力正常人对义近、形似、音同三种汉字认知识别反应的比较；②聋人与听力正常人对汉字认知加工时间的比较。结果：聋人与听力正常人在字词的识别加工过程中．形码比音码的作用更强；在语义提取时，聋人采用了通过字形直取其义的字河直通加工方式，听力正常人则采用形-音转换后提取字义的加工方式结论：聋人与听力正常人在汉字识别的内部心理机制方面并没有本质的区别，聋人可能也有语音编码，字词的直通加工和形-音转换加工不是彼此独立的并行加工．而是一种相互激活的综合加工。     

聋幼儿听力语言康复评估

目的：探讨聋儿配戴助听器后不同的听力补偿效果与语言识别率、语音清晰度以及语言表达能力的关系。方法：应用统一试用的全国聋蚰儿康复评估标准,分五个组对生国14省市201名聋幼儿进行听力语言康复评估,并经统计分析处理。结果：聋儿配戴助听器后不同的听力补偿敏果与其它3项均成正向相关,(r>0.9,P<0.05)。聋儿的语言表达能力与康复训练时间亦呈正向相关(r=0.95．P<0.01)。结论：为聋儿科学地选配助听器．保证其良好的助听效果,并使其坚持长期的听力训练及语言学习是促进聋儿早期康复的首要条件。     

对我国当前听力语言康复工作的意见和建议

在党和政府的亲切关怀下,我国的听力语言康复工作在近十多年来取得了巨大成就,其发展规模和速度是原先不可想象的。以中国残联和各省市残联为主线建立起来的各级听力语言康复网络,不但在规模上可列世界之最,更重要的是通过科学的康复措施,使众多的聋人(主要是聋儿)回归到了信息交流的主流社会。其意义绝不仅限于聋人和其家庭得益,更在于其既现实又深远的社会性。为了使这一功德无量的工作更上一层楼,作者提出如下意见和建议。1迫切需要进行聋和听力减退的流行病学调查研究现在所有涉及我国聋和听力减退的基本资料都源于全国残疾人抽样调查办…     

香港听力语言康复工作简介

应香港道风山基督教丛林学校和挪威学校的邀请,爱德聋儿康复中心代表团于1990年11月26日至12月9日赴香港考察交流。在香港期间主要考察了有关听力语言康复工作的情况。参观访问了香港大学言语及听觉科学系,香港中文大学附属威尔斯亲王医院耳鼻喉科、仁爱医院的仁爱学校、香港聋人促进会下属九龙特殊幼儿中心和听力中心、峰力听觉中心有限公司、路德会望觉启聋学校和嘉诺撒达语言学校、雅兰街儿童体能智力测验中心、扬震社会服务处青少年发展中心、挪威学校、挪威差会信义幼儿园等12个单位。还应邀参加了香港1990年国际聋人教育会议第十七次集会、聋人服务考察团的汇报研讨会。     

280例成年聋人听力状况调查

耳聋在我国占有较高的发病率 ,对造成耳聋的因素和聋人残余听力状况的调查分析 ,对预防耳聋的发生极为重要。因此 ,从 1998年 1月～ 2 0 0 1年 9月 ,我中心对 2 80例成年聋人进行了听力检查。结果表明 ,大部分聋人在低频存在残余听力 ,占 75 .4%。影响听力的主要因素有药物致聋、遗传、疾病致聋等。到本中心婚检门诊体检的沈阳市内的聋人 2 80例 ,其中男198例 ,女 82例 ;年龄 18～ 3 6岁 ,平均 2 7岁。详细询问病史、家族史 ,并进行耳鼻咽喉部检查 ,用丹麦ＤＡ 64型电测听计检查各频率的气骨导听力 ,在隔音室中测试 ,环境噪音在 3 0ｄＢ以下…     

聋儿语言训练与听力语言康复

聋儿语言训练与听力语言康复内蒙古医学院附属医院杜俊平，李建瑞，李玲香，耿丽珍，韩军，郝芹华，陈海燕我国有近１７００万聋儿，如果不采取有效措施必然导致哑。让聋儿“聋而不哑”，让聋人象正常人一样学习生活，无疑是一项十分有意义而且艰巨的系统工程。我们于１９...     

2—5岁小儿人工耳蜗植入术后的言语康复

目的：探讨2—5岁语前聋小儿人工耳蜗植入术后听力语言言语训练的效果。方法：选择2001-2005年人工耳蜗植入术后1个月开机即来我院言语训练的2—5岁小儿64例。进行每周5d、3h／d的小组训练．坚持7个月以上．回家后继续按语训教师的计划进行家庭训练。由单纯听功能训练开始．约4周后在听功能训练的同时加入言语训练。结果：能正确发音单复韵母总数的50％、开始听觉复述、自主说出第一个有特定意义的词、能说出70个词汇并由此进入三音词及双词句阶段的康复时间分别为108．0±7．7d、115．0±7．8d、135．3±10．9d、200．3±13．9d。2—3岁组开机后平均10个月进入正常幼儿园。2—5岁内的不同年龄组、不同性别组在言语语言进程各阶段的康复时间均无显著性差异；不同智商组在言语语言进程各阶段的康复时间均有显著性差异（均为P〈0．01）。结论：2—5岁语前聋小儿人工耳蜗植入术后，经听力语言训练，言语语言发生发展顺序与正常小儿相同，各阶段时间明显缩短。影响康复速度的主要因素是智力因素，与性别无关；高年龄者并未因认知优势而使康复速度增快。     

聋幼儿智力测试结果23例分析

目的分析聋幼儿精神智力测试结果，探讨聋幼儿全面康复的对策。方法应用“格蕾费斯儿童精神发育测试量表”作为评定工具。结果本组聋幼儿的智力与正常幼儿水平相接近，为中下水平，接近中等，智力水平滞后的情况只占少数。结论聋儿康复越早进行越能接近正常儿童水平。从各项能力分析来看，由于听力语言能力的滞后，对聋幼儿来说主要影响吃、穿等生活自理能力以及社会交往能力，其次是对概念、形状、长度和时间等的理解能力，而大肌肉的协调能力、精细动作协调能力，有目的地使用工具的能力，视觉感知能力等均影响较小。     

儿童多通道人工耳蜗植入术的护理453例

人工耳蜗是一种可以帮助聋人恢复听力和语言交流能力的生物医学工程装置[1]。近年来,随着多通道人工耳蜗技术的不断发展及人民生活水平的提高,有越来越多的重度感音性聋患者接受了人工耳蜗植入术,使更多的听力障碍者重新参加社会生活,并提高了他们的生活质量。我院耳鼻咽喉科1995年5月-2004年5月共完成了1～14岁儿童多通道人工耳蜗植入术453例,其中语前聋445例,语后聋8例,根据聋哑儿童的心理特点护士加强了心理护理,及时与家属进行交流沟通,及早发现及预防并发症;加之家属对语言康复的积极配合,使约70%的植入者只用人工耳蜗就能听懂日常说话…     

专病康复会诊在聋幼儿入院评估中的应用

目的 针对聋幼儿这一语言交流障碍的特殊群体,探讨对该群体进行围手术期护理的有效模式.方法 由临床护理人员、临床医学及听力学专家和聋幼儿家长或主要抚养人组成专病康复会诊小组,整合听力、语言、心理、教育、护理等方面知识.共同完成80例聋幼儿的入院评估,指导护理临床实践.结果 专病康复会诊小组对80例聋幼儿制定出个性化护理计划,由责任护士和家长共同参与实施康复会诊计划,并对不同阶段的实施效果进行跟踪评价和阶段性反馈,配合临床医疗新业务的开展.结论 专病康复会诊对聋幼儿的康复、生活质量的提高和医疗新技术的开展都提供了有效的保障.     

人工耳蜗植入病人院内健康教育5例

人工耳蜗植入现已成为治疗全聋和重度聋的首选 ,但耳蜗装置昂贵 ,植入技术要求高 ,且术中术后短时无法判断使用效果。我院通过健康教育帮助患者树立正确期望值 ,了解耳蜗知识 ,掌握保护植入部件及自我护理的技能 ,形成良好的语训方法和习惯。1　临床资料2 0 0 1年 3月～ 2 0 0 2年 11月共完成单侧人工耳蜗植入术 5例。男 4例 ,年龄 15个月～ 4 9岁 ,女 1例 ,35岁 ,其中幼儿 2例。术后随访 3～ 2 2个月 ,其中女性语后聋植入者听力恢复良好 ,能无障碍交流并工作 ,生活质量明显改善。 2例成人男性术后听力有增进 ,2例患儿术后声感、言语感知力…     

聋幼儿智力测试结果23例分析

目的：分析聋幼儿精神智力测试结果，探讨聋幼儿全面康复的对策，方法：应用“格蕾费斯儿童精神发育测试量表”作为评定工具。结果：本组聋幼儿的智力与正常幼儿水平相接近，为中下水平，接近中等，智力水平滞后的情况只占少数，结论：聋儿康复越早进行越能接近正常儿童水平，从各项能力分析来看，由于听力语言能力的滞后，对聋幼儿来说主要影响吃，穿等生活自理能力以及社会交往能力，其次是对概念，形状，长度和时间等的理解,则大肌肉的协调能力，精细动作协调能力，有目的地使用工具的能力，视觉感知能力等均影响较小。     

儿童防聋治聋及听觉语言康复工作的迫切性

本文报告1985年到1988年在我院耳聋门诊就诊的14岁以下聋童620人的耳科学、听力学检查结果、病因分析及其语言发育情况。由此呼吁儿童防聋治聋及语言听力康复工作在我省我市龙需立即进行。     

聋儿康复与游戏

游戏是最受聋幼儿喜爱的娱乐、享受性活动。它以其自身的趣味性吸引聋幼儿,并使之在活动中感到愉快。同时,游戏能最大限度地发挥聋幼儿的积极性、主动性,消除心理障碍,给他们带来满足,丰富联想。实践证明,它在聋儿康复中有着不可低估的重要作用。一、帮助聋幼儿控制自己的行为,使其集中注意力,全神贯注地从事某项活动,利用游戏对聋幼儿进行行为测听,能较准确地了解聋幼儿听力损失的频率范围,为其选配合适的助听器提供较可靠的依据。游戏以多种形式适应聋幼儿的听力训练,使听训摆脱了枯燥、单调的模式,从而变得生动活     

高血糖性脑梗死患者的语言及肢体功能训练特点

脑梗死继发于糖尿病或发病时伴有血糖明显升高者称之为高血糖性脑梗死。严重影响患者生存质量，恰当的康复护理，可以最大程度地减少脑部病变对患者正常生活的影响，对２４例高血糖性脑梗死患者实施功能训练，取得良好的效果，报告如下。１对象与方法本组２４例均为２型糖尿病性脑梗死，其中男１６例，女８例，男女之比为２：１，年龄４５～８０岁，平均６２岁，空腹血糖７．８～２０．５mmo１／L，糖尿病史＜５年７例，５～１０年１７例。方法：（１）语言功能训练：①反复听力训练：将常用生活语言录在录音带上，配上轻音乐，让患者反复…     

如何做好学龄前儿童的纯音测听

纯音测听是诊断聋人听力损失程度及性质的最可靠依据，而学龄前儿童，特别是农村及偏远地区的儿童，由于对环境的陌生而出现的精神紧张，造成检测听力结果的误差．对其诊断及今后的语言康复都造成了难以估帚的影响。因此我们测听人员对学龄前儿童在测听前，必须从多方面进行开导启发，最终才能取得准确尤误的检查结果。     

影响聋儿康复语言的因素

聋儿康复语言受诸多因素制约和影响,只有深入研究和全面了解这些因素,才能提高聋儿康复水平。一、残余听力: 残余听力的好坏(即内耳感受器和听神经的状态),是聋儿康复语言的先决条件,决定着康复效果,通过国内外专家的论述和我中心7期语训班,84名聋儿训练结果看,70分贝左右的聋儿中,有89％能达到语音的全面康复,一般可入正常小学就读,80分贝左右的聋儿配带高功率优质助听器,经过长